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【关键词】 美术教学；探索；实践；认识；提高
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）09—0071—01
美术课是义务教育阶段学生的一门必修课，但由于作为考查科目，往往不被重视。笔者作为专业美术教师，经过几年的潜心教研、实践探索，对美术教学方法有了新的尝试，对美术课在学生综合素质方面发挥的极大功效和作用有了新的认识和体会。笔者以为，美术课不应当被忽视，因为它是提高学生思想道德素质和综合认知能力的重要途径，是素质教育的重要组成部分。
一 、上好每一节美术欣赏课
谈到美术欣赏课，也许很多人认为不适合中小学生，尤其是小学教学。但笔者的看法却恰恰相反，笔者以为不管小学、中学，还是成人美术课教学，都应当重视美术欣赏课。首先，美术欣赏课是提高学生艺术素养和审美能力最重要的方式。马克思曾说过：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”其意是：按照美的原则创造出来的艺术品，反过来会对人们起到美的教育作用，从而提高人的欣赏能力，这种欣赏艺术能力的积累，就是人的艺术素养和审美能力。因此，只有欣赏美术作品，才能更好地提高学生的艺术素质和审美能力。审美水平提高了，审美创造能力也随之而生，教育者就是要培养有创造能力的人。我国著名科学家钱学森就曾说过：“是我的父亲首先为我开启了一扇艺术之窗，正是在绘画、摄影和音乐的诗情画意中，我才领悟到了艺术的广阔思维方法，才使自己在以后的科学教研中避免了钻牛角尖。”
其次，美术欣赏课可以帮助学生开阔眼界，扩大知识领域，提高综合素质。美术作品的表现内容十分丰富而广阔，如宋代张择端的《清明上河图》，可以使学生了解宋代社会的各个方面，还可以让学生从作品中感受到社会和画家的精神内涵。再如，欣赏雕塑、工艺品、各种建筑艺术，都可以帮助学生增长对作品产生时代科学技术的了解，使学生扩大知识领域和对世界认识的深度和广度。再次，美术欣赏课可以陶冶学生的思想道德情操，是德育的最佳课堂。如，我在教学生欣赏徐悲鸿先生的系列骏马图时，不仅从画技角度讲解，而且还从艺术神韵和表现出来的民族气节深入挖掘，自然引出徐悲鸿的名言“人不可有傲气，但不可无傲骨”，引导学生分辨真善美与假恶丑，引导学生做一个忠诚、开拓、正直的人。
正是基于这样的深刻认识，我在美术教学活动中充分准备，定期开展美术欣赏课，在选择作品、欣赏方法上狠下功夫，力求达到完美效果。几年的实践使我感悟到，不管是小学生、中学生还是成人，欣赏美术作品，提高审美能力，是美术课教学的根本宗旨。因为面向全体学生的美术课并非是培养未来画家的摇篮，但未来的社会有用人才必须是一个具有审美感受能力、审美评判能力、审美创造能力诸方面都优秀的综合人才。尽管这种目标是长远的，但教育工作者的尝试探索，永远不该停止。
二、上好每一节美术实践课
美术实践课是美术课堂教学的基本课型，中小学美术教学毕竟要使学生了解基本的绘画常识，掌握基本的绘画技能，完成最初的美术作品。但如何达到这种目的，教学采用何种方法、采用何种途径，就很值得探讨。几年前，笔者就看到一则发人深思的故事：中国教师教学生画苹果，先由教师在黑板上画一个标准苹果，规定先画左边，再画右边，这边涂红，那边涂绿；日本教师教学生画苹果，会先拿一个苹果，给学生观赏后再让学生作画；美国教师教学生画苹果，教师会手拿鲜果一筐，由学生任选其中一个再作画。结果，中国学生笔下的苹果最像。由于教学的方法不一样，结果也不一样。中国学生之所以画的最像，是由于中国学生所付出的劳动只不过是机械模仿而已，缺乏想象力和创造力，并不能说明中国学生的能力比别人强。
因此，我在近几年的美术教学工作中，大胆改革美术实践课，针对不同阶段学生的不同特点和可接受的程度，采用多种方法展开美术实践课教学，如应用电教媒体，坚持绘画日记，用情景激趣作画，举办学生画展，进行校外观察写生，分散自画互评，作业新法评定，分组合作作画，定期组织竞赛等等，开辟了美术实践课的新天地，教学效果显著。
总之，美术课是学校进行美育的主要内容，对学生的思想乃至修养的感化、人格情操的陶冶、人生观世界观的诱导，以及与德育、智育等都密切相联，是素质教育的重要组成部分，应当引起教育者的高度重视。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）09—0071—01
美术课是义务教育阶段学生的一门必修课，但由于作为考查科目，往往不被重视。笔者作为专业美术教师，经过几年的潜心教研、实践探索，对美术教学方法有了新的尝试，对美术课在学生综合素质方面发挥的极大功效和作用有了新的认识和体会。笔者以为，美术课不应当被忽视，因为它是提高学生思想道德素质和综合认知能力的重要途径，是素质教育的重要组成部分。
一 、上好每一节美术欣赏课
谈到美术欣赏课，也许很多人认为不适合中小学生，尤其是小学教学。但笔者的看法却恰恰相反，笔者以为不管小学、中学，还是成人美术课教学，都应当重视美术欣赏课。首先，美术欣赏课是提高学生艺术素养和审美能力最重要的方式。马克思曾说过：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”其意是：按照美的原则创造出来的艺术品，反过来会对人们起到美的教育作用，从而提高人的欣赏能力，这种欣赏艺术能力的积累，就是人的艺术素养和审美能力。因此，只有欣赏美术作品，才能更好地提高学生的艺术素质和审美能力。审美水平提高了，审美创造能力也随之而生，教育者就是要培养有创造能力的人。我国著名科学家钱学森就曾说过：“是我的父亲首先为我开启了一扇艺术之窗，正是在绘画、摄影和音乐的诗情画意中，我才领悟到了艺术的广阔思维方法，才使自己在以后的科学教研中避免了钻牛角尖。”
其次，美术欣赏课可以帮助学生开阔眼界，扩大知识领域，提高综合素质。美术作品的表现内容十分丰富而广阔，如宋代张择端的《清明上河图》，可以使学生了解宋代社会的各个方面，还可以让学生从作品中感受到社会和画家的精神内涵。再如，欣赏雕塑、工艺品、各种建筑艺术，都可以帮助学生增长对作品产生时代科学技术的了解，使学生扩大知识领域和对世界认识的深度和广度。再次，美术欣赏课可以陶冶学生的思想道德情操，是德育的最佳课堂。如，我在教学生欣赏徐悲鸿先生的系列骏马图时，不仅从画技角度讲解，而且还从艺术神韵和表现出来的民族气节深入挖掘，自然引出徐悲鸿的名言“人不可有傲气，但不可无傲骨”，引导学生分辨真善美与假恶丑，引导学生做一个忠诚、开拓、正直的人。
正是基于这样的深刻认识，我在美术教学活动中充分准备，定期开展美术欣赏课，在选择作品、欣赏方法上狠下功夫，力求达到完美效果。几年的实践使我感悟到，不管是小学生、中学生还是成人，欣赏美术作品，提高审美能力，是美术课教学的根本宗旨。因为面向全体学生的美术课并非是培养未来画家的摇篮，但未来的社会有用人才必须是一个具有审美感受能力、审美评判能力、审美创造能力诸方面都优秀的综合人才。尽管这种目标是长远的，但教育工作者的尝试探索，永远不该停止。
二、上好每一节美术实践课
美术实践课是美术课堂教学的基本课型，中小学美术教学毕竟要使学生了解基本的绘画常识，掌握基本的绘画技能，完成最初的美术作品。但如何达到这种目的，教学采用何种方法、采用何种途径，就很值得探讨。几年前，笔者就看到一则发人深思的故事：中国教师教学生画苹果，先由教师在黑板上画一个标准苹果，规定先画左边，再画右边，这边涂红，那边涂绿；日本教师教学生画苹果，会先拿一个苹果，给学生观赏后再让学生作画；美国教师教学生画苹果，教师会手拿鲜果一筐，由学生任选其中一个再作画。结果，中国学生笔下的苹果最像。由于教学的方法不一样，结果也不一样。中国学生之所以画的最像，是由于中国学生所付出的劳动只不过是机械模仿而已，缺乏想象力和创造力，并不能说明中国学生的能力比别人强。
因此，我在近几年的美术教学工作中，大胆改革美术实践课，针对不同阶段学生的不同特点和可接受的程度，采用多种方法展开美术实践课教学，如应用电教媒体，坚持绘画日记，用情景激趣作画，举办学生画展，进行校外观察写生，分散自画互评，作业新法评定，分组合作作画，定期组织竞赛等等，开辟了美术实践课的新天地，教学效果显著。
总之，美术课是学校进行美育的主要内容，对学生的思想乃至修养的感化、人格情操的陶冶、人生观世界观的诱导，以及与德育、智育等都密切相联，是素质教育的重要组成部分，应当引起教育者的高度重视。
编辑：王金梅