论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术的创新和发展，越来越多新颖的教学模式被引入到教学活动中，微课就是其中一种。微课指的是较为简短和言简意赅的课堂，虽然形式短小，但内容却非常得全面。现在很多小学在数学的教学过程中，运用微课这种教学方式，教师应改变传统的数学教学方法，学会利用微课这种全新的教学方式，激发学生学习数学知识的兴趣，使其积极主动地参与到数学课堂中。
关键词：微课;小学数学，教学设计
引言：
微课是一种新兴的教学模式，对于我国教育事业的创新和发展有着非常重大的意义。微课可以辅助教师完成基础的教学活动，可以将数学的理论知识更加简单化，通过微课的形式让数学从抽象变成立体，还可以拉近学生和数学知识的距离。教师在小学数学的教学过程中，需要根据教学的内容、学生的学习情况、学生的性格特点等，合理地设计微课，将微课科学地融入到教学活动中。
一、微课的概念和特点
微课是一种新兴的教学方式。微课的教学资源包括很多的内容，主要有数学教学知识短片、数学教学设计、教学相关的解题素材、教学相关的数学习题[1]。
微课的教学时间非常短。因为小学生的学习能力和认知力还比较弱，微课的时长都非常的短，一般是5～8分钟，最长也不会超过10分钟。学生的学习积极性会更高一些。微课的教学内容比较精炼。微课会比较注重一个学科重点和难点知识的讲解，或者针对教学活动中的某一个环节或者是教学主题，有利于集中学生的注意力，帮助学生快速地掌握知识[2]。微课的资源的容量相对比较小，但是课堂知识点比较精炼。从微课资源的大小上看，微课中的主要内容视频以及配套的教学资源总共的容量也只有几十兆左右。因为教学资源的容量比较小，因此播放的限制条件比较少。因为容量比较小，教师可以方便灵活地将资源下载到笔记本电脑中以及保存到U盘中。
二、微课在小学数学中的教学设计
微课在应用到数学课堂的过程中，需要注重教学内容的选择，需要与之前课堂教学的内容相互衔接，需要保证选取的数学知识具有一定的完整性，可以在微课课堂中完整地呈现出来。本文将以小学数学课中《三角形的内角和》这一部分知识为例，进行小学数学的微课设计。教师需要利用微课这种教学形式丰富课堂，提高教学的质量。
（一）利用微课复习知识
在小学数学的教学过程中，教师需要了解学生对于上节课的学习情况、知识的掌握情况。为了巩固上节课的知识点，教师可以利用微课播放上节课的数学知识，让学生温习已经学过的知识点，加深对知识的理解，同时也为这节课的教学做好铺垫。教师可以提前准备好微课的内容，准备与三角形相关的微视频，在正式讲授知识之前让同学们观看视频，加深对上节课知识的理解[3]。
（二）对问题进行引导
教师在教学的过程中要引导学生思考，让学生根据自己的思考提出问题，挖掘学生的提问潜力，然后教师可以让学生对问题进行猜想和假设。
例如，小学数学教师在讲授《三角形的内角和》时，可以利用微视频，向学生教授一些三角形的基础知识和基本规律。例如，三角形可以分成非常多的种类，有直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。教师可以提问学生，同学们认为这些三角形的内角和会是一样的吗？这样的提问可以引领学生思考，有利于引出之后的教学内容。
（三）度量、拼图验证内角和
教师可以在课前设置一定的实践题目，然后利用微课在多媒体设备上展示这些题目。这样可以激发学生的学习兴趣，学生可以在思考与实践的过程中学习知识和加深对知识的理解，提高学生解决问题的能力。
在教授《三角形内角和》时，教师可以用微课为学生展示课堂任务，在这次课堂中，教师主要设置了两个任务。任务一，让学生利用度量法度量三角形的内角和。学生可以任意选择一个三角形，然后用量尺量出三角形的内角度数并且记录数据，最后计算出三角形的内角和。学生会在这个测量实践中自己发现三角形的内角和是一致的。任务二，教师可以让学生利用验证法验证三角形的内角和。课前教师就让学生准备好一张三角形形状的纸片、剪刀。在课上，教师可以让学生减下三角形的三个角，然后将三角拼在一起。另外教师可以利用微课为学生播放一段视频动画，让学生真切地感受到任何三角形，不管是直角三角形、锐角三角形还是钝角三角形，这些三角形的三个内角度数相加都是180度。教师利用微课为学生展示动画，可以充分地激起学生的学习兴趣，并且经过之前的实践活动，学生已经有了一定的体会，微课视频的播放可以加深学生的理解。
結束语：
随着新课程改革的不断发展，小学课堂的教学方式不断地更新，微课在小学数学教学的过程中得到广泛的运用。教师需要根据教学的内容、教学的重点以及学生的学习情况合理地设计微课。在微课中适当使用多媒体资源、视频资源，激发学生的学习兴趣，保证小学数学的教学质量。教师需要将微课和教学活动合理地结合在一起，形成一个整体，让微课不断地促进教学活动，更好地服务学生，辅助老师的教学过程，促进学生成长。
参考文献：
[1] 杨永忠.微课在小学数学中的应用探讨[J].新课程·中旬，2018，（1）：123.
[2] 李春梅.微课在小学数学与实践活动课课前预习中的作用[J].新课程导学，2018，（6）：41.
[3] 李燕.以"微"为媒，以"趣"相助——浅析"微课"在小学数学高年级教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2018，（1）：37.
关键词：微课;小学数学，教学设计
引言：
微课是一种新兴的教学模式，对于我国教育事业的创新和发展有着非常重大的意义。微课可以辅助教师完成基础的教学活动，可以将数学的理论知识更加简单化，通过微课的形式让数学从抽象变成立体，还可以拉近学生和数学知识的距离。教师在小学数学的教学过程中，需要根据教学的内容、学生的学习情况、学生的性格特点等，合理地设计微课，将微课科学地融入到教学活动中。
一、微课的概念和特点
微课是一种新兴的教学方式。微课的教学资源包括很多的内容，主要有数学教学知识短片、数学教学设计、教学相关的解题素材、教学相关的数学习题[1]。
微课的教学时间非常短。因为小学生的学习能力和认知力还比较弱，微课的时长都非常的短，一般是5～8分钟，最长也不会超过10分钟。学生的学习积极性会更高一些。微课的教学内容比较精炼。微课会比较注重一个学科重点和难点知识的讲解，或者针对教学活动中的某一个环节或者是教学主题，有利于集中学生的注意力，帮助学生快速地掌握知识[2]。微课的资源的容量相对比较小，但是课堂知识点比较精炼。从微课资源的大小上看，微课中的主要内容视频以及配套的教学资源总共的容量也只有几十兆左右。因为教学资源的容量比较小，因此播放的限制条件比较少。因为容量比较小，教师可以方便灵活地将资源下载到笔记本电脑中以及保存到U盘中。
二、微课在小学数学中的教学设计
微课在应用到数学课堂的过程中，需要注重教学内容的选择，需要与之前课堂教学的内容相互衔接，需要保证选取的数学知识具有一定的完整性，可以在微课课堂中完整地呈现出来。本文将以小学数学课中《三角形的内角和》这一部分知识为例，进行小学数学的微课设计。教师需要利用微课这种教学形式丰富课堂，提高教学的质量。
（一）利用微课复习知识
在小学数学的教学过程中，教师需要了解学生对于上节课的学习情况、知识的掌握情况。为了巩固上节课的知识点，教师可以利用微课播放上节课的数学知识，让学生温习已经学过的知识点，加深对知识的理解，同时也为这节课的教学做好铺垫。教师可以提前准备好微课的内容，准备与三角形相关的微视频，在正式讲授知识之前让同学们观看视频，加深对上节课知识的理解[3]。
（二）对问题进行引导
教师在教学的过程中要引导学生思考，让学生根据自己的思考提出问题，挖掘学生的提问潜力，然后教师可以让学生对问题进行猜想和假设。
例如，小学数学教师在讲授《三角形的内角和》时，可以利用微视频，向学生教授一些三角形的基础知识和基本规律。例如，三角形可以分成非常多的种类，有直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。教师可以提问学生，同学们认为这些三角形的内角和会是一样的吗？这样的提问可以引领学生思考，有利于引出之后的教学内容。
（三）度量、拼图验证内角和
教师可以在课前设置一定的实践题目，然后利用微课在多媒体设备上展示这些题目。这样可以激发学生的学习兴趣，学生可以在思考与实践的过程中学习知识和加深对知识的理解，提高学生解决问题的能力。
在教授《三角形内角和》时，教师可以用微课为学生展示课堂任务，在这次课堂中，教师主要设置了两个任务。任务一，让学生利用度量法度量三角形的内角和。学生可以任意选择一个三角形，然后用量尺量出三角形的内角度数并且记录数据，最后计算出三角形的内角和。学生会在这个测量实践中自己发现三角形的内角和是一致的。任务二，教师可以让学生利用验证法验证三角形的内角和。课前教师就让学生准备好一张三角形形状的纸片、剪刀。在课上，教师可以让学生减下三角形的三个角，然后将三角拼在一起。另外教师可以利用微课为学生播放一段视频动画，让学生真切地感受到任何三角形，不管是直角三角形、锐角三角形还是钝角三角形，这些三角形的三个内角度数相加都是180度。教师利用微课为学生展示动画，可以充分地激起学生的学习兴趣，并且经过之前的实践活动，学生已经有了一定的体会，微课视频的播放可以加深学生的理解。
結束语：
随着新课程改革的不断发展，小学课堂的教学方式不断地更新，微课在小学数学教学的过程中得到广泛的运用。教师需要根据教学的内容、教学的重点以及学生的学习情况合理地设计微课。在微课中适当使用多媒体资源、视频资源，激发学生的学习兴趣，保证小学数学的教学质量。教师需要将微课和教学活动合理地结合在一起，形成一个整体，让微课不断地促进教学活动，更好地服务学生，辅助老师的教学过程，促进学生成长。
参考文献：
[1] 杨永忠.微课在小学数学中的应用探讨[J].新课程·中旬，2018，（1）：123.
[2] 李春梅.微课在小学数学与实践活动课课前预习中的作用[J].新课程导学，2018，（6）：41.
[3] 李燕.以"微"为媒，以"趣"相助——浅析"微课"在小学数学高年级教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2018，（1）：37.