【摘 要】
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<正> 一、前言教育活动与人类文明和历史同样的悠久和长远,教育史可以说就是人类文化史。由此观之,教育的产生是因生活的基本需要而起,教育的发展是由社会组织的演进而成,而
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<正> 一、前言教育活动与人类文明和历史同样的悠久和长远,教育史可以说就是人类文化史。由此观之,教育的产生是因生活的基本需要而起,教育的发展是由社会组织的演进而成,而教育的演变则随文化的进步而定。从个体微观角度分析教育的本质,说明一个人需要受教育,确定与个体的认知发展与人格发展的关系,并据以肯定五育均衡发展,培养身心健全的国民。以整体宏观的角度讨论教育功能,说明教育对文化价值的传递、社会制度的延续、政治理念
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