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摘 要：近年来，随着我国经济水平快速提升，各个领域也实现蓬勃发展，其中教育领域也在此背景下提出新课程改革和素质教育理念，要求各个学科教师在教学中将课堂主体地位交还给学生，注重调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率。英语作为一门语言类学科，更应在教学中以学生为主体，引导学生掌握重点和难点英语知识。对此，本文从创设生动情景、巧用信息技术以及优化师生互动等分析在以学生为中心背景下小学英语教育教学的方法，望给予教师提供教学参考。
关键词：小学英语；以学生为中心；教学方法
英语是小学教育重点和难点课程，由于脱离学生母语，以致于很多学生认为学习英语有一定难度，再加上教师采取的教学方式单一沉闷，打击学生学习英语热情。小学英语教师应从多角度打破这一局面，在课堂教学中以学生为中心，培养良好英语学习习惯，促使学生形成良好的语言应用能力，进一步提高综合素质。
一、 创设生动情景 优化重点难点知识
在传统教学过程中，教师依旧占据课堂主体地位，并没有充分重视学生个性发展和需求，以致于学生在英语学习中其个性被压抑，消磨学生学习英语兴趣，甚至不愿主动和英语教师互动，也有部分学生认为在课堂上主动回答教师问题会被他人看做是卖弄知识，课堂氛围一度陷入沉闷，无疑影响课堂教学效率。近年来，随着新课程改革全面实施，学生主体地位得到重视，教师应在此基础上创设生动情景，提升学生学习能力。例如在学习school一词，教师可根据教材中提出的提示画面让学生讨论“What is in your dream school？”并给予学生思考和想象空间，之后让学生运用所学英语阐述自己想象中的学校，有学生回答：“There are many playgrounds in the school，and many friends”，此类教学模式有较强的开放性，促使学生明确进入学习的状态当中，活跃思维，提高学习效率。
二、 巧用信息技术 激发学生学习兴趣
小学生年龄偏小，注意力容易被其他事物吸引，英语教师就可紧抓学生这一心理运用集文字、图片、视频、音频等于一体的多媒体信息技术，调动学生参与学习英语的积极性。其中微课就是信息技术中的一种类型，直观形象是微课最显著的特点，小学英语教师科学合理运用微课资源可以使抽象性概念知识变得具体化，静态文本更具有生动性，突破教学重点和难点的同时使学生更容易理解知識，充分体现以教师为主导和学生为主体的教学原则，提高课堂教学效率。目前部分小学英语受传统应试教育体制影响，在口语课堂教学中依旧运用单一沉闷的方式，即在不考虑学生个体差异的前提下为学生灌输大量知识，而学生只是处于被动听讲状态，基本很少有时间演练和讨论，师生之间也没有互动，影响学生吸收口语知识。对此，英语教师可以在翻转课堂中融入教学材料，促使学生在情境中运用所学语言材料。以fun story一课为例，英语教师将学生分为若干小组讨论故事中的人物在做什么，再让学生分别扮演故事中的人物情节，教师再带领全体学生声情并茂地朗读故事。学生在朗读中会下意识模仿教师语音语调并在此基础上优化自身口语，提高课堂教学效率的同时增强学生口语能力。
三、 优化师生互动 营造良好课堂氛围
英语学习不同于语文和数学学科，要求教师为学生提供良好的沟通交流环境，培养学生语言应用能力和交际能力。课堂氛围直接影响学生学习结果，良好的学习氛围可以激发学生学习兴趣和提高教学效率。学生在小学英语课堂教学中无疑是学习的主体，教师必须给予尊重并为学生营造活跃和民主的课堂氛围。小学英语课堂教学氛围在互动教学模式下可以采取小组合作方式，先将学生分为若干小组，之后再布置课堂教学任务，发挥教师指导作用，注重培养学生合作、自主学习、创新思维能力。英语教师可以在传统的group work中将游戏引入课堂教学当中，培养学生参与意识和想象力，为学生提供更多的思考空间。例如当前受到青少年广泛欢迎的《王者荣耀》游戏，教师就可将此游戏作为蓝本，让学生选择自己喜欢的游戏角色并设计英文独白和文字并与其他人对话，这种教学方式不仅是汉语和英语两种语言的传授，更是师生之间和学生之间的思维碰撞以及信息获取。
四、 结语
总而言之，以学生为中心是新课程改革和素质教育提出的新型教育理念，教师针对不同学生实施个性化教学内容和教学方式，有利于激发学生学习兴趣。但建立以学生为中心的教育教学模式并非一蹴而就，英语教师应时刻将此教育理念放置心中，引导学生享受学习和快乐学习，增强英语应用能力，更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蔡佳佳.小学英语课堂情境教学的问题及对策——以PEP新教材为例[J].考试周刊，2017（22）：137-138.
[2]侯力爽.浅析“以学生为中心”教学法应用在高中英语教学中的效果[J].亚太教育，2016（2）：186.
[3]骆红.基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析[J].教师，2017（27）：64.
作者简介：吕冬雪，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市乌达区胜利街小学。
关键词：小学英语；以学生为中心；教学方法
英语是小学教育重点和难点课程，由于脱离学生母语，以致于很多学生认为学习英语有一定难度，再加上教师采取的教学方式单一沉闷，打击学生学习英语热情。小学英语教师应从多角度打破这一局面，在课堂教学中以学生为中心，培养良好英语学习习惯，促使学生形成良好的语言应用能力，进一步提高综合素质。
一、 创设生动情景 优化重点难点知识
在传统教学过程中，教师依旧占据课堂主体地位，并没有充分重视学生个性发展和需求，以致于学生在英语学习中其个性被压抑，消磨学生学习英语兴趣，甚至不愿主动和英语教师互动，也有部分学生认为在课堂上主动回答教师问题会被他人看做是卖弄知识，课堂氛围一度陷入沉闷，无疑影响课堂教学效率。近年来，随着新课程改革全面实施，学生主体地位得到重视，教师应在此基础上创设生动情景，提升学生学习能力。例如在学习school一词，教师可根据教材中提出的提示画面让学生讨论“What is in your dream school？”并给予学生思考和想象空间，之后让学生运用所学英语阐述自己想象中的学校，有学生回答：“There are many playgrounds in the school，and many friends”，此类教学模式有较强的开放性，促使学生明确进入学习的状态当中，活跃思维，提高学习效率。
二、 巧用信息技术 激发学生学习兴趣
小学生年龄偏小，注意力容易被其他事物吸引，英语教师就可紧抓学生这一心理运用集文字、图片、视频、音频等于一体的多媒体信息技术，调动学生参与学习英语的积极性。其中微课就是信息技术中的一种类型，直观形象是微课最显著的特点，小学英语教师科学合理运用微课资源可以使抽象性概念知识变得具体化，静态文本更具有生动性，突破教学重点和难点的同时使学生更容易理解知識，充分体现以教师为主导和学生为主体的教学原则，提高课堂教学效率。目前部分小学英语受传统应试教育体制影响，在口语课堂教学中依旧运用单一沉闷的方式，即在不考虑学生个体差异的前提下为学生灌输大量知识，而学生只是处于被动听讲状态，基本很少有时间演练和讨论，师生之间也没有互动，影响学生吸收口语知识。对此，英语教师可以在翻转课堂中融入教学材料，促使学生在情境中运用所学语言材料。以fun story一课为例，英语教师将学生分为若干小组讨论故事中的人物在做什么，再让学生分别扮演故事中的人物情节，教师再带领全体学生声情并茂地朗读故事。学生在朗读中会下意识模仿教师语音语调并在此基础上优化自身口语，提高课堂教学效率的同时增强学生口语能力。
三、 优化师生互动 营造良好课堂氛围
英语学习不同于语文和数学学科，要求教师为学生提供良好的沟通交流环境，培养学生语言应用能力和交际能力。课堂氛围直接影响学生学习结果，良好的学习氛围可以激发学生学习兴趣和提高教学效率。学生在小学英语课堂教学中无疑是学习的主体，教师必须给予尊重并为学生营造活跃和民主的课堂氛围。小学英语课堂教学氛围在互动教学模式下可以采取小组合作方式，先将学生分为若干小组，之后再布置课堂教学任务，发挥教师指导作用，注重培养学生合作、自主学习、创新思维能力。英语教师可以在传统的group work中将游戏引入课堂教学当中，培养学生参与意识和想象力，为学生提供更多的思考空间。例如当前受到青少年广泛欢迎的《王者荣耀》游戏，教师就可将此游戏作为蓝本，让学生选择自己喜欢的游戏角色并设计英文独白和文字并与其他人对话，这种教学方式不仅是汉语和英语两种语言的传授，更是师生之间和学生之间的思维碰撞以及信息获取。
四、 结语
总而言之，以学生为中心是新课程改革和素质教育提出的新型教育理念，教师针对不同学生实施个性化教学内容和教学方式，有利于激发学生学习兴趣。但建立以学生为中心的教育教学模式并非一蹴而就，英语教师应时刻将此教育理念放置心中，引导学生享受学习和快乐学习，增强英语应用能力，更好地促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蔡佳佳.小学英语课堂情境教学的问题及对策——以PEP新教材为例[J].考试周刊，2017（22）：137-138.
[2]侯力爽.浅析“以学生为中心”教学法应用在高中英语教学中的效果[J].亚太教育，2016（2）：186.
[3]骆红.基于以学生为主体的小学英语教学创新方法分析[J].教师，2017（27）：64.
作者简介：吕冬雪，内蒙古自治区乌海市，内蒙古乌海市乌达区胜利街小学。