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[摘 要] 对Photoshop中级考证进行信息化教学实践的探索，希望能通过探索实践，提高学生对学习的兴趣，从而提高中级考证的通过率。
[关 键 词] 信息化教学；职业资格证；教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0212-01
广东职业教育全面推行技能导向的“双证书”制度，把获得职业资格证书作为学校教学质量评估和学生培养评价的重要指标。针对中职二年级的学生，学校安排了一个学期Photoshop课程的考证教学。在有限的时间内，让学生熟练掌握课程技能并顺利通过考证，是有一定难度的。这不仅要求教师要非常熟悉的相关知识与技能，更要在组织好课堂教学上下工夫。如何充分利用课堂学习的有限时间，让学习效率最大化，是我们需要解决的问题。
“一堂有质量的好课”是教师教学基本功的最好体现。如何促成一堂好课，教师除了要有熟练的业务水平外，还少不了对现代教学信息技术的整合与媒体技术的巧妙运用。好的教学媒体能给课堂增色不少，使人耳目一新。
一、多样化的信息化教学手段让实操课变得更加直观而有趣
（一）利用微课，实现对教学难点的突破
传统的电脑课，一般都是老师先讲解操作，然后再让学生自己操作完成任务。虽然整个教学过程也会配合使用一些相关的课件，但其针对性都不强，学生在短时间内是很难记住老师的操作或课件讲解的内容。例如，在考证试题库中有这样一题，通过对图层样式以及对样式参数的精确设置，制作出树叶表面的水滴效果。
在对此题进行操作时，会涉及对图层进行投影、内阴影、内发光等样式的设置，为了制作逼真的效果，还必须对每个样式进行参数的精确设定。由于要记的内容相对较多，学生在自行操作过程中，难免会不断提出问题，这时老师只能疲于应对，课堂教学效果明显低下。针对这一状况，如何在有限的课堂时间内，最大限度地提高课堂教学效果，成了老师需要认真研究的问题。经过几轮的考证教学实践，我们总结出了借助微课，针对题目要求的知识点或操作重、难点，进行录屏操作，制作出相关的微课课件，使学生能在较短的时间内，接受眼见为实的直观操作效果，既提高学习兴趣，又能很好地理解教学重、难点。此外，我们还将微课课件共享到教学平台上，为更多想参加考证的学生提供自学平台。
（二）虚拟仿真化的考试环境
平日里的考证练习，与真正意义上的考证，是有着很大区别的。不管学和学生对题库的题目操作有多么熟练，但他们对于未知的考试不确定因素还是会有很多担心。每当临近考试的时候，尽管老师再三说明、讲解，还是会有许多学生存有疑虑。能不能通过再现考场情景的方式，消去学生心中的顾虑，让学生能够积极应对考试呢？为此，我们找来了参加并通过Photoshop考證的学生，模拟考试现场，完成整个考试过程的操作。同时，我们还将整个模拟考试过程录制下来，也制作成微课，让学生直观了解考试过程，使考试不安情绪得以缓解。
二、优化课堂组织形式，提高学习效率
（一）发挥小组协作学习优势
传统的课堂教学，一个老师要应对四五十个学生，如果回答每个学生一分钟问题，一节课相信也就结束了。这样的课堂组织方式不仅效率低，而且还提不起学生的学习兴趣。信息化教学理念既体现了对观念、技术、评价等因素层面的注重，同时也对课堂组织形式、内容、模式等教学要素提出了要求。为此，我们对课堂的组织形式作了一定的调整。首先，测试学生对计算机操作的熟练程度，然后将学生分成5～6人一组，每组选派一名能力较强的学生做组长。当老师示范完成后，留下一定的时间让学生自行探索完成操作。对组长明确制作标准，使其起到指导、检查和把关的作用；老师则主要抽查学生学习掌握情况，及时发现问题并解决问题。通过这种课堂组织形式进行教学，较好地实现了教师与学生之间、学生与学生之间的互动和教学质量控制，使学习者学习变得更加主动和个性化。
（二）数字化展示教学效果
Photoshop考证课程的学习，最大的特点就是每位操作者对同一操作任务都能完成，但作品可能会出现逼真、相似等不同的结果。因此，每当一道练习题制作完成后，我们都会将学生的作品制作成电子画册，老师会在课堂上播放并与学生一起详细分析作品的优劣。让达标作品能得到大家的欣赏，让未达标的作品知道问题的所在。这样学生既为获得成功而感到骄傲，又使得一些不达标的操作得到及时纠正，大大提高了学生学习的积极性。
三、结语
信息化教学促进了以学生为中心的学习方式转变。利用现代信息技术能更好地创造“以人为本”的教学氛围。科学地安排教学过程中的各个环节，能让教学更便利，更具趣味性，实操课堂也将变得更加事半功倍，使学习者的学习更具价值。
参考文献：
[1]林展兰，信息化与电工中级考证教学深度融合的尝试[J].中国高新区，2017（8）.
[2]穆肃，左萍萍.信息化教学环境下课堂教学行为分析方法的研究[J].电化教育研究，2015（9）.
[关 键 词] 信息化教学；职业资格证；教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0212-01
广东职业教育全面推行技能导向的“双证书”制度，把获得职业资格证书作为学校教学质量评估和学生培养评价的重要指标。针对中职二年级的学生，学校安排了一个学期Photoshop课程的考证教学。在有限的时间内，让学生熟练掌握课程技能并顺利通过考证，是有一定难度的。这不仅要求教师要非常熟悉的相关知识与技能，更要在组织好课堂教学上下工夫。如何充分利用课堂学习的有限时间，让学习效率最大化，是我们需要解决的问题。
“一堂有质量的好课”是教师教学基本功的最好体现。如何促成一堂好课，教师除了要有熟练的业务水平外，还少不了对现代教学信息技术的整合与媒体技术的巧妙运用。好的教学媒体能给课堂增色不少，使人耳目一新。
一、多样化的信息化教学手段让实操课变得更加直观而有趣
（一）利用微课，实现对教学难点的突破
传统的电脑课，一般都是老师先讲解操作，然后再让学生自己操作完成任务。虽然整个教学过程也会配合使用一些相关的课件，但其针对性都不强，学生在短时间内是很难记住老师的操作或课件讲解的内容。例如，在考证试题库中有这样一题，通过对图层样式以及对样式参数的精确设置，制作出树叶表面的水滴效果。
在对此题进行操作时，会涉及对图层进行投影、内阴影、内发光等样式的设置，为了制作逼真的效果，还必须对每个样式进行参数的精确设定。由于要记的内容相对较多，学生在自行操作过程中，难免会不断提出问题，这时老师只能疲于应对，课堂教学效果明显低下。针对这一状况，如何在有限的课堂时间内，最大限度地提高课堂教学效果，成了老师需要认真研究的问题。经过几轮的考证教学实践，我们总结出了借助微课，针对题目要求的知识点或操作重、难点，进行录屏操作，制作出相关的微课课件，使学生能在较短的时间内，接受眼见为实的直观操作效果，既提高学习兴趣，又能很好地理解教学重、难点。此外，我们还将微课课件共享到教学平台上，为更多想参加考证的学生提供自学平台。
（二）虚拟仿真化的考试环境
平日里的考证练习，与真正意义上的考证，是有着很大区别的。不管学和学生对题库的题目操作有多么熟练，但他们对于未知的考试不确定因素还是会有很多担心。每当临近考试的时候，尽管老师再三说明、讲解，还是会有许多学生存有疑虑。能不能通过再现考场情景的方式，消去学生心中的顾虑，让学生能够积极应对考试呢？为此，我们找来了参加并通过Photoshop考證的学生，模拟考试现场，完成整个考试过程的操作。同时，我们还将整个模拟考试过程录制下来，也制作成微课，让学生直观了解考试过程，使考试不安情绪得以缓解。
二、优化课堂组织形式，提高学习效率
（一）发挥小组协作学习优势
传统的课堂教学，一个老师要应对四五十个学生，如果回答每个学生一分钟问题，一节课相信也就结束了。这样的课堂组织方式不仅效率低，而且还提不起学生的学习兴趣。信息化教学理念既体现了对观念、技术、评价等因素层面的注重，同时也对课堂组织形式、内容、模式等教学要素提出了要求。为此，我们对课堂的组织形式作了一定的调整。首先，测试学生对计算机操作的熟练程度，然后将学生分成5～6人一组，每组选派一名能力较强的学生做组长。当老师示范完成后，留下一定的时间让学生自行探索完成操作。对组长明确制作标准，使其起到指导、检查和把关的作用；老师则主要抽查学生学习掌握情况，及时发现问题并解决问题。通过这种课堂组织形式进行教学，较好地实现了教师与学生之间、学生与学生之间的互动和教学质量控制，使学习者学习变得更加主动和个性化。
（二）数字化展示教学效果
Photoshop考证课程的学习，最大的特点就是每位操作者对同一操作任务都能完成，但作品可能会出现逼真、相似等不同的结果。因此，每当一道练习题制作完成后，我们都会将学生的作品制作成电子画册，老师会在课堂上播放并与学生一起详细分析作品的优劣。让达标作品能得到大家的欣赏，让未达标的作品知道问题的所在。这样学生既为获得成功而感到骄傲，又使得一些不达标的操作得到及时纠正，大大提高了学生学习的积极性。
三、结语
信息化教学促进了以学生为中心的学习方式转变。利用现代信息技术能更好地创造“以人为本”的教学氛围。科学地安排教学过程中的各个环节，能让教学更便利，更具趣味性，实操课堂也将变得更加事半功倍，使学习者的学习更具价值。
参考文献：
[1]林展兰，信息化与电工中级考证教学深度融合的尝试[J].中国高新区，2017（8）.
[2]穆肃，左萍萍.信息化教学环境下课堂教学行为分析方法的研究[J].电化教育研究，2015（9）.