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摘 要：随着我国新课改教育的不断深入开展，新课改理念在小学数学教育中逐渐渗透，也对小学数学启发式教学产生了很大的影响。作为小学数学教育中的重要教育方式，启发式教育需要不断创新与发展。本文主要立足于我国新课改理念的发展，对新课改下的小学数学启发式教育进行论述。
关键词：小学数学；新课改；启发式教育
随着我国新课改教育的不断深入开展，新课改理念在小学数学教育中逐渐渗透，也对小学数学启发式教学产生了很大的影响。新课改要求教师改变传统的教学方式，在实际的教学过程中，充分尊重学生的主体地位，积极发挥自己的主导作用。而启发式教学在小学数学教学课堂中，注重学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，也为学生以后的学习生活打下了坚实的基础。
一、启发式教学对小学数学教学的重要作用
随着新课改的不断推进，对小学数学教师的教学模式提出了更高的要求，老师由知识的传输者向问题的设计者转变。教师在学生学习的过程中，成为学生的引导者、合作者、引领者，着重培养学生在数学学习过程中对每一个问题提出自己的见解。在新课改的推动下，老师在小学数学教学过程中广泛使用启发式教学模式。同时老师在启发式教学的过程中应当进行一定的创新，以“导”的形式，激发学生学习数学的兴趣，这也是启发式教学独有的特点。
老师在进行启发式教学的过程中，老师可以对小学数学教学中的问题进行一定的创新，为学生创造良好的思考环境，引导学生对问题进行探索，使学生在探索中收获成功的喜悦，从而增强学生的学习信心。另外，启发式教学在小学数学教学中的运用，可以有效改善老师的学生之间的关系，使学生对老师产生良好的信任感。这样有利于学生和老师建立平等的关系，在课堂上使学生敢于说出自己的见解，这样有利于学生的身心健康发展。
二、鼓励学生进行创新，注重对学生的点拨
小学生的年龄虽然比较小，但好奇心却比较强、思维非常活跃，小学数学教师要注重学生的这些优势，引导学生进行自主学习和自主探究，鼓励学生进行创新，激发学生的创新意识和创新能力，促进启发式教学的有效开展。这就要求小学数学教师要充分了解学生不同的个性特征，善于发现学生的优点和长处，让学生感受到学习数学的巨大乐趣，体会到学习数学的重要性，增强学习数学的自信心和动力，这样才能推动启发式教学不断向前发展。同时，由于小学数学知识连贯性较强，因此，在实际的教学过程中，小学数学教师要注意引導学生建立系统的知识体系，将所学的知识进行有效的连贯，方便学生进行更好的理解和掌握。这就要求小学教师在讲授新知识时，还要对学过的知识进行相应的复习，使学生能够在很短的时间内建立新、旧知识的联系，进而建立并完善知识体系。
三、构建启发式教学平台，培养学生的思考能力
由于年龄较小等各种因素，小学生对事物都充满着好奇心，对待问题也有更灵活的思考能力。老师应当在小学数学教学过程中，构建良好的启发式教學平台，利用小学生的优势，培养小学生在学习中的思考能力，这样可以有效激发学生潜在的思维能力。但是，教师也要对学生在数学中的实际情况进行一定的了解，使小学数学启发式教学具有一定的针对性。要善于发现学生在学习中的兴趣点，这样就很容易让学生跟着老师的教学思路走，使学生的数学成绩得到进一步提高。
四、利用游戏进行启发式教学模式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生在学习中的强大动力。由于小学生的年龄偏小，因此对于小学生来说，学习兴趣尤为重要。小学数学教学也不例外，老师在利用启发式教学模式进行教学的过程中，要培养学生在数学学习中的兴趣。可以利用游戏的形式进行启发式教学，游戏是学生喜闻乐见的教学方式，将游戏有效地和小学数学启发式教学相结合，可以使学生在学习过程中更有热情。当学生在学习中产生兴趣时，会积极、主动地参与到教学活动中，这样会调动学生在数学学习过程中的积极性，使学生在课堂上注意力更集中。例如：老师在讲解小学分数的过程中，可以在正式讲解之前，引入一个小故事。老师可以利用大家都喜闻乐见的故事进行课前启发，这样可以激发学生的学习兴趣。像是唐僧四人去取经，看见一片果树林，于是大家采了几个。随后师傅给徒弟出了几个问题，我将这两个苹果分给你们二人，那么你们分别得到的是几个？猪八戒很容易得出就是1个，沙僧也得出是1个。师傅紧接着又提出了一个问题：我将一个桃子分给你们两人，又该怎么分呢？这时猪八戒和沙僧都不知道如何回答师傅的问题，孙悟空也一脸茫然地看着师傅。这时老师就可以问：哪位同学能帮助他们解答？学生听了之后，都争相抢答。
老师利用这样有趣的小故事对学生进行启发，使学生对老师所讲的数学教学内容产生浓厚的兴趣，提高了小学数学课堂教学质量。作为小学数学教育中的重要教育方式，启发式教育需要不断创新与发展。
总之，小学数学教学中采用启发式教育模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，逐步培养学生的学习能力。
关键词：小学数学；新课改；启发式教育
随着我国新课改教育的不断深入开展，新课改理念在小学数学教育中逐渐渗透，也对小学数学启发式教学产生了很大的影响。新课改要求教师改变传统的教学方式，在实际的教学过程中，充分尊重学生的主体地位，积极发挥自己的主导作用。而启发式教学在小学数学教学课堂中，注重学生学习主动性，激发学生的学习兴趣，也为学生以后的学习生活打下了坚实的基础。
一、启发式教学对小学数学教学的重要作用
随着新课改的不断推进，对小学数学教师的教学模式提出了更高的要求，老师由知识的传输者向问题的设计者转变。教师在学生学习的过程中，成为学生的引导者、合作者、引领者，着重培养学生在数学学习过程中对每一个问题提出自己的见解。在新课改的推动下，老师在小学数学教学过程中广泛使用启发式教学模式。同时老师在启发式教学的过程中应当进行一定的创新，以“导”的形式，激发学生学习数学的兴趣，这也是启发式教学独有的特点。
老师在进行启发式教学的过程中，老师可以对小学数学教学中的问题进行一定的创新，为学生创造良好的思考环境，引导学生对问题进行探索，使学生在探索中收获成功的喜悦，从而增强学生的学习信心。另外，启发式教学在小学数学教学中的运用，可以有效改善老师的学生之间的关系，使学生对老师产生良好的信任感。这样有利于学生和老师建立平等的关系，在课堂上使学生敢于说出自己的见解，这样有利于学生的身心健康发展。
二、鼓励学生进行创新，注重对学生的点拨
小学生的年龄虽然比较小，但好奇心却比较强、思维非常活跃，小学数学教师要注重学生的这些优势，引导学生进行自主学习和自主探究，鼓励学生进行创新，激发学生的创新意识和创新能力，促进启发式教学的有效开展。这就要求小学数学教师要充分了解学生不同的个性特征，善于发现学生的优点和长处，让学生感受到学习数学的巨大乐趣，体会到学习数学的重要性，增强学习数学的自信心和动力，这样才能推动启发式教学不断向前发展。同时，由于小学数学知识连贯性较强，因此，在实际的教学过程中，小学数学教师要注意引導学生建立系统的知识体系，将所学的知识进行有效的连贯，方便学生进行更好的理解和掌握。这就要求小学教师在讲授新知识时，还要对学过的知识进行相应的复习，使学生能够在很短的时间内建立新、旧知识的联系，进而建立并完善知识体系。
三、构建启发式教学平台，培养学生的思考能力
由于年龄较小等各种因素，小学生对事物都充满着好奇心，对待问题也有更灵活的思考能力。老师应当在小学数学教学过程中，构建良好的启发式教學平台，利用小学生的优势，培养小学生在学习中的思考能力，这样可以有效激发学生潜在的思维能力。但是，教师也要对学生在数学中的实际情况进行一定的了解，使小学数学启发式教学具有一定的针对性。要善于发现学生在学习中的兴趣点，这样就很容易让学生跟着老师的教学思路走，使学生的数学成绩得到进一步提高。
四、利用游戏进行启发式教学模式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生在学习中的强大动力。由于小学生的年龄偏小，因此对于小学生来说，学习兴趣尤为重要。小学数学教学也不例外，老师在利用启发式教学模式进行教学的过程中，要培养学生在数学学习中的兴趣。可以利用游戏的形式进行启发式教学，游戏是学生喜闻乐见的教学方式，将游戏有效地和小学数学启发式教学相结合，可以使学生在学习过程中更有热情。当学生在学习中产生兴趣时，会积极、主动地参与到教学活动中，这样会调动学生在数学学习过程中的积极性，使学生在课堂上注意力更集中。例如：老师在讲解小学分数的过程中，可以在正式讲解之前，引入一个小故事。老师可以利用大家都喜闻乐见的故事进行课前启发，这样可以激发学生的学习兴趣。像是唐僧四人去取经，看见一片果树林，于是大家采了几个。随后师傅给徒弟出了几个问题，我将这两个苹果分给你们二人，那么你们分别得到的是几个？猪八戒很容易得出就是1个，沙僧也得出是1个。师傅紧接着又提出了一个问题：我将一个桃子分给你们两人，又该怎么分呢？这时猪八戒和沙僧都不知道如何回答师傅的问题，孙悟空也一脸茫然地看着师傅。这时老师就可以问：哪位同学能帮助他们解答？学生听了之后，都争相抢答。
老师利用这样有趣的小故事对学生进行启发，使学生对老师所讲的数学教学内容产生浓厚的兴趣，提高了小学数学课堂教学质量。作为小学数学教育中的重要教育方式，启发式教育需要不断创新与发展。
总之，小学数学教学中采用启发式教育模式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，逐步培养学生的学习能力。