论文部分内容阅读
任何一位成熟的、富有经验的语文教师,都非常注重营造良好的课堂气氛,给学生创造一个心情愉快、无忧无虑的学习氛围。因为课堂气氛的活跃与否直接关系着课堂教学的优劣,进而影响教学质量的提高,是优化课堂教学的一部分。下面我结合自身的教学实践,略谈一二,与大家共勉。
一、使用新颖活泼的导语
教师每授新课之前,学生的期望值很高,希望从中获得新的信息、有益的教诲。这时若采取适当的导语形式,给学生以启发引导,就会诱发学生的求知欲,激发学生学习的积极性、主动性,为学生顺利步入新课铺路搭桥。导语的内容很多,如:故事、小说、新闻、图片、格言、警句、古诗词以及身边的见闻感受等等,只要和课文有关联,我们都可以信手拈来,作为导语,诱导学生的学习。导语再好,但作用只有一个——导入新课。教师应用时应做到要言不烦,点到为止,如果借题发挥,一发而不可收,则会扰乱课堂教学结构,导致课堂教学时间的分配不合理。孔子说:“过犹不及”,讲的就是这个道理。
二、运用灵活恰当的教学方法
每位语文教师都应该是一位高明的课堂设计师,根据不同的教学内容和不同的教学对象,运用灵活的教学方法,实施教学目的,从而给学生营造一个无拘无束的学习氛围,打破传统的、单一的、封闭的教学模式,避免教师在课堂上唱独角戏,学生在下面听课、记笔记,学生成为学校的教育工具、知识的容器。如讲朱自清的散文《春》时主要采用诵读法,教师先有表情地朗读,给学生做示范,然后找一些平时发音准确的学生逐段朗读,教师稍加点拨,对句意深刻、语言优美的个别语句引导学生反复诵读。常言说:“书读百遍,其意自现。”同学们在反复的诵读中,体会朱自清散文那诗一般清新、隽永的语言,真挚善良的情感,从中受到感染和熏陶。然后教师因势利导,归纳了朱自清散文《春》的语言特色,并结合画面对意境进行了阐发,两节课有声音,有画面,有动感,使学生在轻松自然的学习中得到高层次的审美感受,使灵魂得到净化与升华,精神得到愉悦。因此,教师要灵活运用教学方法,想方设法提高学生的主体意识,方能因学而教,搞好教改。
三、积极发挥情感教育的作用
长期以来,由于受传统教育模式的影响,在语文教学的课堂上,教师往往面对鲜活的教材进行条条分析,咬文嚼字,把本来生动形象的课文肢解得索然无味,直接使一部分同学对语文学习不感兴趣,对语言的感悟淡漠迟钝,其恶果是:教师在课堂上讲得天花乱坠,学生在下面听起来觉得枯燥乏味,甚至昏昏欲睡,整个课堂气氛沉闷,缺乏生机与活力。如何改变这种状况呢?我认为,应该积极发挥情感教育的作用,教师在课堂上始终保持旺盛的精力、饱满的激情,以此来感染学生,激励学生,诱发学生的情感,使学生的大脑处在一种积极亢奋的状态中,去思考问题,获取知识,以提高课堂授课时间的利用率。试想当我们用一种声情并貌的语言传授知识时,就会相应地激发学生的情感,引起学生的共鸣,自然而然地缩短与学生的距离,这时,教师就是一位出色的水手,驾驭情感的小舟,带领学生遨游知识的海洋,学生至此不会再把学习看成一种负担,而把它看成人生中最赏心悦目的事。
四、和谐融洽的师生关系
创设一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂教学氛围十分重要,学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探索。要形成一种良好的教学氛围,教师必须尊重学生,虚心听取学生的意见,把学习的主动权还给学生。融洽的师生关系能形成一种激励氛围,能够活跃思想,留给学生想象和思维的空间,开启学生的智力。课堂上教师一个善意的微笑,一个关注的目光,一举手一投足,都会在学生中引起反响。“冰冻三尺,非一日之寒”,这种平等融洽的师生关系的形成需要教师平时付出很多的心血,积极主动地了解每个学生的兴趣、爱好、特长、脾气、性格等。当学生遇到问题时,我们慷慨相助,充当生活的向导,把关怀和博爱奉献给学生,用真诚浇注希望,这样学生不仅尊敬、喜欢、支持教师,而且从教师那里汲取无穷的力量,课堂上自然会形成一种向心力、感召力。这样,学生才敢大胆发言,才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果,那种焕发出来的自信心,以及由此诱发出来的智慧潜力、课堂实效,往往是超出教师意料的。
五、具备广博的知识结构
作为语文教师,必须精通所教学科基本知识,建立自己的科学知识结构,同时了解本科发展动向,不断吸取新的知识、信息,不断调整不适应社会发展需要的陈旧知识结构,拓宽知识面,开阔视野来适应瞬息万变的时代需要。丰富的知识储备,无疑使我们课堂教学锦上添花,授起课来,左右逢源,得心应手。
教育是一门技术,是一门科学,更是一门艺术。课堂教学亦是如此。教师不但要掌握课堂教学的一般过程,驾驭这门技术;而且要在不断的实践中深入研究其与教育学、心理学等应用科学的密切关系,融会贯通,成为掌握教育科学,并驾驭这门艺术的学者型教师。
总之,给学生营造一个良好的宽松学习气氛,是优化课堂结构的一种重要途径,也是实施素质教育的重要内容,其中值得探讨的问题还很多,有待于我们在今后的教学实践中不断探索、不断完善,继续在教学的改革上下功夫,真正做到寓教于乐。
一、使用新颖活泼的导语
教师每授新课之前,学生的期望值很高,希望从中获得新的信息、有益的教诲。这时若采取适当的导语形式,给学生以启发引导,就会诱发学生的求知欲,激发学生学习的积极性、主动性,为学生顺利步入新课铺路搭桥。导语的内容很多,如:故事、小说、新闻、图片、格言、警句、古诗词以及身边的见闻感受等等,只要和课文有关联,我们都可以信手拈来,作为导语,诱导学生的学习。导语再好,但作用只有一个——导入新课。教师应用时应做到要言不烦,点到为止,如果借题发挥,一发而不可收,则会扰乱课堂教学结构,导致课堂教学时间的分配不合理。孔子说:“过犹不及”,讲的就是这个道理。
二、运用灵活恰当的教学方法
每位语文教师都应该是一位高明的课堂设计师,根据不同的教学内容和不同的教学对象,运用灵活的教学方法,实施教学目的,从而给学生营造一个无拘无束的学习氛围,打破传统的、单一的、封闭的教学模式,避免教师在课堂上唱独角戏,学生在下面听课、记笔记,学生成为学校的教育工具、知识的容器。如讲朱自清的散文《春》时主要采用诵读法,教师先有表情地朗读,给学生做示范,然后找一些平时发音准确的学生逐段朗读,教师稍加点拨,对句意深刻、语言优美的个别语句引导学生反复诵读。常言说:“书读百遍,其意自现。”同学们在反复的诵读中,体会朱自清散文那诗一般清新、隽永的语言,真挚善良的情感,从中受到感染和熏陶。然后教师因势利导,归纳了朱自清散文《春》的语言特色,并结合画面对意境进行了阐发,两节课有声音,有画面,有动感,使学生在轻松自然的学习中得到高层次的审美感受,使灵魂得到净化与升华,精神得到愉悦。因此,教师要灵活运用教学方法,想方设法提高学生的主体意识,方能因学而教,搞好教改。
三、积极发挥情感教育的作用
长期以来,由于受传统教育模式的影响,在语文教学的课堂上,教师往往面对鲜活的教材进行条条分析,咬文嚼字,把本来生动形象的课文肢解得索然无味,直接使一部分同学对语文学习不感兴趣,对语言的感悟淡漠迟钝,其恶果是:教师在课堂上讲得天花乱坠,学生在下面听起来觉得枯燥乏味,甚至昏昏欲睡,整个课堂气氛沉闷,缺乏生机与活力。如何改变这种状况呢?我认为,应该积极发挥情感教育的作用,教师在课堂上始终保持旺盛的精力、饱满的激情,以此来感染学生,激励学生,诱发学生的情感,使学生的大脑处在一种积极亢奋的状态中,去思考问题,获取知识,以提高课堂授课时间的利用率。试想当我们用一种声情并貌的语言传授知识时,就会相应地激发学生的情感,引起学生的共鸣,自然而然地缩短与学生的距离,这时,教师就是一位出色的水手,驾驭情感的小舟,带领学生遨游知识的海洋,学生至此不会再把学习看成一种负担,而把它看成人生中最赏心悦目的事。
四、和谐融洽的师生关系
创设一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂教学氛围十分重要,学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探索。要形成一种良好的教学氛围,教师必须尊重学生,虚心听取学生的意见,把学习的主动权还给学生。融洽的师生关系能形成一种激励氛围,能够活跃思想,留给学生想象和思维的空间,开启学生的智力。课堂上教师一个善意的微笑,一个关注的目光,一举手一投足,都会在学生中引起反响。“冰冻三尺,非一日之寒”,这种平等融洽的师生关系的形成需要教师平时付出很多的心血,积极主动地了解每个学生的兴趣、爱好、特长、脾气、性格等。当学生遇到问题时,我们慷慨相助,充当生活的向导,把关怀和博爱奉献给学生,用真诚浇注希望,这样学生不仅尊敬、喜欢、支持教师,而且从教师那里汲取无穷的力量,课堂上自然会形成一种向心力、感召力。这样,学生才敢大胆发言,才敢于自由争辩。而当学生一旦认识到自己的探索成果,那种焕发出来的自信心,以及由此诱发出来的智慧潜力、课堂实效,往往是超出教师意料的。
五、具备广博的知识结构
作为语文教师,必须精通所教学科基本知识,建立自己的科学知识结构,同时了解本科发展动向,不断吸取新的知识、信息,不断调整不适应社会发展需要的陈旧知识结构,拓宽知识面,开阔视野来适应瞬息万变的时代需要。丰富的知识储备,无疑使我们课堂教学锦上添花,授起课来,左右逢源,得心应手。
教育是一门技术,是一门科学,更是一门艺术。课堂教学亦是如此。教师不但要掌握课堂教学的一般过程,驾驭这门技术;而且要在不断的实践中深入研究其与教育学、心理学等应用科学的密切关系,融会贯通,成为掌握教育科学,并驾驭这门艺术的学者型教师。
总之,给学生营造一个良好的宽松学习气氛,是优化课堂结构的一种重要途径,也是实施素质教育的重要内容,其中值得探讨的问题还很多,有待于我们在今后的教学实践中不断探索、不断完善,继续在教学的改革上下功夫,真正做到寓教于乐。