【摘 要】
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摘 要：在传统填鸭式教育模式下，学生学习被动，成绩不佳。为了改变这一现象，我们运用小组合作学习法，寓学于趣，激发潜能，充分发挥学生积极性与主动性，使学生成为学习的主人。本文阐述了“组内互补、组间平衡”分组、小组合作贯穿课堂教学全过程和小组合作绩效评价这三个环节的具体操作方法。 关键词：激发潜能;快乐学习;小组合作 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（202
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摘 要：在传统填鸭式教育模式下，学生学习被动，成绩不佳。为了改变这一现象，我们运用小组合作学习法，寓学于趣，激发潜能，充分发挥学生积极性与主动性，使学生成为学习的主人。本文阐述了“组内互补、组间平衡”分组、小组合作贯穿课堂教学全过程和小组合作绩效评价这三个环节的具体操作方法。
关键词：激发潜能;快乐学习;小组合作
中图分类号：G623.31
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中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-104-1 近年来，新高考改革背景下，中学生生涯教育的重要性大幅提升。2017年，教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，明确指出初中阶段心理健康教育的主要内容之一：把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标。 舒伯的生涯发展理论认为，生涯是一个持续不断的、有特定年龄阶段的发展过
摘要：在高中的教学中，古诗词鉴赏，是语文教学中的重难点内容之一。培养学生的古诗词的比较鉴赏能力，在教学的过程中也是有一定的难度的，“以读促析，以写促学”的教学方法可以使学生的思路更开阔，更有助于提升学生的自信，本篇文章就是结合实际，在如何培养高中生的古诗比较鉴赏能力方面，进行总结分析，分享经验，提出建议。 关键词：以读促析;以写促学;高中古诗词;比较鉴赏能力 中图分类号：G623.2 文献标
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摘要：在数学核心素养理念下，我们要特别注重学生主动学习和主体实践的教育价值，通过学生自身的活动和实践，充分发挥学生的主体地位，由被动学习向主动学习转变，注重学生在学习过程中的情感和态度，注重学生在学习过程中的创造性思维，同时，要及时进行激励性评价，使学习成为学生积极、自主的活动，激发和保持学生的内在动力。笔者结合自身的教学实践，探讨了培养学生学习动机的方法和策略。 关键词：数学素养;学习内驱力
摘要：发展学生核心素养，使其能够适应自身终身发展与社会所需要的必备品格和关键能力，是新时期教师教学的重要目标。在高中物理实验教学中，通过实验探究，动手操作，培养学生的物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等核心素养，教师要树立以人为本的教育观，以实验为基础，通過问题引导、情境设计、项目合作、资源拓展等方法，提高实验教学质量。 关键词：核心素养;高中物理;实验教学;素养提升 中图分类号：G
摘要：初中班主任作为班级管理责任人，应当意识到自身责任及义务，改变不良教育模式，培养学生良好学习习惯及形成舒适的班级风气。让学生在班级中能合理规划学习，适当展开劳动，从而成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。 关键词：初中班主任;教育艺术;管理策略 中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-114 初中班主任教育管理工作对学生行为规范具有引导
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摘要：核心素养的教学要求学生具备自主学习的能力，并实现终身性学习的教学目的。物理教学中，力学是重点单元，力学概念抽象，不易理解，运用创新性教学进行力学教学，可以使学生对碎片化的力学知识进行结构化归纳，并在大脑中形成物理知识体系，有利于以后的物理学习。 关键词：核心素养;初中物理;力学;教学策略 中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-080 初中物