论文部分内容阅读
摘 要： 随着现代教育技术的推广，多媒体教学已必不可少。它图、文、声、像并茂，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，发展学生的想象力，而且在增强课堂效果、优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。教师必须根据教学内容引用丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识，合理运用多媒体技术帮助学生学好数学。
关键词： 现代教育技术 小学数学教学 应用
人们常说听到的不如看到的，数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生又以直观形象思维为主，所以在小学数学教学中运用现代教育技术不仅仅是教学手段的变革，更重要的是教学观念的彻底更新。一个教师有现代教育的崭新观念，才会有教学手段与教学实践的全面优化。所以，从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。现代媒体能够展示几乎小学数学中所有知识的形成过程，这是现代媒体的巨大优势之一；能够提供百倍于传统媒体的文字、图片、声音信息，并将这些信息有机地组合，是培养学生创造性思维的有效方式之一。准备课件是现代教育技术发展的要求，同时也是转变教育观念的要求。
一、多媒体在新授课中的运用
“兴趣是最好的老师”，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效地获取知识，突破难点，发展思维，形成能力。
在探究新課时运用动画讲授故事，提问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的愿望。如：在教长方体、正方体的体积时，我出示几份礼盒，问学生：“你最想要哪个礼物？为什么？”引导学生来比较大小，再让他们说说你是怎样比的？随即借助多媒体的优势，将学生的想法用动画展现出来，学生顿时兴趣盎然，更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识，让学生带着这个迫切想知道的愿望学习，增强课堂教学效果。
在传授新知识时，使用多媒体教学能更好地突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时，我借助多媒体制作了动画，让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时，长方体的体积也会随之发生变化，让这一教学难点瞬间突破，给学生以深刻的印象，这是其他教学手段达不到的效果。又如：过去讲授长方形和正方形的周长一节时我们总是强调长方形、正方形的周长公式，导致学生无法真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”这一概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长，长方形相对的两条边用同种颜色的线条飞入，正方形的四条边用一种颜色的线条飞入，帮助学生理解。
在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深学生对新知识的理解，起到画龙点睛的作用。学生对新知识掌握得如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识、形成智能的基本途径，是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我们可出一组题目，“智慧老爷爷”想考考我们学得怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”，动物园里有许多动物，大家数数看……这样可以发展学生的思维，培养他们的能力。
二、多媒体在复习与练习课中的运用
复习、练习课是为巩固已学过的新知识，传统方法是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过渡训练。由于课内外时间总量是有限的，超量过渡训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度，剥夺了学生独立思考、自由发挥的机会。而多媒体教学，收入信息多、快，节省了时间。只要教师在课前把复习、练习的知识制作成课件，精心制作课时计划，如：复习20以内进位加法。如果单纯地让学生做练习，不准确的再做，这样有的学生会认为很难算，不想做，有的学生会认为我会，不想听，不想做，达不到预期的目的。针对这一情况，我这样做，把全班学生分成苹果队、香蕉队进行比赛。把这章内容，设计几组有层次的题目，并用多媒体反馈。一节课下来，学生兴趣盎然，印象深刻。
三、多媒体在活动课中的运用
活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，改进传统的课堂教学形式，在“玩”中“学”，“学”中“玩”，以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课能使每个学生都参与，能最大限度地开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂。我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大，如巧拼图形、发展想象。一年级数学乐园一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践、敢于创新的精神。我利用多媒体将走迷宫的游戏制作成具有交互性的课件，让学生通过讨论想到的任何一种想法，都能在电脑上演示出来，使学生获得成功的体验，体会到原来走迷宫的方法有很多种。我还将FLASH游戏用于课堂教学，由学生亲自掌握鼠标来玩投篮游戏，课堂气氛异常活跃，在活动过程中不知不觉地得出多种统计方法，这样的教学效果让我们为之兴奋。
总之，运用现代教育技术，可以提高数学教学质量。
参考文献：
[1]数学学习与研究.哈尔滨师范大学出版社，2012.03.
关键词： 现代教育技术 小学数学教学 应用
人们常说听到的不如看到的，数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生又以直观形象思维为主，所以在小学数学教学中运用现代教育技术不仅仅是教学手段的变革，更重要的是教学观念的彻底更新。一个教师有现代教育的崭新观念，才会有教学手段与教学实践的全面优化。所以，从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。现代媒体能够展示几乎小学数学中所有知识的形成过程，这是现代媒体的巨大优势之一；能够提供百倍于传统媒体的文字、图片、声音信息，并将这些信息有机地组合，是培养学生创造性思维的有效方式之一。准备课件是现代教育技术发展的要求，同时也是转变教育观念的要求。
一、多媒体在新授课中的运用
“兴趣是最好的老师”，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效地获取知识，突破难点，发展思维，形成能力。
在探究新課时运用动画讲授故事，提问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的愿望。如：在教长方体、正方体的体积时，我出示几份礼盒，问学生：“你最想要哪个礼物？为什么？”引导学生来比较大小，再让他们说说你是怎样比的？随即借助多媒体的优势，将学生的想法用动画展现出来，学生顿时兴趣盎然，更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识，让学生带着这个迫切想知道的愿望学习，增强课堂教学效果。
在传授新知识时，使用多媒体教学能更好地突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时，我借助多媒体制作了动画，让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时，长方体的体积也会随之发生变化，让这一教学难点瞬间突破，给学生以深刻的印象，这是其他教学手段达不到的效果。又如：过去讲授长方形和正方形的周长一节时我们总是强调长方形、正方形的周长公式，导致学生无法真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”这一概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长，长方形相对的两条边用同种颜色的线条飞入，正方形的四条边用一种颜色的线条飞入，帮助学生理解。
在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深学生对新知识的理解，起到画龙点睛的作用。学生对新知识掌握得如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识、形成智能的基本途径，是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳，这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我们可出一组题目，“智慧老爷爷”想考考我们学得怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”，动物园里有许多动物，大家数数看……这样可以发展学生的思维，培养他们的能力。
二、多媒体在复习与练习课中的运用
复习、练习课是为巩固已学过的新知识，传统方法是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过渡训练。由于课内外时间总量是有限的，超量过渡训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度，剥夺了学生独立思考、自由发挥的机会。而多媒体教学，收入信息多、快，节省了时间。只要教师在课前把复习、练习的知识制作成课件，精心制作课时计划，如：复习20以内进位加法。如果单纯地让学生做练习，不准确的再做，这样有的学生会认为很难算，不想做，有的学生会认为我会，不想听，不想做，达不到预期的目的。针对这一情况，我这样做，把全班学生分成苹果队、香蕉队进行比赛。把这章内容，设计几组有层次的题目，并用多媒体反馈。一节课下来，学生兴趣盎然，印象深刻。
三、多媒体在活动课中的运用
活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，改进传统的课堂教学形式，在“玩”中“学”，“学”中“玩”，以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课能使每个学生都参与，能最大限度地开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂。我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大，如巧拼图形、发展想象。一年级数学乐园一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践、敢于创新的精神。我利用多媒体将走迷宫的游戏制作成具有交互性的课件，让学生通过讨论想到的任何一种想法，都能在电脑上演示出来，使学生获得成功的体验，体会到原来走迷宫的方法有很多种。我还将FLASH游戏用于课堂教学，由学生亲自掌握鼠标来玩投篮游戏，课堂气氛异常活跃，在活动过程中不知不觉地得出多种统计方法，这样的教学效果让我们为之兴奋。
总之，运用现代教育技术，可以提高数学教学质量。
参考文献：
[1]数学学习与研究.哈尔滨师范大学出版社，2012.03.