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幼儿园是培养儿童思维能力和认知能力的重要基地，良好的幼儿园教育不仅能促进幼儿的生理和心理的全面发展，而且为中小学教育打下坚实的基础，有利于中小学教育的有效开展。鉴于幼儿园面对的是一群心智、脑力发展尚不成熟的学生，国家出台了一系列政策提倡游戏化教学的主要方式。该模式在幼儿园的日常教学中已经得到普遍应用，但在音乐教学方面的尝试仍旧不足。
一、什么是幼儿音乐教学和游戏化音乐教学
（一）幼儿音乐教学
幼儿园音乐教学是以激发幼儿的音乐天赋，培养幼儿的兴趣爱好和基本音乐能力，帮助他们认识自我、表达自我、完善自我为宗旨，以乐理知识传授和音乐实践活动为主要表现形式，以发展他们的音乐素养、人格品质、实践能力为主要目标的教育活动。
（二）游戏化的幼儿音乐教学
幼儿音乐教学的方式是多种多样的，而游戏化教学则着重强调了游戏形式在教学中的重要地位，它是从适合幼儿身心发展需要的角度，要求设置既有知识技巧蕴含其中，又充满趣味性、吸引力的游戏形式来激发幼儿的学习热情，提高音乐知识和实践水平的教育活动。
游戏化音乐教学是对现有教学模式的一种改善，充分关注了幼儿的娱乐需求，降低了理论知识的学习难度，回避了讲授型教学方法的枯燥性问题，提高了学生的学习参与度和学习效率，所以不失为一种行之有效的音乐教学方法。
二、当前幼儿园音乐教学有什么不足
（一）教学目标功利化
一些家长受到“孩子学习不能输在起跑线”“出名要趁早”等功利思想的误导，连幼儿教学也不放松，以孩子所学的乐理知识和技能来评判幼儿园教育的好坏，导致教学更加强调对外在的所学知识和技能的准确把握，却忽视了更为重要的内在音乐素养和人文素养的培育。
（二）教学形式单一
受到功利思想的影响，音乐活动的开展以知识传授和技能培训为主，游戏的开展成为学习之余放松一下的辅助手段或者说是奖励手段。如果幼儿在规定时间内没有完成学习任务，迫于家长责问的压力，这些游戏甚至会被取消。
三、为什么要引入游戏化教学
（一）幼儿的身心发育特点
幼儿期智力发育有限，记忆、思维等能力比较差，尤其对抽象事物的认知比较困难，更多的是靠感知和模仿他们看得见摸得着的事物获得对外界的思考、理解和学习。而孩子天生爱玩游戏等富有娱乐性、轻松愉快的活动，这就决定了在教学时应迎合其兴趣，激发其主动性和创造性，同时注意避免强制性、灌输性的教学方式，否则单纯传授音色、音律等内容会使教学效果大打折扣。
（二）游戏化学习的意义
1.激发学习兴趣，促进知识理解和学习
游戏以其轻松有趣的表现形式深受孩子们的喜爱，以音乐知识和技能为基础要素开发的各种互动游戏，非常有利于调动幼儿们的学习模仿兴趣，而且也降低了他们理解的难度，增强了学习自信心，推动学习过程的良性循环，最终促进幼儿对音乐知識的掌握，提高教学效果。
2.培养创造力和创新精神，促进全面发展
对音乐知识的学习只是音乐教学的一个方面，对幼儿内在音乐素养和人文素养的培养也尤为重要。音乐游戏教学由感知、模仿和创造三部分组成，让幼儿深处轻松愉快的音乐氛围中，通过游戏理解音乐、表现音乐和创造音乐，能够有效培养他们的创造精神和能力，从而促进其身心的全面发展。
3.学玩结合，寓教于乐
通过富有意趣和画面感的语言、婉转的歌唱和轻松有趣的配乐、悠扬的韵律和多元化的表演活动，以及各种与音乐结合的活动，游戏化的音乐教学使幼儿在学习专业知识和技能的同时，真正受到艺术的熏陶和洗礼，领悟艺术的魅力。这种学习与玩乐结合的模式，真正贯彻了寓教于乐的精神，是幼儿园教育乃至中小学教育都要必须落实的教育方式。
四、结语
幼儿的生理及心理特点决定了幼儿学习必须以轻松愉快的方式来达到学习目的，当前关于音乐教学模式的研究和探索仍在继续，关于游戏在幼儿音乐教育中应用的重要性和可行性的探讨也具有重要的现实意义。
总而言之，幼儿音乐教学引入游戏因素一方面能促进幼儿去接触陌生未知的领域，克服对新鲜事物的畏难心理，鼓励他们勇于探索，培养其感知、联想、模仿和创造的能力，建设独特的精神世界。另一方面游戏化教学具有营造轻松愉悦的气氛、挖掘幼儿的潜藏的音乐天赋、激发其学习兴趣、赋予他们专业知识和技能的功能，可以促进他们完善自身、全面发展。
【作者单位： 常州市鸣珂巷幼儿园 江苏】
一、什么是幼儿音乐教学和游戏化音乐教学
（一）幼儿音乐教学
幼儿园音乐教学是以激发幼儿的音乐天赋，培养幼儿的兴趣爱好和基本音乐能力，帮助他们认识自我、表达自我、完善自我为宗旨，以乐理知识传授和音乐实践活动为主要表现形式，以发展他们的音乐素养、人格品质、实践能力为主要目标的教育活动。
（二）游戏化的幼儿音乐教学
幼儿音乐教学的方式是多种多样的，而游戏化教学则着重强调了游戏形式在教学中的重要地位，它是从适合幼儿身心发展需要的角度，要求设置既有知识技巧蕴含其中，又充满趣味性、吸引力的游戏形式来激发幼儿的学习热情，提高音乐知识和实践水平的教育活动。
游戏化音乐教学是对现有教学模式的一种改善，充分关注了幼儿的娱乐需求，降低了理论知识的学习难度，回避了讲授型教学方法的枯燥性问题，提高了学生的学习参与度和学习效率，所以不失为一种行之有效的音乐教学方法。
二、当前幼儿园音乐教学有什么不足
（一）教学目标功利化
一些家长受到“孩子学习不能输在起跑线”“出名要趁早”等功利思想的误导，连幼儿教学也不放松，以孩子所学的乐理知识和技能来评判幼儿园教育的好坏，导致教学更加强调对外在的所学知识和技能的准确把握，却忽视了更为重要的内在音乐素养和人文素养的培育。
（二）教学形式单一
受到功利思想的影响，音乐活动的开展以知识传授和技能培训为主，游戏的开展成为学习之余放松一下的辅助手段或者说是奖励手段。如果幼儿在规定时间内没有完成学习任务，迫于家长责问的压力，这些游戏甚至会被取消。
三、为什么要引入游戏化教学
（一）幼儿的身心发育特点
幼儿期智力发育有限，记忆、思维等能力比较差，尤其对抽象事物的认知比较困难，更多的是靠感知和模仿他们看得见摸得着的事物获得对外界的思考、理解和学习。而孩子天生爱玩游戏等富有娱乐性、轻松愉快的活动，这就决定了在教学时应迎合其兴趣，激发其主动性和创造性，同时注意避免强制性、灌输性的教学方式，否则单纯传授音色、音律等内容会使教学效果大打折扣。
（二）游戏化学习的意义
1.激发学习兴趣，促进知识理解和学习
游戏以其轻松有趣的表现形式深受孩子们的喜爱，以音乐知识和技能为基础要素开发的各种互动游戏，非常有利于调动幼儿们的学习模仿兴趣，而且也降低了他们理解的难度，增强了学习自信心，推动学习过程的良性循环，最终促进幼儿对音乐知識的掌握，提高教学效果。
2.培养创造力和创新精神，促进全面发展
对音乐知识的学习只是音乐教学的一个方面，对幼儿内在音乐素养和人文素养的培养也尤为重要。音乐游戏教学由感知、模仿和创造三部分组成，让幼儿深处轻松愉快的音乐氛围中，通过游戏理解音乐、表现音乐和创造音乐，能够有效培养他们的创造精神和能力，从而促进其身心的全面发展。
3.学玩结合，寓教于乐
通过富有意趣和画面感的语言、婉转的歌唱和轻松有趣的配乐、悠扬的韵律和多元化的表演活动，以及各种与音乐结合的活动，游戏化的音乐教学使幼儿在学习专业知识和技能的同时，真正受到艺术的熏陶和洗礼，领悟艺术的魅力。这种学习与玩乐结合的模式，真正贯彻了寓教于乐的精神，是幼儿园教育乃至中小学教育都要必须落实的教育方式。
四、结语
幼儿的生理及心理特点决定了幼儿学习必须以轻松愉快的方式来达到学习目的，当前关于音乐教学模式的研究和探索仍在继续，关于游戏在幼儿音乐教育中应用的重要性和可行性的探讨也具有重要的现实意义。
总而言之，幼儿音乐教学引入游戏因素一方面能促进幼儿去接触陌生未知的领域，克服对新鲜事物的畏难心理，鼓励他们勇于探索，培养其感知、联想、模仿和创造的能力，建设独特的精神世界。另一方面游戏化教学具有营造轻松愉悦的气氛、挖掘幼儿的潜藏的音乐天赋、激发其学习兴趣、赋予他们专业知识和技能的功能，可以促进他们完善自身、全面发展。
【作者单位： 常州市鸣珂巷幼儿园 江苏】