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一、创设猜想的情境，是探索学习的起点数学探索的关键环节是猜想。观察和实验的最终目的，就是为了提出合理的猜想。教师可以巧设问题情境，即在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”．激发学生提出猜想，触发学生产生弄清未知的迫切愿望。
探索：给孩子一个未来学习的“支点”——“长方体的体积”教学谈
【摘 要】
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一、创设猜想的情境，是探索学习的起点数学探索的关键环节是猜想。观察和实验的最终目的，就是为了提出合理的猜想。教师可以巧设问题情境，即在教学内容和学生求知心理之间创设一
【机 构】
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南京市琅琊路小学
【出 处】
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江苏教育：小学教学
【发表日期】
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2010年1期
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