小学数学教学中的“活动”渗透

来源 :辽宁教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sdfg444
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
教学的主体是学生,在教学中能不能让学生“活”起来,“动”起来,这关系到学生能否主动地学习知识,灵活地运用知识,从而避免学生“知多识少,高分低能”的现象.实践证明:把“活动”渗透于学科之中,能变沉闷、呆板、被动的学习为生动、活泼、主动的发展,使学生的素质得到全面的提高.下面以数学教学为例,浅谈自己的一点体会.
其他文献
在知识经济时代,企业的竞争更多得表现为技术水平的竞争,技术创新已成为提高产品质量和生产效率、降低资源消耗和生产成本的主要途径,也是提高企业国际竞争力、促进企业持续发展
随着城市化进程加快,对房屋建筑要求越来越高,对房屋建筑施工项目进度进行控制,有利项目建筑按期完成以及提高建筑质量的重要举措.本文基于房屋建筑施工项目进度控制的重要性
2013年4月20日,四川雅安发生7级地震。消息一出,全国各地很多记者快速行动,抢在第一时间赶到现场报道灾情。无论是传统媒体记者,还是新媒体记者,他们以其敏锐的新闻触角,多方
一、数学课堂教学活动性的含义rn数学课堂教学活动性应包含如下三层含义:一是无论是思维训练活动还是知识运用活动都应是数学活动主体的能动活动,数学活动是数学课堂教学活动
教育心理学认为,创造力与学会如何学习的核心是认知策略与学习策略的获得与改进.对于小学生来说,数学学习过程是一种运用学习策略的活动.因此,我们应该把提高学生小数学习策
“放”指的是数学课堂教学的开放,包括情境和内容、过程和形式、思维训练和解题结果的开放.开放型课堂教学要放得实而不虚、精而不滥、活而不乱,既放出水平又得到效益,自然就
观察和实验是人类认识自然的基本途径,是自然教学的突出特点.在自然教学的过程中,教师要指导学生生动地认识自然事物和应用所获得的知识,并尽可能地启发学生自行探求和应用知
实行数学素质教育,培养学生创新能力,必须充分发挥学生的主体作用,注重思维品质的培养,其主攻方向是:如何把传授知识与培养思维能力统一起来,如何培养学生创造性思维的能力。在多年
对于计算机网络,学生们大概都知道点什么,比如,因特网、WWW、全球网等.的确,近年来计算机网络飞速发展,已经进入寻常百姓家.它不再是少数技术人员的“高档玩具”,而成了众多
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊