论文部分内容阅读
摘 要：“种植一份环保，收获一片绿色”，这是对所有人的提出的一个倡议，但对幼儿的意义显得特别的深远。孩子来到这个地球的时间相对比较短，从小培养幼儿的环境保护的意识，能直接影响到我们地球的未来，为创造美好的自然环境起了积极引导的作用。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。如何培养幼儿的环保意识呢？
关键词：环保；科学教育；保护环境
由于幼儿的思维特点主要以具体形象为主，其抽象逻辑思维还刚刚萌发，加上生活经验少，他们还不能理解抽象的东西。因此我们要根据幼儿的年龄特点和认知规律，因地制宜地开展具体、形象、新颖、生动、活泼的“环保”教育课题，寓教育于各大领域及一日活动之中。
一、培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为
环保教育的主要渠道是科学活动，从中能够帮助幼儿了解自然与人类、事物之间的相互联系，启发幼儿主动获取科学知识经验，培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为。如现在的孩子往往不知道水的重要性，通过活动《哪些水好喝》等让幼儿了解到水的重要性，并利用图片、录像来让幼儿比较海水和淡水的不同，让他们知道只有淡水可以饮用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我们要节约用水。如《我们需要干净的空气》这一活动，通过录像片让幼儿初步了解空气污染的情况，而通过实验的探索来发现、感知不洁空气对人体的危害。并引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。《好听的乐音》通过视、听等感受能力及比较能力，让幼儿区别噪音和乐音，了解噪音污染的危害。激发幼儿创造宁静环境的愿望。《小鱼搬家》通过多媒体教学，让幼儿了解废水污染给水生动物带来的危害，激发幼儿保护水资源的意识。
二、环保教育是科学活动中的重要组成部分
根据幼儿的年龄特点以及他们喜欢活动，对幼儿进行生态环保教育应尽可能的寓教于玩，寓教于乐，使幼儿在玩玩乐乐的科学活动中受到教育，得到启迪。如在讲《啄木鸟》时，我先为幼儿讲关于啄木鸟的故事，在编“啄木鸟与小虫”的游戏，使幼儿在游戏中不但知道啄木鸟是益鸟，它的本领是什么，怎样帮助生病的大树治病，从中还了解到树里的虫子可以使树木生病甚至死亡。通过游戏幼儿还可以学习怎样保护啄木鸟。在学前教育阶段，幼儿对自己能力的大多是受到成人的影响，但更重要的是幼儿自己内部的感受，怀特曾说过“没有人能授予儿童能力的体验，谁也不能给与别人自己有能力的感受。”教师所能做的，只是为幼儿变得有能力提供许多机会，所以在实验中，我们为幼儿设计各种各样的活动，运用灵活多样的方法，给与不同能力的幼儿在自己的水平上显示能力的可能性，使幼儿都可能在有趣的探索过程中有所发展，获得成功，从而愉快的接受下一次的任务，使每个幼儿都感到自己是有能力的。
三、有效的捕捉科学教育的契机进行环保教育
生活中会有许多的教育契机与环保教育有关，及时抓住这些教育契机往往会产生较好的教育效果。如班上有个孩子带来玩具赛车玩，正好电池里的电用完了，看到他把电池随便放进抽屉，我就问他：“你知道这电池还有用吗？”他说：“没用了。”“你打算怎么处理这废旧电池呢？”他说：“不知道。”于是，在全班小朋友面前，我们展开了讨论：该怎么处理这废旧电池？并说出道理。不知道的还可以回去问问家长。通过孩子们的积极主动的思考及家长们的点拨，有的孩子就把答案带到了幼儿园，让大家都知道了乱扔旧电池的严重后果，于是大家决定在班里回收废旧电池，并把回收的电池送到附近嘉兴发电厂的电池回收箱里。在正规性活动中捕捉科学教育的契机。
在科学活动的过程中，教师要鼓励幼儿大胆的提问，大胆的表达自己的发现和疑问，不要怕幼儿的问题出乎意料，怕自己回答不好而尴尬，我们应该仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题中捕捉教育的契机，以便更好的满足幼儿的好奇心，发展幼儿想象力、创造力和探索能力。在游戏过程中教师最容易捕捉科学教育的契机，幼儿的一日生活丰富多彩，处处都隐藏着知识和道理，而一日生活又是多姿多彩，随时都有可能发生变化。教师要善于住变化，作为教育孩子的有效途径。
四、生动的科学教学活动有助于增强幼儿的环保意识
集体教学活动如果能符合幼儿的兴趣需要，就会产生较好的教学效果。我们比较重视在集体教学活动中寻求促进幼儿发展的手段。尽量使每一次科学与环保整合的活动达到预设的目标。如在教学活动《小鸟——我们的好朋友》中，教师运用生动的多媒体课件让幼儿形象地了解啄木鸟为树治病的实际情景，激发幼儿爱护鸟类的情感。运用角色扮演法，让幼儿在扮演活动中学习调节自己的行为。请部分幼儿表演游戏中有关社會性发展的正反行为，有意识地请平时环保行为较差的幼儿进行分析、比较、讨论、评价，并提供幼儿观察和扮演的环境和机会，让幼儿运用己有社会认知常识在角色扮演活动中学会调节自己的行为。如玩角色游戏时，顾客在餐厅中不乱吐果壳，表演游戏《小动物搬家》，知道人、动物与大自然的关系，通过这些游戏，可以唤起幼儿类似的情绪体验，增强环保意识。
五、能利用家长、社区资源等丰富的社会力量，巩固幼儿的环保意识
孩子的大部分时间在家里，家园一致的培养，对幼儿良好生活习惯和能力的培养，有事半功倍的作用。所以，我们应充分调动每一位家长的积极性，利用家长会、家长学校、家园之窗等不同的途径向家长宣传我们的培养工作，与家长在培养目标上达成共识，并以各种形式督促，支持幼儿的环保行为。
良好的环境创设为幼儿提供了环保的机会，为我们教师提供了展示的舞台，也为幼儿环保行动教育开辟了新天地。我们将以此为起点，进一步探索环境教育的规律，继续为幼儿生活环保行动的培养，创设、挖掘与之匹配的教育环境，迎着改革的步伐，创设一流的教育。
作者简介
张俊莉（1970—），女，宁夏回族自治区人，大专，一级教师，研究方向：学前教育专业。
关键词：环保；科学教育；保护环境
由于幼儿的思维特点主要以具体形象为主，其抽象逻辑思维还刚刚萌发，加上生活经验少，他们还不能理解抽象的东西。因此我们要根据幼儿的年龄特点和认知规律，因地制宜地开展具体、形象、新颖、生动、活泼的“环保”教育课题，寓教育于各大领域及一日活动之中。
一、培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为
环保教育的主要渠道是科学活动，从中能够帮助幼儿了解自然与人类、事物之间的相互联系，启发幼儿主动获取科学知识经验，培养良好的环保意识，形成有效的保护环境行为。如现在的孩子往往不知道水的重要性，通过活动《哪些水好喝》等让幼儿了解到水的重要性，并利用图片、录像来让幼儿比较海水和淡水的不同，让他们知道只有淡水可以饮用，而地球上有三分之二的水都是海水，所以我们要节约用水。如《我们需要干净的空气》这一活动，通过录像片让幼儿初步了解空气污染的情况，而通过实验的探索来发现、感知不洁空气对人体的危害。并引导幼儿讨论如何减少空气污染，保护身体健康。《好听的乐音》通过视、听等感受能力及比较能力，让幼儿区别噪音和乐音，了解噪音污染的危害。激发幼儿创造宁静环境的愿望。《小鱼搬家》通过多媒体教学，让幼儿了解废水污染给水生动物带来的危害，激发幼儿保护水资源的意识。
二、环保教育是科学活动中的重要组成部分
根据幼儿的年龄特点以及他们喜欢活动，对幼儿进行生态环保教育应尽可能的寓教于玩，寓教于乐，使幼儿在玩玩乐乐的科学活动中受到教育，得到启迪。如在讲《啄木鸟》时，我先为幼儿讲关于啄木鸟的故事，在编“啄木鸟与小虫”的游戏，使幼儿在游戏中不但知道啄木鸟是益鸟，它的本领是什么，怎样帮助生病的大树治病，从中还了解到树里的虫子可以使树木生病甚至死亡。通过游戏幼儿还可以学习怎样保护啄木鸟。在学前教育阶段，幼儿对自己能力的大多是受到成人的影响，但更重要的是幼儿自己内部的感受，怀特曾说过“没有人能授予儿童能力的体验，谁也不能给与别人自己有能力的感受。”教师所能做的，只是为幼儿变得有能力提供许多机会，所以在实验中，我们为幼儿设计各种各样的活动，运用灵活多样的方法，给与不同能力的幼儿在自己的水平上显示能力的可能性，使幼儿都可能在有趣的探索过程中有所发展，获得成功，从而愉快的接受下一次的任务，使每个幼儿都感到自己是有能力的。
三、有效的捕捉科学教育的契机进行环保教育
生活中会有许多的教育契机与环保教育有关，及时抓住这些教育契机往往会产生较好的教育效果。如班上有个孩子带来玩具赛车玩，正好电池里的电用完了，看到他把电池随便放进抽屉，我就问他：“你知道这电池还有用吗？”他说：“没用了。”“你打算怎么处理这废旧电池呢？”他说：“不知道。”于是，在全班小朋友面前，我们展开了讨论：该怎么处理这废旧电池？并说出道理。不知道的还可以回去问问家长。通过孩子们的积极主动的思考及家长们的点拨，有的孩子就把答案带到了幼儿园，让大家都知道了乱扔旧电池的严重后果，于是大家决定在班里回收废旧电池，并把回收的电池送到附近嘉兴发电厂的电池回收箱里。在正规性活动中捕捉科学教育的契机。
在科学活动的过程中，教师要鼓励幼儿大胆的提问，大胆的表达自己的发现和疑问，不要怕幼儿的问题出乎意料，怕自己回答不好而尴尬，我们应该仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题中捕捉教育的契机，以便更好的满足幼儿的好奇心，发展幼儿想象力、创造力和探索能力。在游戏过程中教师最容易捕捉科学教育的契机，幼儿的一日生活丰富多彩，处处都隐藏着知识和道理，而一日生活又是多姿多彩，随时都有可能发生变化。教师要善于住变化，作为教育孩子的有效途径。
四、生动的科学教学活动有助于增强幼儿的环保意识
集体教学活动如果能符合幼儿的兴趣需要，就会产生较好的教学效果。我们比较重视在集体教学活动中寻求促进幼儿发展的手段。尽量使每一次科学与环保整合的活动达到预设的目标。如在教学活动《小鸟——我们的好朋友》中，教师运用生动的多媒体课件让幼儿形象地了解啄木鸟为树治病的实际情景，激发幼儿爱护鸟类的情感。运用角色扮演法，让幼儿在扮演活动中学习调节自己的行为。请部分幼儿表演游戏中有关社會性发展的正反行为，有意识地请平时环保行为较差的幼儿进行分析、比较、讨论、评价，并提供幼儿观察和扮演的环境和机会，让幼儿运用己有社会认知常识在角色扮演活动中学会调节自己的行为。如玩角色游戏时，顾客在餐厅中不乱吐果壳，表演游戏《小动物搬家》，知道人、动物与大自然的关系，通过这些游戏，可以唤起幼儿类似的情绪体验，增强环保意识。
五、能利用家长、社区资源等丰富的社会力量，巩固幼儿的环保意识
孩子的大部分时间在家里，家园一致的培养，对幼儿良好生活习惯和能力的培养，有事半功倍的作用。所以，我们应充分调动每一位家长的积极性，利用家长会、家长学校、家园之窗等不同的途径向家长宣传我们的培养工作，与家长在培养目标上达成共识，并以各种形式督促，支持幼儿的环保行为。
良好的环境创设为幼儿提供了环保的机会，为我们教师提供了展示的舞台，也为幼儿环保行动教育开辟了新天地。我们将以此为起点，进一步探索环境教育的规律，继续为幼儿生活环保行动的培养，创设、挖掘与之匹配的教育环境，迎着改革的步伐，创设一流的教育。
作者简介
张俊莉（1970—），女，宁夏回族自治区人，大专，一级教师，研究方向：学前教育专业。