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一、怀念旧物，导入新课
师：同学们，在成长的经历中，总有一些物件曾深深地触动你的内心，让你常常念想。谁来说说那曾经触动你的内心的物件。
生：我家有张桌子，爸爸小时候在上面写作业，我小时候也在上面写作业，这张桌子是70年代的产物。
师：是啊，有些事，有些人，有些物件，原以为我们早已忘记，然而，蓦然回首时却发现他们从未随风消散，而是一直深藏于我们内心，给我们回忆、感悟和激励。今天，我们一起学习一篇散文《一棵小桃树》。他的作者是？（板书标题）
生齐说：贾平凹。（师板书作者）
二、梳理结构，整体感悟
师：现在请同学们用自己喜欢的方式，读一读这篇文章，并划出相关内容，从小桃树的出生，外形，成长经历，性格和品质这些方面说一说这是一棵怎样的小桃树？
生自由朗读后指名回答
生：我找到是倒数第二段，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
师：来，抓住关键的词语。
生：这里有两个千百次，（师提示：两个千百次是什么？）反复，表现了小桃树的顽强。
师：你说的没错，表现了小桃树的顽强不屈。（板书：顽强不屈）
生：第二自然段，我总结了下，这棵桃树遭人鄙视，长相猥琐，又遭到风雨摧残。
生：第四自然段，它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断，这里用了拟人的修辞。
师：这里有一个词用得很特别？哪个词？
生：委屈
师：这里的委屈是什么意思？注意是长得委屈。
生抢答：是说长得不好看。
师：对了，是说小桃树长得丑陋、瘦弱，不是太好看，精神状态不好。我们继续读。
生：第九自然段用了比喻写出小桃树的瘦弱。
师：这句话我也找到了。（ppt出示。）我将这句话修改了下。（出示对比段落。）一起来比较着读读看。有什么区别。
生：修改后的句子没有了少女的比喻，读起来不生动。少女、苍白白、苦涩涩更让我感觉心酸，干巴巴的。
师：少女给人什么感受呢？
生：柔弱的、娇美的。
师：青春的、阳光的、美丽的、漂亮的，这些词语都是用来形容少女的。介于这么一个美好形象，小桃树却像一个患了重病的少女，更加让人感到怎样？
生：更加感到可怜、更加感到悲伤。
师：苦涩涩地笑，又偏苦涩涩地笑。这样含泪的微笑更能触动人的内心。这两者有什么区别？
生：苦涩涩地笑更能看出小桃树的坚强，乐观。并没有苦涩涩地哭着。
师：我们一起来齐读这段话，读的时候，体会其中的情感。
生：齐读“可我的小桃树……又偏苦涩涩地笑”（第9小节）
三、一词一句，深入研读
师：读完后，联系上下文谈谈看给你感觉这是一棵怎样的小桃树？
生：这是一棵生命力极其顽强的小桃树。
师：小桃树不受人關注，谁也不理会小桃树，但爷爷却花了大量的时间和心思去服侍他的盆景。若干年过去了，现在这些盆景没人打理了，只剩下一个个花盆。而小桃树却依然在生长着，请问作者是写小桃树，却在两处都写到了盆景，有什么作用呢？
生：对比、衬托。
师：作者已经跳出了直接描写，从写法上面，让我们感受小桃树，爷爷都不再服侍这些花的前面，又直接描写小桃树的语句，来齐声朗读。
师：这句话是直接描写小桃树的，那请问这些句子中有没有哪些词语能看出小桃树在生长？
生：我从“努力撑着”努力这个词能看出小桃树在顽强地生长。
生：“撑！”
生：“竟然”。
师：竟然这个词在文中出现了几次，你能找出来吗？（教师协助学生已找好相关语句）
生：四处。
师：它竟从土里长出来了！读出“竟”是什么意思呀？
生：竟然，表示吃惊、惊讶，表示出乎意料。
四、激荡情感，领会主题
师：种下的一颗桃核，当“我”遗忘的时候，它竟然还在长着。一夜之间，花全开了，风雨之后，竟还保留着一个绽放的花苞。这一切都在意料之外，这些意料之外恰恰表现了小桃树有着怎样的精神？
生：（教师引导）有着坚强不屈，百折不挠的精神。
师：这棵小桃树被猪拱过也好，遭受风雨也好，它都顽强地生长。就是这样一棵外形丑陋，出身卑微的小桃树在孤独地生长，遭嫌弃而又瘦弱的小桃树，它却坚强不屈、百折不挠。这样的小桃树，作者在文中也多次写到了，请同学们反复读这三句话，联系上下文，体会作者情感上有何不同？（教师呈现PPT，已找好的相关语句。）
生：作者的情感对小桃树充满了忏悔和喜爱。在第11小节“我不禁有些颤抖了”，从颤抖这个词看出来。
师：作者为什么颤抖呢？
生：因为这么多年我没有好好照料小桃树，所以作者感到忏悔。
师：联系上下文再想想。
生：是因为没有蜜蜂蝴蝶去陪伴它。孤独。因为在之前，奶奶让我们含着桃核做梦，把这个核桃种下去，后来开花了，所以这里的“颤抖”体现了作者内心是激动的。
师：再读读，这是个比较难理解的地方。
生：我觉得作者这里的“颤抖”是体现作者有失望的情感在里面。
师：（教师引导学生体会课文中能直接表现作者情感变化的语句）在风雨中的小桃树，与我当年的梦是有落差的，对眼前的小桃树是有着怜惜、悲痛、怜爱的情感在里面的。
生： “花幸好并没有立即谢去”。
师：“没有立即谢去”，这里刚才讲了这花有些孤独，没有蝴蝶飞过去，那这个时候的花给作者什么样的感受？
师：同学们，在成长的经历中，总有一些物件曾深深地触动你的内心，让你常常念想。谁来说说那曾经触动你的内心的物件。
生：我家有张桌子，爸爸小时候在上面写作业，我小时候也在上面写作业，这张桌子是70年代的产物。
师：是啊，有些事，有些人，有些物件，原以为我们早已忘记，然而，蓦然回首时却发现他们从未随风消散，而是一直深藏于我们内心，给我们回忆、感悟和激励。今天，我们一起学习一篇散文《一棵小桃树》。他的作者是？（板书标题）
生齐说：贾平凹。（师板书作者）
二、梳理结构，整体感悟
师：现在请同学们用自己喜欢的方式，读一读这篇文章，并划出相关内容，从小桃树的出生，外形，成长经历，性格和品质这些方面说一说这是一棵怎样的小桃树？
生自由朗读后指名回答
生：我找到是倒数第二段，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
师：来，抓住关键的词语。
生：这里有两个千百次，（师提示：两个千百次是什么？）反复，表现了小桃树的顽强。
师：你说的没错，表现了小桃树的顽强不屈。（板书：顽强不屈）
生：第二自然段，我总结了下，这棵桃树遭人鄙视，长相猥琐，又遭到风雨摧残。
生：第四自然段，它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断，这里用了拟人的修辞。
师：这里有一个词用得很特别？哪个词？
生：委屈
师：这里的委屈是什么意思？注意是长得委屈。
生抢答：是说长得不好看。
师：对了，是说小桃树长得丑陋、瘦弱，不是太好看，精神状态不好。我们继续读。
生：第九自然段用了比喻写出小桃树的瘦弱。
师：这句话我也找到了。（ppt出示。）我将这句话修改了下。（出示对比段落。）一起来比较着读读看。有什么区别。
生：修改后的句子没有了少女的比喻，读起来不生动。少女、苍白白、苦涩涩更让我感觉心酸，干巴巴的。
师：少女给人什么感受呢？
生：柔弱的、娇美的。
师：青春的、阳光的、美丽的、漂亮的，这些词语都是用来形容少女的。介于这么一个美好形象，小桃树却像一个患了重病的少女，更加让人感到怎样？
生：更加感到可怜、更加感到悲伤。
师：苦涩涩地笑，又偏苦涩涩地笑。这样含泪的微笑更能触动人的内心。这两者有什么区别？
生：苦涩涩地笑更能看出小桃树的坚强，乐观。并没有苦涩涩地哭着。
师：我们一起来齐读这段话，读的时候，体会其中的情感。
生：齐读“可我的小桃树……又偏苦涩涩地笑”（第9小节）
三、一词一句，深入研读
师：读完后，联系上下文谈谈看给你感觉这是一棵怎样的小桃树？
生：这是一棵生命力极其顽强的小桃树。
师：小桃树不受人關注，谁也不理会小桃树，但爷爷却花了大量的时间和心思去服侍他的盆景。若干年过去了，现在这些盆景没人打理了，只剩下一个个花盆。而小桃树却依然在生长着，请问作者是写小桃树，却在两处都写到了盆景，有什么作用呢？
生：对比、衬托。
师：作者已经跳出了直接描写，从写法上面，让我们感受小桃树，爷爷都不再服侍这些花的前面，又直接描写小桃树的语句，来齐声朗读。
师：这句话是直接描写小桃树的，那请问这些句子中有没有哪些词语能看出小桃树在生长？
生：我从“努力撑着”努力这个词能看出小桃树在顽强地生长。
生：“撑！”
生：“竟然”。
师：竟然这个词在文中出现了几次，你能找出来吗？（教师协助学生已找好相关语句）
生：四处。
师：它竟从土里长出来了！读出“竟”是什么意思呀？
生：竟然，表示吃惊、惊讶，表示出乎意料。
四、激荡情感，领会主题
师：种下的一颗桃核，当“我”遗忘的时候，它竟然还在长着。一夜之间，花全开了，风雨之后，竟还保留着一个绽放的花苞。这一切都在意料之外，这些意料之外恰恰表现了小桃树有着怎样的精神？
生：（教师引导）有着坚强不屈，百折不挠的精神。
师：这棵小桃树被猪拱过也好，遭受风雨也好，它都顽强地生长。就是这样一棵外形丑陋，出身卑微的小桃树在孤独地生长，遭嫌弃而又瘦弱的小桃树，它却坚强不屈、百折不挠。这样的小桃树，作者在文中也多次写到了，请同学们反复读这三句话，联系上下文，体会作者情感上有何不同？（教师呈现PPT，已找好的相关语句。）
生：作者的情感对小桃树充满了忏悔和喜爱。在第11小节“我不禁有些颤抖了”，从颤抖这个词看出来。
师：作者为什么颤抖呢？
生：因为这么多年我没有好好照料小桃树，所以作者感到忏悔。
师：联系上下文再想想。
生：是因为没有蜜蜂蝴蝶去陪伴它。孤独。因为在之前，奶奶让我们含着桃核做梦，把这个核桃种下去，后来开花了，所以这里的“颤抖”体现了作者内心是激动的。
师：再读读，这是个比较难理解的地方。
生：我觉得作者这里的“颤抖”是体现作者有失望的情感在里面。
师：（教师引导学生体会课文中能直接表现作者情感变化的语句）在风雨中的小桃树，与我当年的梦是有落差的，对眼前的小桃树是有着怜惜、悲痛、怜爱的情感在里面的。
生： “花幸好并没有立即谢去”。
师：“没有立即谢去”，这里刚才讲了这花有些孤独，没有蝴蝶飞过去，那这个时候的花给作者什么样的感受？