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中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0079-01
传统学生管理模式越来越不能适应现代职业教育所需要人才培养的环境，这就需要辅导员探求新型学生管理模式以迎合时代需要。在此以培养学生主观能动性，强调进行学生自主管理等方面作出初步探讨。高职院校的学生正处在人生成熟与未成熟的尴尬时段，而这个时段恰恰是其身心发展的关键时期，学生表现出的这种独立与依赖的矛盾。而现代学生管理模式的管理实质上不是辅导员对学生的看护和管、卡、压，而是在辅导员老师的正确引导下，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并为提高自身的管理能力创造条件，从而激发学生主动参与学生管理的积极性，并使辅导员从自己的角色中，学会管理他人、管理自我。
在具体操作现代管理模式时需遵循以下原则：
一、激励原则
在塑造灵魂的工作中，比较困难的是对少数“问题学生”的教育工作。一个学生往往会因为部分学生表现出玩世不恭，破罐破摔，孤僻怪异，萎靡不振，偏激敏感等现象而受影响。辅导员需知其心理特征具有动荡性，不稳定性和过渡性，这同时说明他们具有可塑性和可变性，只要辅导员适时进行激励，一般都会取得不菲收获。
所谓平等激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和学生总目标。贯彻平等激励原则，首先要求辅导员公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。其次，要善于用适当的学生目标激励所有成员。要引导全班学生积极主动地制订各种目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。第三，要经常运用各种激励的教育方法。如“强化激励”，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。
二、自主参与原则
这个原则是指全体学生成员都参与管理，发挥其主体作用。
贯彻自主参与原则要注意做到：①辅导员要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，辅导员应把学生视为学生的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，让他们了解学生管理的所有环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才更具有主人翁的意识，才会把辅导员建议完成的工作当作自己的使命。②必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，切忌家长作风。学生的主动性和参与意识就会得到进一步强化。③发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。不要随便进行干预，要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为辅导员得力的助手和班集体的核心力量。④努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。鼓励学生的参与意识。
三、通情达理原则
很多高职院校学生都是以中考失败者的身份和失败者的心态进入学校，所以辅导员的首要任务是帮助他们调整心态，让他们在很短的时间里把心态调整为以一个成功者的心态面对社会。这就需要辅导员以爱心感化他们，以诚心帮助他们。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。
贯彻通情达理原则，首先要动之以情，以情感人。其次要晓之以理。辅导员要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系。
四、平行管理原则
在学生管理中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指辅导员既通过对班集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响班集体，从而把对班集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。做到人人有事做，事事有人管。
搞好学生干部的培养是平行管理的根本：第一，重视班干部的学习。作为学生骨干的班干部更应勤学苦练、才能成为学习上的佼佼者，才具有说服力，起表率作用。第二，加强班干部的思想品德教育。思想品德素质是学生自身发展和完善的需要，它的根本是要学会做人。由于班干部是学生的领头羊，所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。第三、指导班干部的工作方法。他们需要辅导员引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。
五、组织协调原则
这个原则是指辅导员主动组织协调学生各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好学生管理工作。影响学生成长和学生管理的主要因素是家庭、社会和学校。
首先要充分发挥教师集体的作用。学生管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。其次，要做好与学生干部的协调工作。班上的团队组织和班委会是学生集体的核心，是辅导员开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在学生管理中的主动性、积极性和创造性。第三，要争取家庭和社会有关方面的配合。辅导员应经常同学生家长和学生所在的社区保持联系。主动了解学生在家里和社区的表现，主动向家长和社区反映学生的情况，反映学生和学校工作的要求，争取他们的配合支持。
总之，在现代学生管理模式中，辅导员应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为学生管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，学生管理的效益也就越高。高职院校学生自主管理的核心是自我教育，无论是家庭教育、社会教育、学校教育，最后都要通过学生的自我教育意识，才能达到教育的目的。自主管理符合高职院校学生自我意识发展规律，更是全面提高学生素质的需要。
传统学生管理模式越来越不能适应现代职业教育所需要人才培养的环境，这就需要辅导员探求新型学生管理模式以迎合时代需要。在此以培养学生主观能动性，强调进行学生自主管理等方面作出初步探讨。高职院校的学生正处在人生成熟与未成熟的尴尬时段，而这个时段恰恰是其身心发展的关键时期，学生表现出的这种独立与依赖的矛盾。而现代学生管理模式的管理实质上不是辅导员对学生的看护和管、卡、压，而是在辅导员老师的正确引导下，让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并为提高自身的管理能力创造条件，从而激发学生主动参与学生管理的积极性，并使辅导员从自己的角色中，学会管理他人、管理自我。
在具体操作现代管理模式时需遵循以下原则：
一、激励原则
在塑造灵魂的工作中，比较困难的是对少数“问题学生”的教育工作。一个学生往往会因为部分学生表现出玩世不恭，破罐破摔，孤僻怪异，萎靡不振，偏激敏感等现象而受影响。辅导员需知其心理特征具有动荡性，不稳定性和过渡性，这同时说明他们具有可塑性和可变性，只要辅导员适时进行激励，一般都会取得不菲收获。
所谓平等激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和学生总目标。贯彻平等激励原则，首先要求辅导员公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。其次，要善于用适当的学生目标激励所有成员。要引导全班学生积极主动地制订各种目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的过程。第三，要经常运用各种激励的教育方法。如“强化激励”，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。
二、自主参与原则
这个原则是指全体学生成员都参与管理，发挥其主体作用。
贯彻自主参与原则要注意做到：①辅导员要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，辅导员应把学生视为学生的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，让他们了解学生管理的所有环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才更具有主人翁的意识，才会把辅导员建议完成的工作当作自己的使命。②必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，切忌家长作风。学生的主动性和参与意识就会得到进一步强化。③发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。不要随便进行干预，要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为辅导员得力的助手和班集体的核心力量。④努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。鼓励学生的参与意识。
三、通情达理原则
很多高职院校学生都是以中考失败者的身份和失败者的心态进入学校，所以辅导员的首要任务是帮助他们调整心态，让他们在很短的时间里把心态调整为以一个成功者的心态面对社会。这就需要辅导员以爱心感化他们，以诚心帮助他们。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。
贯彻通情达理原则，首先要动之以情，以情感人。其次要晓之以理。辅导员要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。第三，要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系。
四、平行管理原则
在学生管理中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理原则，是指辅导员既通过对班集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响班集体，从而把对班集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。做到人人有事做，事事有人管。
搞好学生干部的培养是平行管理的根本：第一，重视班干部的学习。作为学生骨干的班干部更应勤学苦练、才能成为学习上的佼佼者，才具有说服力，起表率作用。第二，加强班干部的思想品德教育。思想品德素质是学生自身发展和完善的需要，它的根本是要学会做人。由于班干部是学生的领头羊，所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。第三、指导班干部的工作方法。他们需要辅导员引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。
五、组织协调原则
这个原则是指辅导员主动组织协调学生各方面教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好学生管理工作。影响学生成长和学生管理的主要因素是家庭、社会和学校。
首先要充分发挥教师集体的作用。学生管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。其次，要做好与学生干部的协调工作。班上的团队组织和班委会是学生集体的核心，是辅导员开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在学生管理中的主动性、积极性和创造性。第三，要争取家庭和社会有关方面的配合。辅导员应经常同学生家长和学生所在的社区保持联系。主动了解学生在家里和社区的表现，主动向家长和社区反映学生的情况，反映学生和学校工作的要求，争取他们的配合支持。
总之，在现代学生管理模式中，辅导员应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为学生管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，学生管理的效益也就越高。高职院校学生自主管理的核心是自我教育，无论是家庭教育、社会教育、学校教育，最后都要通过学生的自我教育意识，才能达到教育的目的。自主管理符合高职院校学生自我意识发展规律，更是全面提高学生素质的需要。