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摘 要：现如今，中国的高中生普遍偏科，而且这种状况相当严重，包括生物、化学等学科。学生的学习主动性差，缺乏学习兴趣。因此，要有效地激励学生，让学生对生物的学习产生兴趣，提高学生由于生物问题引起的探索意识，生物教师的教学质量必须显著提高。分析探讨了高中生物教学当前面对的困难，可以有效地为生物教师提高教学质量和改变教师的教学方法。
关键词：高中；生物教学；困境；对策
随着中国改革的发展和教育体系系统的扩充，应该大力加强教师队伍建设。但是，更多的学生为了接受更好的高中教育生物，在初中学习时，应该经常加强生物课程的学习，从而为高中学习生物知识奠定坚实的基础。在高中生物教学中，教师要不断调整自己的教学思想和教学方法，以适应教育系统的改革，从而激发学生的学习兴趣，最终提高教学效果，提高教学实践。
一、高中生物教学面临的困境
1.理念认识不到位
生物新课程要求，教师应该转变生物学教学的传统观念和思维方式，应该改变多数生物学教师对新课程理念下的生物学知识认识不到位的现象。坚持以学生为主体，体现教师作为辅导角色的教学方式。学生通过教师的正确引导，加强自身学习，探索有效的教学方法，从而提高教学质量。许多高中生物教师没有完全理解的教学理念，更不知道如何进行有效的生物教学，从而只能依靠复制套用教科书。
2.难以把握教学内容
生物教师很难把握教科书的内容，对生物学新课程的要求认识不深，甚至可以说，新课程教学内容的要求比较抽象，没有比较强的可操作性，导致学生无法正确把握教材的深度。在生物教学中，教师应该研读新课程内容，正确把握教材的深度和广度。
3.有限的实验条件
高中生物教学，必须依靠实践，让学生在实践中巩固所学知识，其中，实验教学是不可替代的重要组成部分。实验条件有限导致教师在生物教学的过程中遇到一系列困难，因为现阶段的生物实验教学实验室和实验设备缺乏大量的外部支撑，器械相对落后等弊端，极大地影响高中生物教学的质量。
4.无法执行教学方式
许多高中生物学教师的教学习惯有别于传统的教学方法，这是很难从宏观的角度来看的，难以正确把握整个课程目标是实现同步生物学教学内容和进展的困难，不能处理好经验教训和内容之间的矛盾，因此，无法控制和执行有效的生物教学方法。
二、提高高中生物教学的对策
1.针对薄弱知识环节开展补救
高中生物教学中，教师经常会遇到学生不明白的问题，对于学生不明白的问题，教师经常大发雷霆，责怪学生不认真学习。事实上，这个学生是委屈的，这不是学生的学习态度问题，这是由于以前的教学活动和状态造成教师的教学模式不规范。在这个时候，是不应该训斥学生的，应该对学生的生物知识结构拾遗补缺，帮助学生提高生物的知识基础。例如，在高中生物“能量之源——光合作用”内容教学中，应该遵照教材原有内容安排的原则，在进行初中“植物的光合作用”的基础上进行教学要求讲解。这是基于以学生为主的出发点，到了初中，应该加强学生这个阶段的生物技术学习。如果这个阶段没有打下坚实的基础，就会造成学生在高中的时候，在生物学研究中，不知道怎么做，造成学习上的困难，这里的许多道理是相似的。针对这种情况，进行补救的措施是，教师在生物教学中，利用一段时间，帮助学生回头梳理初中生物教科书，将与高中生物教学内容涉及的初中生物知识点做成一个简单的列表，以帮助学生形成正确的复习方式，从而与初中学习方式进行良好的链接。
2.重视指导方法
高中生物教学不仅需要对课程内容进行反复思考，而且要尊重学生在学习中树立主体地位的思想，通过注重培养学生独立思考能力和自学能力，生物学教师应帮助学生在自主学习过程中创造更多思考的机会，使学生掌握科学的方法，锻炼学生的综合开发能力。在同一时间传授知识的教师，要采取发挥式、探究式教学，调动学生的积极性和主动性。
3.结合基础教学
高中生物学教学内容是最基本的。教师在课堂上应该运用最重要的辩证思维，学生应正确分析和理解辩证唯物主义的基本规律，树立正确的世界观和人生观。如，通过讲解生物学科的生产和发展，引导学生通过科学的方法，制订生物进化的列表，结合生物教学的基本知识，让学生了解和掌握辩证唯物主义的初步概念，再加上教师的认真指导，加深学生的理解。
总之，作为新时代的生物教师，必须及时适应新的环境和生物学的教学方法，转变教学理念，树立一个正确的认识，并不断探索和尝试新的事物，重视培养学生学习生物的兴趣，通过正确引导学生，总结教学经验，提高他们的综合素质和能力，从而有效地提高学生的学习效率和生物教学质量。
参考文献：
[1]赵红侠.现阶段高中生物教学的思考[J].现代交际，2010，6（11）：56-57.
[2]廖慧.如何培养高中生物教学中学生的创新能力[J].魅力中国，2009，21（19）：612-613.
（作者单位 江西省九江市庐山中学）
编辑 韩 晓
关键词：高中；生物教学；困境；对策
随着中国改革的发展和教育体系系统的扩充，应该大力加强教师队伍建设。但是，更多的学生为了接受更好的高中教育生物，在初中学习时，应该经常加强生物课程的学习，从而为高中学习生物知识奠定坚实的基础。在高中生物教学中，教师要不断调整自己的教学思想和教学方法，以适应教育系统的改革，从而激发学生的学习兴趣，最终提高教学效果，提高教学实践。
一、高中生物教学面临的困境
1.理念认识不到位
生物新课程要求，教师应该转变生物学教学的传统观念和思维方式，应该改变多数生物学教师对新课程理念下的生物学知识认识不到位的现象。坚持以学生为主体，体现教师作为辅导角色的教学方式。学生通过教师的正确引导，加强自身学习，探索有效的教学方法，从而提高教学质量。许多高中生物教师没有完全理解的教学理念，更不知道如何进行有效的生物教学，从而只能依靠复制套用教科书。
2.难以把握教学内容
生物教师很难把握教科书的内容，对生物学新课程的要求认识不深，甚至可以说，新课程教学内容的要求比较抽象，没有比较强的可操作性，导致学生无法正确把握教材的深度。在生物教学中，教师应该研读新课程内容，正确把握教材的深度和广度。
3.有限的实验条件
高中生物教学，必须依靠实践，让学生在实践中巩固所学知识，其中，实验教学是不可替代的重要组成部分。实验条件有限导致教师在生物教学的过程中遇到一系列困难，因为现阶段的生物实验教学实验室和实验设备缺乏大量的外部支撑，器械相对落后等弊端，极大地影响高中生物教学的质量。
4.无法执行教学方式
许多高中生物学教师的教学习惯有别于传统的教学方法，这是很难从宏观的角度来看的，难以正确把握整个课程目标是实现同步生物学教学内容和进展的困难，不能处理好经验教训和内容之间的矛盾，因此，无法控制和执行有效的生物教学方法。
二、提高高中生物教学的对策
1.针对薄弱知识环节开展补救
高中生物教学中，教师经常会遇到学生不明白的问题，对于学生不明白的问题，教师经常大发雷霆，责怪学生不认真学习。事实上，这个学生是委屈的，这不是学生的学习态度问题，这是由于以前的教学活动和状态造成教师的教学模式不规范。在这个时候，是不应该训斥学生的，应该对学生的生物知识结构拾遗补缺，帮助学生提高生物的知识基础。例如，在高中生物“能量之源——光合作用”内容教学中，应该遵照教材原有内容安排的原则，在进行初中“植物的光合作用”的基础上进行教学要求讲解。这是基于以学生为主的出发点，到了初中，应该加强学生这个阶段的生物技术学习。如果这个阶段没有打下坚实的基础，就会造成学生在高中的时候，在生物学研究中，不知道怎么做，造成学习上的困难，这里的许多道理是相似的。针对这种情况，进行补救的措施是，教师在生物教学中，利用一段时间，帮助学生回头梳理初中生物教科书，将与高中生物教学内容涉及的初中生物知识点做成一个简单的列表，以帮助学生形成正确的复习方式，从而与初中学习方式进行良好的链接。
2.重视指导方法
高中生物教学不仅需要对课程内容进行反复思考，而且要尊重学生在学习中树立主体地位的思想，通过注重培养学生独立思考能力和自学能力，生物学教师应帮助学生在自主学习过程中创造更多思考的机会，使学生掌握科学的方法，锻炼学生的综合开发能力。在同一时间传授知识的教师，要采取发挥式、探究式教学，调动学生的积极性和主动性。
3.结合基础教学
高中生物学教学内容是最基本的。教师在课堂上应该运用最重要的辩证思维，学生应正确分析和理解辩证唯物主义的基本规律，树立正确的世界观和人生观。如，通过讲解生物学科的生产和发展，引导学生通过科学的方法，制订生物进化的列表，结合生物教学的基本知识，让学生了解和掌握辩证唯物主义的初步概念，再加上教师的认真指导，加深学生的理解。
总之，作为新时代的生物教师，必须及时适应新的环境和生物学的教学方法，转变教学理念，树立一个正确的认识，并不断探索和尝试新的事物，重视培养学生学习生物的兴趣，通过正确引导学生，总结教学经验，提高他们的综合素质和能力，从而有效地提高学生的学习效率和生物教学质量。
参考文献：
[1]赵红侠.现阶段高中生物教学的思考[J].现代交际，2010，6（11）：56-57.
[2]廖慧.如何培养高中生物教学中学生的创新能力[J].魅力中国，2009，21（19）：612-613.
（作者单位 江西省九江市庐山中学）
编辑 韩 晓