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[摘 要]中学生正处于人生观和世界观塑造的关键时期，由于叛逆心理严重，法治意识不强，容易走向违法犯罪的边缘。一些“问题学生”的出现，为中学生加强法治教育敲响了警钟。但目前，法治教育在中学思想政治教材中所占比重较小，且实践教学中方法失当，从而导致学生法治观念淡薄。从实践教学角度出发，研究构建并完善中学法治教育体系的方法。
[关键词]中学思想政治 法治教育 必要性 重要性 措施
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160069
近年来，我国青少年违法犯罪率不断升高。一方面由于中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，尽管生理发育已经基本成熟，但心理上仍处于“断乳期”，遇事缺乏理性判断能力，又喜好追求刺激，容易走上违法犯罪道路；另一方面由于家长与孩子沟通较少，不太了解孩子的思想动态，学校教育又偏重于学习成绩，忽略了学生的心理健康教育，加上一些媒体在直接或间接地宣传暴力，导致中学生犯罪行为越来越普遍。
一、中学法治教育存在的问题及成因
1.中学法治教育存在的问题
（1）法治教育内容占教材总体比重过小
尽管现行教材中增加了法治教育内容，但与中学思想政治教材中其他内容所占比例相比，法治教育内容仍然过少。除初中教材中融入了少部分法治教育内容外，高中阶段甚至没有法治教育的独立教材。因此，法治教育无法满足当前中学生心理成长的需要。
（2）重理论、轻实践的教学方法未变
受应试教育环境的影响，中学生面临升学压力，而思想政治课又是升学考试中的一门重要学科，因此教师只能将有限的教学时间用于理论知识点的“灌输”，从而忽略了理论与实践的联系，导致学生对于法律知识的学习仅限于识记层次，而无法达到应用水平。
（3）教师法律专业知识不足
中学思想政治教师基本上是思想政治专业出身，而少有法律专业人才从事中学教育工作，这就导致思想政治教师自身法律知识不足，给法治教育带来了一定的难度。
2.中学法治教育问题的成因
纵观以上问题可以看出，首先，学校作为法治教育的重要阵地，对法治教育的重视程度不够，无论是教学课时安排，还是师资力量配备，都存在严重不足；其次，中学生自身法律意识薄弱，受家庭氛围的影响较大，一些家长的不法行为对孩子造成了恶劣影响；再次，社会法治教育过多关注公益效应，而忽略了学生在整个法治活动中的主体性，忽视了学生的感受，使法治教育活动演变成“公益秀”。
二、中学开展法治教育的重要性
首先，从学校角度来看，中学开展法治教育有利于构建安全校园。目前，校园暴力事件持续发生，残害师生、逞凶作恶的现象越来越多，不仅给校园文化带来了恶劣影响，也使校园安全问题受到了威胁。因此，开展中学法治教育势在必行。
其次，从家庭角度来看，中学生步入了心理成长的叛逆期，与家长的沟通存在隔阂是必然的，仅依靠道德规范的力量，已很难约束中学生的行为，还需要通过法治教育将中学生内心一些不成熟的想法杀死在摇篮里。
再次，从社会角度来看，由于未成年人犯罪率持续升高，给地区治安带来相当大的困扰，开展中学法治教育，有助于消除社会不安定因素，为构建和谐社会尽一份力。
三、中学开展法治教育的措施
1.构建一体化法治教育体系
一是加大法治教育在中学思想政治教育体系中的比例。将《宪法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》三部法律的相关内容纳入中学思想政治教育体系中，从政策引导和思想教育两个层面，加强对学生的普法教育。二是根据学生心理发育程度，除思想政治课外，可适当增设法治教育的独立课程。三是配备法律专业的教师任教法治教育课程，运用这些教师的专业知识为学生打好法律知识基础。四是创新教育方法，通过多学科渗透、课外实践、普法宣传等活动，激发学生的法律知识学习兴趣，将法律知识与道德修养联系起来，鼓励学生将法律知识运用到生活实践中去。
2.发挥学校、家庭、社会联合教育的作用
在中学生中开展法治教育并非学校单方面的责任，而是学校、社会和家庭三方面的共同责任。以学校作为主导方，通过与家庭、社区和社会组织联合，为学生提供社会实践机会，除加大“参观监狱”“法庭旁听”“法律大讲堂”等活动的举办频率外，还注重完善学校与媒体宣传的配合。从媒体宣传方面，在电视节目、网络社交、新媒体等渠道都加大了针对中学生的普法宣传，运用社会力量营造法治教育氛围。
中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，正确的法治观念与遵法行为引导是至关重要的。学校、家庭和社会，对中学生的法治教育都负有不可推卸的责任，除构建一体化法治教育体系外，学校、家庭、社会的联合，也将在中学法治教育工作中发挥越来越重要的作用。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]中学思想政治 法治教育 必要性 重要性 措施
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160069
近年来，我国青少年违法犯罪率不断升高。一方面由于中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，尽管生理发育已经基本成熟，但心理上仍处于“断乳期”，遇事缺乏理性判断能力，又喜好追求刺激，容易走上违法犯罪道路；另一方面由于家长与孩子沟通较少，不太了解孩子的思想动态，学校教育又偏重于学习成绩，忽略了学生的心理健康教育，加上一些媒体在直接或间接地宣传暴力，导致中学生犯罪行为越来越普遍。
一、中学法治教育存在的问题及成因
1.中学法治教育存在的问题
（1）法治教育内容占教材总体比重过小
尽管现行教材中增加了法治教育内容，但与中学思想政治教材中其他内容所占比例相比，法治教育内容仍然过少。除初中教材中融入了少部分法治教育内容外，高中阶段甚至没有法治教育的独立教材。因此，法治教育无法满足当前中学生心理成长的需要。
（2）重理论、轻实践的教学方法未变
受应试教育环境的影响，中学生面临升学压力，而思想政治课又是升学考试中的一门重要学科，因此教师只能将有限的教学时间用于理论知识点的“灌输”，从而忽略了理论与实践的联系，导致学生对于法律知识的学习仅限于识记层次，而无法达到应用水平。
（3）教师法律专业知识不足
中学思想政治教师基本上是思想政治专业出身，而少有法律专业人才从事中学教育工作，这就导致思想政治教师自身法律知识不足，给法治教育带来了一定的难度。
2.中学法治教育问题的成因
纵观以上问题可以看出，首先，学校作为法治教育的重要阵地，对法治教育的重视程度不够，无论是教学课时安排，还是师资力量配备，都存在严重不足；其次，中学生自身法律意识薄弱，受家庭氛围的影响较大，一些家长的不法行为对孩子造成了恶劣影响；再次，社会法治教育过多关注公益效应，而忽略了学生在整个法治活动中的主体性，忽视了学生的感受，使法治教育活动演变成“公益秀”。
二、中学开展法治教育的重要性
首先，从学校角度来看，中学开展法治教育有利于构建安全校园。目前，校园暴力事件持续发生，残害师生、逞凶作恶的现象越来越多，不仅给校园文化带来了恶劣影响，也使校园安全问题受到了威胁。因此，开展中学法治教育势在必行。
其次，从家庭角度来看，中学生步入了心理成长的叛逆期，与家长的沟通存在隔阂是必然的，仅依靠道德规范的力量，已很难约束中学生的行为，还需要通过法治教育将中学生内心一些不成熟的想法杀死在摇篮里。
再次，从社会角度来看，由于未成年人犯罪率持续升高，给地区治安带来相当大的困扰，开展中学法治教育，有助于消除社会不安定因素，为构建和谐社会尽一份力。
三、中学开展法治教育的措施
1.构建一体化法治教育体系
一是加大法治教育在中学思想政治教育体系中的比例。将《宪法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》三部法律的相关内容纳入中学思想政治教育体系中，从政策引导和思想教育两个层面，加强对学生的普法教育。二是根据学生心理发育程度，除思想政治课外，可适当增设法治教育的独立课程。三是配备法律专业的教师任教法治教育课程，运用这些教师的专业知识为学生打好法律知识基础。四是创新教育方法，通过多学科渗透、课外实践、普法宣传等活动，激发学生的法律知识学习兴趣，将法律知识与道德修养联系起来，鼓励学生将法律知识运用到生活实践中去。
2.发挥学校、家庭、社会联合教育的作用
在中学生中开展法治教育并非学校单方面的责任，而是学校、社会和家庭三方面的共同责任。以学校作为主导方，通过与家庭、社区和社会组织联合，为学生提供社会实践机会，除加大“参观监狱”“法庭旁听”“法律大讲堂”等活动的举办频率外，还注重完善学校与媒体宣传的配合。从媒体宣传方面，在电视节目、网络社交、新媒体等渠道都加大了针对中学生的普法宣传，运用社会力量营造法治教育氛围。
中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，正确的法治观念与遵法行为引导是至关重要的。学校、家庭和社会，对中学生的法治教育都负有不可推卸的责任，除构建一体化法治教育体系外，学校、家庭、社会的联合，也将在中学法治教育工作中发挥越来越重要的作用。
（责任编辑 袁 妮）