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课程标准是实施教学的依据,它决定了教学的方向。而从历史核心素养培养的角度来解读课标时,教师可以在教学准备环节科学预设教学目标,为教学各环节的设计提供更加明确的方向及评价标准;可以在教学过程中更清晰地定位课程性质,及时更新教育理念;还可以在教学评价环节不断调整评价方式和手段,从而拓展历史教学的深度和广度。在此,笔者以王鑫老师执教的《物理学的重大进展》一课为例进行说明。