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摘要：伴随着高新技术的发展，多媒体的运用在初中数学教学中也越来越频繁。将微课的形式引入到初中数学教学的课堂，能够让教师突破时空限制，充分加法学生学习兴趣。同时，利用微课这种教学形式，让学生的学习更有自主权，激发学生自主学习，推动学生个性化发展。因此，笔者在本文中主要探讨了将微课应用到数学教学中的问题，并提出了有效的应用策略。
关键词：微课教学;初中数学;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教学方式的向前发展，出现了一种新的教学方式—微课，它从多种渠道向学生提供了获取和应用知识的方法，也为初中数学教学注入了新的活力。所以笔者将结合自身教学实践，深入研究如何有效利用微课资源，提升教学效率。
一、微课的概念和特征
从字面上理解，微课就是微型课堂或微型课程，它的特点是具有针对性且短小精悍。在利用微课的时候，教师要从学生的认知出发，根据学生特点制作微课，以此在学生脑中构建出完整知识体系。在制作微课时，教师要把握好时间，一节微课的时间一般要控制在5-8分钟，尽量不要超过10分钟，在微课中教学时，教师既可以用旁白为学生讲解知识，也可以直接面对学生讲解知识。使用微课的形式，可以将数学中的重难点简洁明了地展示给学生，这可以极大地提升学生数学学习的能力。而且，使用微课进行教学，除了能够调动学生积极性外，还能够锻炼学生自主学习的能力。在当前的教学中，微课凭借其精细、微观、针对性强的优点，已经在初中数学教学中被广泛运用，成为数学教学中的重要工具和教学资源。随着国家大力实施新课改，越来越多的数学教师开始运用微课这种教学方式，为解决数学教学中出现的问题找到了新的解决方案。
二、微课教学的意义
（一）有利于激发学生的学习热情
在初中学习中，推动学生学习的主要动力还是兴趣，在教学时调动学生的积极性，有利于提升课堂效率。短小精悍是微课的一个主要特点，在教学时使用微课，能够几张学生的注意力，提升教学效率。数学相比其它学科，抽象性明显较强，这就造成数学学科的沉闷枯燥，但是如果能够将电子产品应用到数学教学中，那么就会激发学生的学习热情。以往教学時，教师只是单纯将知识传授给学生，这很难激发学生兴趣，也无法提升课堂效率。但是运用微课进行教学，可以将知识直观展示给学生，让学生能够直接感知到数学知识，增强他们的学习兴趣。
（二）有利于帮助学生理解数学知识
在初中数学学习的过程中，对学生的思维能力有很高要求，所以教师不能将知识直接灌输给学生，然后让学生被动接受，而是要运用多种方法，让学生学习知识时更有效率和成果。因此，教师就可以利用微课进行教学，向学生直观展示抽象的知识，以此来让学生有效地理解和掌握所学知识。
（三）有利于帮助学生巩固知识
微课是一种可以重复利用的教学资源，假如学生没有能够有效掌握课堂上所学的知识，那么下课后，学生可以利用微课反复进行知识的学习，以此来复习和巩固没有理解和掌握的知识。与此同时，学生在课后写作业的时候，如果没有微课，那么只能向教师电话请教，费时费力，但是如果运用微课，那么教师就可以针对学生容易出现的问题进行解答，既提升了学生的学习效率，也提升了教师的教学效率。
三、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）利用微课激发学习兴趣
每个学生在学习数学时都有自己的特点和差异，对于这种情况，教师教学时，就要针对学生的特点，将重难点知识直观展现给他们。因为微课具有可以重复观看的特点，所以学生在学习时，可以针对自己的特点和能力反复观看，以达到掌握知识的目的。而且，由于初中数学的知识点庞杂且分散，教师就可以利用微课的形式将这些关键的知识点集中韩式给学生，能够有效的避免遗漏。学生在学习新数学知识时，对一些经典案例往往难以完全理解，或者出现解题过程或书写不规范的情况，同时对于知识点的掌握也不牢固。面对这样的情况，教师就可以将重难点知识录制进微课中，反复让学生学习，以此来解决自己的问题，如果学生观看微课后还不能解决问题，教师再针对性地指导学生解决问题。利用微课，教师的教学可以突破时空限制，学生学习也更加自由，同时提升了教学和学习的效率。
（二）利用微课提高自主学习能力
新课标对初中数学教学提出了明确要求，那就是教师在教授数学知识时要尽量贴近学生生活，让学生在生活中发现数学的乐趣。进入初中以后，随着学生的活动范围持续扩大，他们的问题来源也更加广泛。所以面对这样的现实情况，教师在搜集教学资源的时候就要多关注于学生的实际生活，通过日常生活，让学生找到数学学习的乐趣和价值，以此来提升自己自主学习的能力。事实已经证明，利用微课进行教学，教师可以有效地将学生生活和数学知识结合起来，然后将学生熟悉的生活问题转化为数学问题，让学生们通过生活场景进行知识的学习。通过微课的形式，能够让学生建立起数学和生活的联系，打击完整知识体系，不断提升学习效率和租住学习的能力。
（三）利用微课使数学授课充满活力
在教授数学时，教师进行授课是一个非常重要的部分。教师在授课的时候，首先要调动学生的积极性，为学生创造良好学习环境，吸引学生注意力，让学生全身心投入学习中。所以，教师要创设教学情境，改变课堂氛围，这对于数学教学而言就显得十分重要。因为初中学生学习主动性不强，所以构建良好的学习环境，让学生沉浸到学习环境中，可以极大的激发学生的学习兴趣，而为了调动学生的热情，教师就可以采取微课的形式，将微课和授课有效结合起来，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生更多的关注于课堂教学，达到提升教学效率的目的。
四、结语
综上所述，在新课标深入实施的当下，许多教师都在采取微课的形式进行教学。对于初中数学而言，采用微课的形式进行教学，对于学生学习习惯的养成有很大帮助。而且，利用微课教师可以将数学的重难点知识反复展示给学生，使学生加强对知识的理解与掌握，提升学习效率和学习能力。因此，在进行数学教学时，教师要多利用微课，促使学生更好的学习数学知识，推动他们全面发展。
参考文献
[1]钟玉美.微课教学模式下的初中数学教学[J].江西教育，2021（27）：20-21.
[2]姜建雄.初中数学微课教学模式的应用方法分析[J].新课程，2021（14）：151.
[3]张晓敏.微课教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].新课程，2020（41）：107.
关键词：微课教学;初中数学;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教学方式的向前发展，出现了一种新的教学方式—微课，它从多种渠道向学生提供了获取和应用知识的方法，也为初中数学教学注入了新的活力。所以笔者将结合自身教学实践，深入研究如何有效利用微课资源，提升教学效率。
一、微课的概念和特征
从字面上理解，微课就是微型课堂或微型课程，它的特点是具有针对性且短小精悍。在利用微课的时候，教师要从学生的认知出发，根据学生特点制作微课，以此在学生脑中构建出完整知识体系。在制作微课时，教师要把握好时间，一节微课的时间一般要控制在5-8分钟，尽量不要超过10分钟，在微课中教学时，教师既可以用旁白为学生讲解知识，也可以直接面对学生讲解知识。使用微课的形式，可以将数学中的重难点简洁明了地展示给学生，这可以极大地提升学生数学学习的能力。而且，使用微课进行教学，除了能够调动学生积极性外，还能够锻炼学生自主学习的能力。在当前的教学中，微课凭借其精细、微观、针对性强的优点，已经在初中数学教学中被广泛运用，成为数学教学中的重要工具和教学资源。随着国家大力实施新课改，越来越多的数学教师开始运用微课这种教学方式，为解决数学教学中出现的问题找到了新的解决方案。
二、微课教学的意义
（一）有利于激发学生的学习热情
在初中学习中，推动学生学习的主要动力还是兴趣，在教学时调动学生的积极性，有利于提升课堂效率。短小精悍是微课的一个主要特点，在教学时使用微课，能够几张学生的注意力，提升教学效率。数学相比其它学科，抽象性明显较强，这就造成数学学科的沉闷枯燥，但是如果能够将电子产品应用到数学教学中，那么就会激发学生的学习热情。以往教学時，教师只是单纯将知识传授给学生，这很难激发学生兴趣，也无法提升课堂效率。但是运用微课进行教学，可以将知识直观展示给学生，让学生能够直接感知到数学知识，增强他们的学习兴趣。
（二）有利于帮助学生理解数学知识
在初中数学学习的过程中，对学生的思维能力有很高要求，所以教师不能将知识直接灌输给学生，然后让学生被动接受，而是要运用多种方法，让学生学习知识时更有效率和成果。因此，教师就可以利用微课进行教学，向学生直观展示抽象的知识，以此来让学生有效地理解和掌握所学知识。
（三）有利于帮助学生巩固知识
微课是一种可以重复利用的教学资源，假如学生没有能够有效掌握课堂上所学的知识，那么下课后，学生可以利用微课反复进行知识的学习，以此来复习和巩固没有理解和掌握的知识。与此同时，学生在课后写作业的时候，如果没有微课，那么只能向教师电话请教，费时费力，但是如果运用微课，那么教师就可以针对学生容易出现的问题进行解答，既提升了学生的学习效率，也提升了教师的教学效率。
三、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）利用微课激发学习兴趣
每个学生在学习数学时都有自己的特点和差异，对于这种情况，教师教学时，就要针对学生的特点，将重难点知识直观展现给他们。因为微课具有可以重复观看的特点，所以学生在学习时，可以针对自己的特点和能力反复观看，以达到掌握知识的目的。而且，由于初中数学的知识点庞杂且分散，教师就可以利用微课的形式将这些关键的知识点集中韩式给学生，能够有效的避免遗漏。学生在学习新数学知识时，对一些经典案例往往难以完全理解，或者出现解题过程或书写不规范的情况，同时对于知识点的掌握也不牢固。面对这样的情况，教师就可以将重难点知识录制进微课中，反复让学生学习，以此来解决自己的问题，如果学生观看微课后还不能解决问题，教师再针对性地指导学生解决问题。利用微课，教师的教学可以突破时空限制，学生学习也更加自由，同时提升了教学和学习的效率。
（二）利用微课提高自主学习能力
新课标对初中数学教学提出了明确要求，那就是教师在教授数学知识时要尽量贴近学生生活，让学生在生活中发现数学的乐趣。进入初中以后，随着学生的活动范围持续扩大，他们的问题来源也更加广泛。所以面对这样的现实情况，教师在搜集教学资源的时候就要多关注于学生的实际生活，通过日常生活，让学生找到数学学习的乐趣和价值，以此来提升自己自主学习的能力。事实已经证明，利用微课进行教学，教师可以有效地将学生生活和数学知识结合起来，然后将学生熟悉的生活问题转化为数学问题，让学生们通过生活场景进行知识的学习。通过微课的形式，能够让学生建立起数学和生活的联系，打击完整知识体系，不断提升学习效率和租住学习的能力。
（三）利用微课使数学授课充满活力
在教授数学时，教师进行授课是一个非常重要的部分。教师在授课的时候，首先要调动学生的积极性，为学生创造良好学习环境，吸引学生注意力，让学生全身心投入学习中。所以，教师要创设教学情境，改变课堂氛围，这对于数学教学而言就显得十分重要。因为初中学生学习主动性不强，所以构建良好的学习环境，让学生沉浸到学习环境中，可以极大的激发学生的学习兴趣，而为了调动学生的热情，教师就可以采取微课的形式，将微课和授课有效结合起来，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生更多的关注于课堂教学，达到提升教学效率的目的。
四、结语
综上所述，在新课标深入实施的当下，许多教师都在采取微课的形式进行教学。对于初中数学而言，采用微课的形式进行教学，对于学生学习习惯的养成有很大帮助。而且，利用微课教师可以将数学的重难点知识反复展示给学生，使学生加强对知识的理解与掌握，提升学习效率和学习能力。因此，在进行数学教学时，教师要多利用微课，促使学生更好的学习数学知识，推动他们全面发展。
参考文献
[1]钟玉美.微课教学模式下的初中数学教学[J].江西教育，2021（27）：20-21.
[2]姜建雄.初中数学微课教学模式的应用方法分析[J].新课程，2021（14）：151.
[3]张晓敏.微课教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].新课程，2020（41）：107.