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摘 要：本文主要分析农村留守儿童关爱教育中存在的问题，提出改善农村留守儿童关爱教育现状的对策，以供参考。
关键词：农村留守儿童；关爱教育；问题；对策
一、 留守儿童的心理、情感教育
留守儿童的心理、情感健康非常重要，对孩子日后的成长与生活造成重大影响。
对于留守儿童的心理与情感教育，主要是要关注留守儿童的心理健康与情感需求，教师需要积极与家长之间进行合作。由于缺少父母的陪伴与监护，留守儿童缺少亲情的关怀与引导，内心有较强的不安全感，甚至会出现封闭内心不愿与人交流的情况。因此，留守儿童的家长应当常常与孩子利用手机电话交流或是视频交流，关注孩子的日常生活、学习状态以及心理状态，减少因为距离而产生的关系疏远情况。学校需要利用一些合理的方式，加强留守儿童的自信心，安全感、自我控制能力以及对于社会的适应能力等方面。例如，学校可以设立专门的文娱中心，使其精神世界得到满足，尽量避免留守儿童的心中滋生孤独、无助等负面感情。学校需要配备专门的心理咨询教师，并开设相关课程，使留守儿童学会调节自我情绪，避免负面情绪的滋生影响留守儿童的心理健康与身体健康。教师应当积极与留守儿童进行沟通，增进互相之间的理解与信任。一旦出现儿童无法解决的问题，教师与学生应当给予正确的引导，并积极与家长联系，使留守儿童感受到周围人群的关心与爱护，使其保持良好的心态，便于留守儿童的健康成长。
二、 留守儿童的道德教育
近些年来，留守儿童的违法犯罪现象愈发严重且逐年攀升。因此，留守儿童的道德教育也是关爱教育中非常重要的环节。
由于缺少父母的陪伴，留守儿童存在较多的思想道德素质缺陷。由于留守儿童的父母在外打工，不能及时的陪伴孩子，部分家长会给予其数目较大的金钱作为补偿。但是留守儿童多半会因为父母的缺失未能树立正确的金钱观，使留守儿童在接受金钱之后不能认真学习，反而受到社会环境的影响，沉迷于网络世界。因此，家长与学校、教师应当及时联系，了解孩子的生活情况，避免出现沉迷于外物而影响学习的情况，也能避免留守儿童受到不良群体的引诱，走上违法犯罪的道路。
由于留守儿童的思想道德素质的教育存在缺失，部分留守儿童就学的学校还会出现严重的校园暴力事件。根据相关数据调查显示，有47.6%的留守儿童曾经受到校园暴力。校园暴力不止会在留守儿童的身上留下伤痕，还会在其心中留下难以愈合的伤口，甚至会成为留守儿童一生挥之不去的阴影。因此，学校必须重视留守儿童的思想道德素质，积极开展相关活动，如“雷锋月”的歌咏比赛、演讲比赛，使校内的所有学生在参加活动的过程中初步认识正确的道德观念，学校还可以利用广播、板报等形式宣传好人好事，使得校内的学生都能受到熏陶，积极完善自身的思想道德素质。学校还需要利用多媒体等设备为学生播放优秀人物的事迹，培养学生的优秀品德。教师应当为学生展示受到校园暴力的孩子的相关资料，在实际案例的作用下带领学生认识到校园暴力的危害，使得学生能树立正确的思想道德观念，不去伤害别人的同时，也是对于自己的保护。家长也应当配合学校的教学，为自家孩子树立生而为人的底线，不能随意伤害别人。
三、 留守儿童的安全教育与自我保护教育
留守兒童的安全教育与自我保护教育也是近些年来关爱教育关注的重点内容。根据相关数据调查研究显示，有47.6%的留守儿童曾经受到校园暴力，在遭受到不法性侵事件的受害人中，超过三成都是不满十岁的幼童。为了保证留守儿童的生命安全与身体健康，学校应当重视留守儿童的安全教育，教导留守儿童如果遇见暴力事件或是性侵事件应当及时与可信任的教师进行沟通，或是直接打电话告知家长，由家长出面与学校进行交流。根据相关数据显示，在性侵事件中，有超过87.87%的案件都是熟人作案。因此，学校与家长应当重视留守儿童的性教育，使其明白身体的隐私部位不能被别人触碰，一旦有人（无论对方是同性或异性、成年或未成年、熟悉或陌生）随意触碰，应当及时制止或是告知其他人，由教师或是家长来判断对方的触碰是无意还是故意。学校与教师还应当为留守儿童开设简单的法律课程，使其对于《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪》等法律法规的内容有所了解，有利于培养留守儿童的法律意识，培养其与违法、犯罪行为积极抗争的意识，也能有效预防留守儿童出现违法犯罪现象。
四、 结语
综上所述，为了能更好地开展农村留守儿童关爱教育，学校与教师应当重视孩子的心理状况、情感状况，积极为留守儿童带来正确的道德教育，使其树立正确的世界观、人生观与价值观，避免留守儿童的金钱观存在偏差。政府应当发挥自身的主导作用，为农村留守儿童的关爱教育提供更加完善的服务措施。地方高校也应当积极配合农村留守儿童关爱教育活动，为其提供充足的人手。农村学校与教师应当积极协调各方面的关系，才能为农村留守儿童带来更高质量的关爱教育，使其健康成长，成为对社会有用的高素质人才。
参考文献：
[1]邵文娟，孙渝.浅析我国农村留守儿童教育及经济保障现状[J].四川劳动保障，2018（S1）：47-49.
[2]张明明.关于农村留守儿童教育问题的探究[J].才智，2018（20）：163.
[3]朱顺娟.农村留守儿童关爱教育研究[J].课程教育研究，2018（9）：245-246.
作者简介：
李伟林，甘肃省武威市，武威市凉州区高坝镇小七坝小学。
关键词：农村留守儿童；关爱教育；问题；对策
一、 留守儿童的心理、情感教育
留守儿童的心理、情感健康非常重要，对孩子日后的成长与生活造成重大影响。
对于留守儿童的心理与情感教育，主要是要关注留守儿童的心理健康与情感需求，教师需要积极与家长之间进行合作。由于缺少父母的陪伴与监护，留守儿童缺少亲情的关怀与引导，内心有较强的不安全感，甚至会出现封闭内心不愿与人交流的情况。因此，留守儿童的家长应当常常与孩子利用手机电话交流或是视频交流，关注孩子的日常生活、学习状态以及心理状态，减少因为距离而产生的关系疏远情况。学校需要利用一些合理的方式，加强留守儿童的自信心，安全感、自我控制能力以及对于社会的适应能力等方面。例如，学校可以设立专门的文娱中心，使其精神世界得到满足，尽量避免留守儿童的心中滋生孤独、无助等负面感情。学校需要配备专门的心理咨询教师，并开设相关课程，使留守儿童学会调节自我情绪，避免负面情绪的滋生影响留守儿童的心理健康与身体健康。教师应当积极与留守儿童进行沟通，增进互相之间的理解与信任。一旦出现儿童无法解决的问题，教师与学生应当给予正确的引导，并积极与家长联系，使留守儿童感受到周围人群的关心与爱护，使其保持良好的心态，便于留守儿童的健康成长。
二、 留守儿童的道德教育
近些年来，留守儿童的违法犯罪现象愈发严重且逐年攀升。因此，留守儿童的道德教育也是关爱教育中非常重要的环节。
由于缺少父母的陪伴，留守儿童存在较多的思想道德素质缺陷。由于留守儿童的父母在外打工，不能及时的陪伴孩子，部分家长会给予其数目较大的金钱作为补偿。但是留守儿童多半会因为父母的缺失未能树立正确的金钱观，使留守儿童在接受金钱之后不能认真学习，反而受到社会环境的影响，沉迷于网络世界。因此，家长与学校、教师应当及时联系，了解孩子的生活情况，避免出现沉迷于外物而影响学习的情况，也能避免留守儿童受到不良群体的引诱，走上违法犯罪的道路。
由于留守儿童的思想道德素质的教育存在缺失，部分留守儿童就学的学校还会出现严重的校园暴力事件。根据相关数据调查显示，有47.6%的留守儿童曾经受到校园暴力。校园暴力不止会在留守儿童的身上留下伤痕，还会在其心中留下难以愈合的伤口，甚至会成为留守儿童一生挥之不去的阴影。因此，学校必须重视留守儿童的思想道德素质，积极开展相关活动，如“雷锋月”的歌咏比赛、演讲比赛，使校内的所有学生在参加活动的过程中初步认识正确的道德观念，学校还可以利用广播、板报等形式宣传好人好事，使得校内的学生都能受到熏陶，积极完善自身的思想道德素质。学校还需要利用多媒体等设备为学生播放优秀人物的事迹，培养学生的优秀品德。教师应当为学生展示受到校园暴力的孩子的相关资料，在实际案例的作用下带领学生认识到校园暴力的危害，使得学生能树立正确的思想道德观念，不去伤害别人的同时，也是对于自己的保护。家长也应当配合学校的教学，为自家孩子树立生而为人的底线，不能随意伤害别人。
三、 留守儿童的安全教育与自我保护教育
留守兒童的安全教育与自我保护教育也是近些年来关爱教育关注的重点内容。根据相关数据调查研究显示，有47.6%的留守儿童曾经受到校园暴力，在遭受到不法性侵事件的受害人中，超过三成都是不满十岁的幼童。为了保证留守儿童的生命安全与身体健康，学校应当重视留守儿童的安全教育，教导留守儿童如果遇见暴力事件或是性侵事件应当及时与可信任的教师进行沟通，或是直接打电话告知家长，由家长出面与学校进行交流。根据相关数据显示，在性侵事件中，有超过87.87%的案件都是熟人作案。因此，学校与家长应当重视留守儿童的性教育，使其明白身体的隐私部位不能被别人触碰，一旦有人（无论对方是同性或异性、成年或未成年、熟悉或陌生）随意触碰，应当及时制止或是告知其他人，由教师或是家长来判断对方的触碰是无意还是故意。学校与教师还应当为留守儿童开设简单的法律课程，使其对于《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪》等法律法规的内容有所了解，有利于培养留守儿童的法律意识，培养其与违法、犯罪行为积极抗争的意识，也能有效预防留守儿童出现违法犯罪现象。
四、 结语
综上所述，为了能更好地开展农村留守儿童关爱教育，学校与教师应当重视孩子的心理状况、情感状况，积极为留守儿童带来正确的道德教育，使其树立正确的世界观、人生观与价值观，避免留守儿童的金钱观存在偏差。政府应当发挥自身的主导作用，为农村留守儿童的关爱教育提供更加完善的服务措施。地方高校也应当积极配合农村留守儿童关爱教育活动，为其提供充足的人手。农村学校与教师应当积极协调各方面的关系，才能为农村留守儿童带来更高质量的关爱教育，使其健康成长，成为对社会有用的高素质人才。
参考文献：
[1]邵文娟，孙渝.浅析我国农村留守儿童教育及经济保障现状[J].四川劳动保障，2018（S1）：47-49.
[2]张明明.关于农村留守儿童教育问题的探究[J].才智，2018（20）：163.
[3]朱顺娟.农村留守儿童关爱教育研究[J].课程教育研究，2018（9）：245-246.
作者简介：
李伟林，甘肃省武威市，武威市凉州区高坝镇小七坝小学。