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[摘 要]新课改理念对于高中英语教学的要求发生了很大的改变，着重要求学生学习中主体性的充分发挥，教学目标从知识传授到学生综合能力培养转变。因此，提高高中英语教学有效性，需要在教学实践当中贯彻“以人为本”的教学理念，从关注学生英语综合素质提高入手，将英语课堂打造成一个以学生为主体，师生互动探究的生动课堂，通过情景设计、竞赛激励、分层教学、实践体验等方式以情趣激活课堂，以英语课堂人文之美感染学生，以达提高课堂教学质量和效率的目的。
[关键词]高中英语；教学；改革
英语教学课堂效率的提高，关键是通过学生更多地参与教学过程，把学习过程中发现、探索、研究等认识活动突显出来。以情趣激发潜能，以互动促进师生、生生、生本的多项沟通交流，从而建构“以学生为主体”的生动、高效的英语课堂教学。
一、运用竞赛激励策略，激发学生学习潜能
高中学生具有独特的个体性的差异，就这个年龄段的学生来说，他们对事物的探究充满了激情，他们的自我价值意识不断增强，总希望能够有机会来展示自我。在英语的教学中，如果教师将一些带有竞赛性的问题渗透于教学的每一个环节，那么，这对于好奇心、好胜心、表现欲都很强的学生来说，英语课堂对他们是充满着磁性的地方，通过对这样的问题的不断练习，学生的英语综合能力将得到逐步提升。竞赛激励策略的实施，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，有效挖掘了英语学习的潜能。
为了在有限的时间内最大可能地使更多的学生参与活动，为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组比赛，培养学生的合作意识、组织能力、竞争意识等，学生在有趣的竞赛中，提高了英语学习兴趣，在获得英语语言知识的同时，学生们体验成功的喜悦，体验英语课堂的人文之美。
二、运用情景教学策略， 激发学生学习兴趣
情景教学是教师通过引入生动有趣的场景，激发学生学习兴趣，让学生在特定的情景体验中快乐学习。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。在高中英语教学中采用情境创设法，能够为学生设立更多的语言交流情境。高中英语教师在开展教学活动时，可以采用情境创设法，充分调动学生的思维，使学生勇于探索和进取，不断提升自身英语水平。情景引入，一般有课堂导入生活情景、编写课本剧、进行角色扮演等。为更好地创立英语教学场景，教师可以借助多媒体教学手段，通过多媒体演示、活动游戏、动漫教学等，激发学生兴趣。通过情景导入，创设了一种恰当的教学环境，为学生主动学习、主动探究创造了良好氛围。
三、以情跨越文化意识，加强人文素养培养
所谓文化意识就是指一个语言所代表的文化知识。语言文化是一个国家日常生活、风俗习惯、思维方式、价值体系等的内在反映，语言的表达在一定程度上反映着一个国家的习俗。所以，在高中英语教学中应融入文化教学，让学生了解英语语言文化背景、历史文化、风俗习惯等。比如在学习“The United States of America”的内容时，可以结合当前的国际形势，运用视频资料播放Barack Obama总统有关行动、访谈等，使学生直观地解读其历史文化及国情等。这不仅能帮助学生克服中文语言逻辑思维惯性，跨越中西文化意识差异，提高课堂教学效率，同时加强了学生人文素养，提高了学生适应国际化环境的能力。
四、知行合一注重实践，提高英语综合能力
英语是国际交流通用语言，语言学习需要创造英语学习的语言环境。为创造良好的英语学习氛围，老师可以开展周末英语角、英语课本剧、英语原版经典大片赏析、英文原版世界经典名著阅读、英语派对等活动。通过活动营造英语学习氛围，并让学生感受到英语在生活中的应用价值，在活动中了解西方文化，培养活动策划组织能力和语言交际能力。
五、以多媒体网络教学，拓展学生学习渠道
在信息化时代，网络成为人们获得知识的重要途径。多媒体教学集图文声画于一体的特点，使英语教学更加直观、形象，为英语课堂教学营造了活泼的氛围，激发了学生的学习兴趣，另外，多媒体教学还可以打破传统教学模式的限制，自由地走进网上有名的英语学习园地，与有名的英语教师展开交流。还可以通过互动游戏寓教于乐，轻松学英语。多媒体网络教学，可以增加高中英语教学知识的容量，提高英语教学的效率，拓展了学生学习渠道，是现代英语课堂教学不可或缺的重要手段。
新课程背景下高中英语教学改革的有效性表现在，在教学中学生是课堂的主人，学生可以有话可说，有感而发，充分发挥学习的主动性，积极地参与到课堂学习中来。教师通过生动的场景设计、互动等多种手段提升英语的教学效果，培养学生英语的综合能力。新课改下的高中英语教学体现了对学生生命个体的尊重和对英语课堂人文性的尊重，使课堂更精彩，让师生更和谐。
责任编辑 锦 瑟
[关键词]高中英语；教学；改革
英语教学课堂效率的提高，关键是通过学生更多地参与教学过程，把学习过程中发现、探索、研究等认识活动突显出来。以情趣激发潜能，以互动促进师生、生生、生本的多项沟通交流，从而建构“以学生为主体”的生动、高效的英语课堂教学。
一、运用竞赛激励策略，激发学生学习潜能
高中学生具有独特的个体性的差异，就这个年龄段的学生来说，他们对事物的探究充满了激情，他们的自我价值意识不断增强，总希望能够有机会来展示自我。在英语的教学中，如果教师将一些带有竞赛性的问题渗透于教学的每一个环节，那么，这对于好奇心、好胜心、表现欲都很强的学生来说，英语课堂对他们是充满着磁性的地方，通过对这样的问题的不断练习，学生的英语综合能力将得到逐步提升。竞赛激励策略的实施，充分发挥了学生学习的主动性和积极性，有效挖掘了英语学习的潜能。
为了在有限的时间内最大可能地使更多的学生参与活动，为学生创造一个独立自信的交流场所，可以采取灵活多样的小组比赛，培养学生的合作意识、组织能力、竞争意识等，学生在有趣的竞赛中，提高了英语学习兴趣，在获得英语语言知识的同时，学生们体验成功的喜悦，体验英语课堂的人文之美。
二、运用情景教学策略， 激发学生学习兴趣
情景教学是教师通过引入生动有趣的场景，激发学生学习兴趣，让学生在特定的情景体验中快乐学习。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。在高中英语教学中采用情境创设法，能够为学生设立更多的语言交流情境。高中英语教师在开展教学活动时，可以采用情境创设法，充分调动学生的思维，使学生勇于探索和进取，不断提升自身英语水平。情景引入，一般有课堂导入生活情景、编写课本剧、进行角色扮演等。为更好地创立英语教学场景，教师可以借助多媒体教学手段，通过多媒体演示、活动游戏、动漫教学等，激发学生兴趣。通过情景导入，创设了一种恰当的教学环境，为学生主动学习、主动探究创造了良好氛围。
三、以情跨越文化意识，加强人文素养培养
所谓文化意识就是指一个语言所代表的文化知识。语言文化是一个国家日常生活、风俗习惯、思维方式、价值体系等的内在反映，语言的表达在一定程度上反映着一个国家的习俗。所以，在高中英语教学中应融入文化教学，让学生了解英语语言文化背景、历史文化、风俗习惯等。比如在学习“The United States of America”的内容时，可以结合当前的国际形势，运用视频资料播放Barack Obama总统有关行动、访谈等，使学生直观地解读其历史文化及国情等。这不仅能帮助学生克服中文语言逻辑思维惯性，跨越中西文化意识差异，提高课堂教学效率，同时加强了学生人文素养，提高了学生适应国际化环境的能力。
四、知行合一注重实践，提高英语综合能力
英语是国际交流通用语言，语言学习需要创造英语学习的语言环境。为创造良好的英语学习氛围，老师可以开展周末英语角、英语课本剧、英语原版经典大片赏析、英文原版世界经典名著阅读、英语派对等活动。通过活动营造英语学习氛围，并让学生感受到英语在生活中的应用价值，在活动中了解西方文化，培养活动策划组织能力和语言交际能力。
五、以多媒体网络教学，拓展学生学习渠道
在信息化时代，网络成为人们获得知识的重要途径。多媒体教学集图文声画于一体的特点，使英语教学更加直观、形象，为英语课堂教学营造了活泼的氛围，激发了学生的学习兴趣，另外，多媒体教学还可以打破传统教学模式的限制，自由地走进网上有名的英语学习园地，与有名的英语教师展开交流。还可以通过互动游戏寓教于乐，轻松学英语。多媒体网络教学，可以增加高中英语教学知识的容量，提高英语教学的效率，拓展了学生学习渠道，是现代英语课堂教学不可或缺的重要手段。
新课程背景下高中英语教学改革的有效性表现在，在教学中学生是课堂的主人，学生可以有话可说，有感而发，充分发挥学习的主动性，积极地参与到课堂学习中来。教师通过生动的场景设计、互动等多种手段提升英语的教学效果，培养学生英语的综合能力。新课改下的高中英语教学体现了对学生生命个体的尊重和对英语课堂人文性的尊重，使课堂更精彩，让师生更和谐。
责任编辑 锦 瑟