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摘 要：改革开放使我国的教育事业有了很大的发展，从而取得了伟大的成就。但是，通过对诸多院校的调查发现，随着高校的扩招，教学中出现了许多问题。文章通过分析和查找原因，说明应用型本科，尤其是三本院校，要提高教学质量可采取的一些措施。同时说明，加强学生心理和人文素质教育的重要性。
关键词：应用型本科；应用型人才；高等教育；教学质量；素质教育
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）16-0191-03
Abstract： Our educational cause has been developing significantly and making great achievements since the reforming and opening up. However， researches to many colleges and universities found that many teaching problems appear with the enrollment expansion. Through analysis and seeking for the reasons， it shows that application-oriented universities， especially independent colleges， can take measures to improve their education qualities. At the same time， it is important to improve the psychological and cultural quality of students.
Keywords： application-oriented universities； applied talents； higher education； teaching quality； quality-oriented education
一、概述
自本世紀以来，我国教育事业得到了很大发展。从1977年的570万人起，高考人数增加到2015年的942万人，其中2008达到1050万人。办学模式有一本、二本、三本和高职高专等多个层次。录取人数，1977年为27万人；2015年为700万人，录取比例达到74.3%，是1977年的25.92倍。据2015年的统计，招生院校有2553所，成人高等学校292所。除此之外，还有研究生、成人、函授和自考等多种教育形式。截止目前，培养的研究生有180多万人，其中博士生24万人。这样的发展速度，在我国和世界教育史上都是没有过的[1]。教育事业的快速发展，促进了我国科学技术和国民经济的发展。
二、教学和教学管理中的异常
任何事物大发展无不具备两重性，教育事业的发展也不例外。十多年来，作者曾在职工大学、广播电视大学、专修学院、高等职业学院、成人教育（函授）学院、独立学院任职任教，其中有公办、民办和部队院校，遇到过许多问题或称异常。近年来，一些新闻媒体也报导了一些这方面的问题。比如，高考时出现作弊行为，录取时有人冒名顶替；在一些院校，学生入学后，包括一些研究生，不好好学习，承受不了学习上的压力，走上了极端；一些教师不认真钻研业务，上课时敷衍了事，避难就简；考试前泄题或泄漏答案，以追求高通过率；阅卷时，随意加分或更改考试成绩；在试卷的评价上又不公平的现象。一些管理人员通过降分提高及格比例，以彰显办学水平和教学“质量”。也有一些不法分子兜售假文凭、假证件，甚至实现网上查询。
学生，在上课时说话，睡觉，玩手机，甚至无故旷课，课后不做作业；上自习时，上网聊天。在一些学校，包括一本和二本院校，是都存在这样的现象。有些学校有些课程，学生上课时的到课率不足。考试很难及格。而一些学校管理部门无视现实，要求考试不及格率不能超过10%。也有一些院校，为了达到这一目标，不让授课教师阅卷，美其名曰“考教分离”。“考教分离”原本是用来检查授课教师的授课情况，而在这些院校里，成了管理人员弄虚作假的托词。
尤其是一些民办院校，数十年过去了仍然没有固定的校舍和稳定的教师队伍，没有与专业课配套的实习实训基地、设备或场所，没有健全的规章制度和教学计划。开学后，能请到什么样的老师，就开什么样的课；实习实训时找校外的培训机构，或者把学生送到工厂顶岗劳动；毕业实习由学生自找门路。
一些国家重点的211/985院校也存在类似的问题，比如假论文、假成果、假芯片。在研究生的培养中降低标准，没有严格的要求。2014年本人参加一所211学校硕士生论文答辩。一个学生的研究论文仅相当于一个本科生的毕业设计，并且答辩水平不高，成绩并不公正。在其他一些方面也存在着要求不严的现象。
三、什么原因
什么原因？作者认为，归结起来主要有七点。首先是教育行政部门监管力度不够，对一些非法行径听之任之，甚至在决策上没有严格要求；二是招生规模不断地扩大，学生素质参差不齐，给教学及管理带来很大的困难；三是一些学校的校长，为保持学生的毕业率，没有做到对其严格要求；四是一些授课老师欲通过较高的及格率彰显自己的教学水平；五是不能因材施教，授课内容脱离学生的实际水平，学生学习时难以理解和记忆，这也是最基本的一条；六是一些民办院校的院（校）长为了节约开支，或者资金短缺，无法购置教学设备，无法建立实习实训基地；七是普遍存在的用人单位对应聘人员不切合实际的高标准要求，比如银行职员，过去仅是中专生，现在要求国家统招本科生或研究生。
这些问题汇集到一起，导致各种弄虚作假的行为层出不穷，影响了教学质量，而且玷污了学生的心灵，对社会造成了不良影响。 四、提高教育教学质量的措施
在2010年颁布的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中明确提出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。这就是说，提高高校教育教学质量、加强对学生心理与人文素质教育，关乎国家的长远发展，关乎国家的长治久安，也是实施十八大以来国家发展战略、实现中国梦的重要举措[2]。下面，结合作者近年来的教学实践，谈一些体会和设想。
首先，要有一个觉悟高、作风正、忠诚于教育事业的领导班子和一支素质高水平高的教师队伍。其次，是因材施教。也就是有一个好的领路人；然后建立健全相应的规章制度，分门别类制定出适合不同层次的学生的人才培养方案。
常言道，政治路线确定以后，干部就是决定的因素。有了优秀的领导，就可以聘请好的教师，制定好的切实可行的规章制度，制定与学生实际水平相适应的人才培养方案。优秀的教师，忠诚于党的教育事业，重德，重教。他会认真工作，把学生看做自己的兄弟姐妹或者孩子，认真施教，使教学中的各个环节正常运转。
合理的人才培养方案取决于学校的办学层次、学生的水平和办学模式，决定整个的教学环节。本人所供职的学校是一所民办本科院校，相当于“三本”。表1所示是部分省市2015年本科生录取分数线。显然三本院校的本科录取分数线要比一本和二本低很多。
比如在陕西，2014年一本录取分数线（总分750）为503分，二本为452分，三本为342分；2015年一本录取分数线为480分，二本为 440分，三本为350分。由于录取分数线相差悬殊，学生的基础课程的水平也就会相差很大。这样，就不能用统一的人才培养方案。如今，比较三类本科同一专业的人才培养方案，虽有区别，但是区别不大。对于一些基础理论课，比如高等数学、普通物理等，虽说没有严格的学时限制，但是互相攀比。由于教育部下发的课程指导要求出自国家教育部课程指导委员会。而指导委员会的成员一般是国家重点大学的专家学者，他们面对的是高考分数高端的精英，因此会有高标准的要求。对于应用型三本院校的学生来说，攀比，就不合适了。在我所遇到三本院校的学生中，大学一二年级的高等数学、大学物理往往是他们的“拦路虎”。也是一些学生刚进入大学，就产生厌学的重要原因之一。
因此，对于人才培养方案的制定，必须结合专业，结合学生的层次和基础。作为国家教育行政管理部门和各个指导委员会的委员们，应当充分注意到这一差异性。作为三本院校教学管理者，也应从实际出发，独立自主地制定自己的人才培养方案，做到切实可行。
五、加強应用型三本学生心理与人文素质教育
学生的水平不仅仅体现在专业课的学习成绩上，更重要的还涉及心理和人文素质。各类学生都是当今社会成员中的一部分、未来国家的主人。因此，也要重视应用型三本院校中的学生心理和人文素质的教育与培养。除了正面说教之外，更重要的是潜移默化的过程。因此，在制定人才培养方案时，要合理分配通识课、专业基础课和专业课的比例，在坚持少而精的原则的基础上合理搭配。“思想品德”课可结合时政；基础理论课可在学生能理解的基础上，删繁就简；适当增设文艺、美术、古典文学、诗词鉴赏、音乐、诗歌创作类的课程。其中有些可纳入教学计划，有些可作为课外选修课，或者采用讲座的方式，或者通过学生社团活动来开展。在大学的三年或者四年里，应使人文社科类的课程、时政课贯穿于教学活动的全过程中。这样，不仅有利于活跃学生的课余生活和校园气氛，也有利于学生走出“基础课学不好”的困境，激发学生的思想情感，激发学生的学习热情和爱国心。
一般而言，在理工科大学学习中人们往往忽略美术课和音乐课。美术可以启发学生的思维，使学生领悟社会生活的丰富多彩，给学生一种美的追求和向往。古典文学，包含丰富的人文思想和哲理，是中华民族宝贵的精神财富。音乐不仅仅是娱乐，可使学生抒发情感，驱散忧郁，鼓起勇气。鉴于总课时的限制，这类课程可用业余时间组织实施。这样，可使学生树立起健康向上的思想，增强民族自豪感和爱国主义精神。相比之下，这类课程相对容易学习，容易被学生接受和掌握，也有助于消除学生对学习的恐惧和厌倦心里。有了向上的精神，就能激发学生学好专业课的愿望、信心和勇气。学习好了，素质提高了，心里舒坦了，社会风气也就好了[3]。
六、结束语
加强领导、加强教师队伍建设、制订切合实际合理可行的人才培养方案、因材施教，是提高教学质量的基本措施。加强学生心理和人文素质教育，是一种重要的举措。
参考文献
[1]1977-2014年历年全国高考录取人数及录取率统计[ED/OL].新浪教育，2015-6-18.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[ED/OL].中国网，2010-03-01.
[3]陈建铎，等.关于提高教学质量与加强大学生心理素质教育的思考[J].黑龙江教育，2014，4：78-79.
关键词：应用型本科；应用型人才；高等教育；教学质量；素质教育
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）16-0191-03
Abstract： Our educational cause has been developing significantly and making great achievements since the reforming and opening up. However， researches to many colleges and universities found that many teaching problems appear with the enrollment expansion. Through analysis and seeking for the reasons， it shows that application-oriented universities， especially independent colleges， can take measures to improve their education qualities. At the same time， it is important to improve the psychological and cultural quality of students.
Keywords： application-oriented universities； applied talents； higher education； teaching quality； quality-oriented education
一、概述
自本世紀以来，我国教育事业得到了很大发展。从1977年的570万人起，高考人数增加到2015年的942万人，其中2008达到1050万人。办学模式有一本、二本、三本和高职高专等多个层次。录取人数，1977年为27万人；2015年为700万人，录取比例达到74.3%，是1977年的25.92倍。据2015年的统计，招生院校有2553所，成人高等学校292所。除此之外，还有研究生、成人、函授和自考等多种教育形式。截止目前，培养的研究生有180多万人，其中博士生24万人。这样的发展速度，在我国和世界教育史上都是没有过的[1]。教育事业的快速发展，促进了我国科学技术和国民经济的发展。
二、教学和教学管理中的异常
任何事物大发展无不具备两重性，教育事业的发展也不例外。十多年来，作者曾在职工大学、广播电视大学、专修学院、高等职业学院、成人教育（函授）学院、独立学院任职任教，其中有公办、民办和部队院校，遇到过许多问题或称异常。近年来，一些新闻媒体也报导了一些这方面的问题。比如，高考时出现作弊行为，录取时有人冒名顶替；在一些院校，学生入学后，包括一些研究生，不好好学习，承受不了学习上的压力，走上了极端；一些教师不认真钻研业务，上课时敷衍了事，避难就简；考试前泄题或泄漏答案，以追求高通过率；阅卷时，随意加分或更改考试成绩；在试卷的评价上又不公平的现象。一些管理人员通过降分提高及格比例，以彰显办学水平和教学“质量”。也有一些不法分子兜售假文凭、假证件，甚至实现网上查询。
学生，在上课时说话，睡觉，玩手机，甚至无故旷课，课后不做作业；上自习时，上网聊天。在一些学校，包括一本和二本院校，是都存在这样的现象。有些学校有些课程，学生上课时的到课率不足。考试很难及格。而一些学校管理部门无视现实，要求考试不及格率不能超过10%。也有一些院校，为了达到这一目标，不让授课教师阅卷，美其名曰“考教分离”。“考教分离”原本是用来检查授课教师的授课情况，而在这些院校里，成了管理人员弄虚作假的托词。
尤其是一些民办院校，数十年过去了仍然没有固定的校舍和稳定的教师队伍，没有与专业课配套的实习实训基地、设备或场所，没有健全的规章制度和教学计划。开学后，能请到什么样的老师，就开什么样的课；实习实训时找校外的培训机构，或者把学生送到工厂顶岗劳动；毕业实习由学生自找门路。
一些国家重点的211/985院校也存在类似的问题，比如假论文、假成果、假芯片。在研究生的培养中降低标准，没有严格的要求。2014年本人参加一所211学校硕士生论文答辩。一个学生的研究论文仅相当于一个本科生的毕业设计，并且答辩水平不高，成绩并不公正。在其他一些方面也存在着要求不严的现象。
三、什么原因
什么原因？作者认为，归结起来主要有七点。首先是教育行政部门监管力度不够，对一些非法行径听之任之，甚至在决策上没有严格要求；二是招生规模不断地扩大，学生素质参差不齐，给教学及管理带来很大的困难；三是一些学校的校长，为保持学生的毕业率，没有做到对其严格要求；四是一些授课老师欲通过较高的及格率彰显自己的教学水平；五是不能因材施教，授课内容脱离学生的实际水平，学生学习时难以理解和记忆，这也是最基本的一条；六是一些民办院校的院（校）长为了节约开支，或者资金短缺，无法购置教学设备，无法建立实习实训基地；七是普遍存在的用人单位对应聘人员不切合实际的高标准要求，比如银行职员，过去仅是中专生，现在要求国家统招本科生或研究生。
这些问题汇集到一起，导致各种弄虚作假的行为层出不穷，影响了教学质量，而且玷污了学生的心灵，对社会造成了不良影响。 四、提高教育教学质量的措施
在2010年颁布的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”中明确提出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。这就是说，提高高校教育教学质量、加强对学生心理与人文素质教育，关乎国家的长远发展，关乎国家的长治久安，也是实施十八大以来国家发展战略、实现中国梦的重要举措[2]。下面，结合作者近年来的教学实践，谈一些体会和设想。
首先，要有一个觉悟高、作风正、忠诚于教育事业的领导班子和一支素质高水平高的教师队伍。其次，是因材施教。也就是有一个好的领路人；然后建立健全相应的规章制度，分门别类制定出适合不同层次的学生的人才培养方案。
常言道，政治路线确定以后，干部就是决定的因素。有了优秀的领导，就可以聘请好的教师，制定好的切实可行的规章制度，制定与学生实际水平相适应的人才培养方案。优秀的教师，忠诚于党的教育事业，重德，重教。他会认真工作，把学生看做自己的兄弟姐妹或者孩子，认真施教，使教学中的各个环节正常运转。
合理的人才培养方案取决于学校的办学层次、学生的水平和办学模式，决定整个的教学环节。本人所供职的学校是一所民办本科院校，相当于“三本”。表1所示是部分省市2015年本科生录取分数线。显然三本院校的本科录取分数线要比一本和二本低很多。
比如在陕西，2014年一本录取分数线（总分750）为503分，二本为452分，三本为342分；2015年一本录取分数线为480分，二本为 440分，三本为350分。由于录取分数线相差悬殊，学生的基础课程的水平也就会相差很大。这样，就不能用统一的人才培养方案。如今，比较三类本科同一专业的人才培养方案，虽有区别，但是区别不大。对于一些基础理论课，比如高等数学、普通物理等，虽说没有严格的学时限制，但是互相攀比。由于教育部下发的课程指导要求出自国家教育部课程指导委员会。而指导委员会的成员一般是国家重点大学的专家学者，他们面对的是高考分数高端的精英，因此会有高标准的要求。对于应用型三本院校的学生来说，攀比，就不合适了。在我所遇到三本院校的学生中，大学一二年级的高等数学、大学物理往往是他们的“拦路虎”。也是一些学生刚进入大学，就产生厌学的重要原因之一。
因此，对于人才培养方案的制定，必须结合专业，结合学生的层次和基础。作为国家教育行政管理部门和各个指导委员会的委员们，应当充分注意到这一差异性。作为三本院校教学管理者，也应从实际出发，独立自主地制定自己的人才培养方案，做到切实可行。
五、加強应用型三本学生心理与人文素质教育
学生的水平不仅仅体现在专业课的学习成绩上，更重要的还涉及心理和人文素质。各类学生都是当今社会成员中的一部分、未来国家的主人。因此，也要重视应用型三本院校中的学生心理和人文素质的教育与培养。除了正面说教之外，更重要的是潜移默化的过程。因此，在制定人才培养方案时，要合理分配通识课、专业基础课和专业课的比例，在坚持少而精的原则的基础上合理搭配。“思想品德”课可结合时政；基础理论课可在学生能理解的基础上，删繁就简；适当增设文艺、美术、古典文学、诗词鉴赏、音乐、诗歌创作类的课程。其中有些可纳入教学计划，有些可作为课外选修课，或者采用讲座的方式，或者通过学生社团活动来开展。在大学的三年或者四年里，应使人文社科类的课程、时政课贯穿于教学活动的全过程中。这样，不仅有利于活跃学生的课余生活和校园气氛，也有利于学生走出“基础课学不好”的困境，激发学生的思想情感，激发学生的学习热情和爱国心。
一般而言，在理工科大学学习中人们往往忽略美术课和音乐课。美术可以启发学生的思维，使学生领悟社会生活的丰富多彩，给学生一种美的追求和向往。古典文学，包含丰富的人文思想和哲理，是中华民族宝贵的精神财富。音乐不仅仅是娱乐，可使学生抒发情感，驱散忧郁，鼓起勇气。鉴于总课时的限制，这类课程可用业余时间组织实施。这样，可使学生树立起健康向上的思想，增强民族自豪感和爱国主义精神。相比之下，这类课程相对容易学习，容易被学生接受和掌握，也有助于消除学生对学习的恐惧和厌倦心里。有了向上的精神，就能激发学生学好专业课的愿望、信心和勇气。学习好了，素质提高了，心里舒坦了，社会风气也就好了[3]。
六、结束语
加强领导、加强教师队伍建设、制订切合实际合理可行的人才培养方案、因材施教，是提高教学质量的基本措施。加强学生心理和人文素质教育，是一种重要的举措。
参考文献
[1]1977-2014年历年全国高考录取人数及录取率统计[ED/OL].新浪教育，2015-6-18.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[ED/OL].中国网，2010-03-01.
[3]陈建铎，等.关于提高教学质量与加强大学生心理素质教育的思考[J].黑龙江教育，2014，4：78-79.