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什么样的教师才是最有魅力的？
这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为：“魅力教师应该具有三大职业核心能力：教师的教育能力，即教师在教育教学方面的能力，这是构成教师职业能力的基础；教师的专业能力，这是作为职业学校教师的特殊技能和核心；教师的团队能力，这在一定程度上决定了教师职业能力的表达，反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量和教学水平的高低。”
在校长先进理念的引领下，临海市中等职业技术学校校以示范校建设为契机，在遵循教师个人成长内在规律的同时，结合本校专业发展特色，创新教师管理模式，以模块驱动“养成”全校教师的职业核心能力。
三大模块养成三大核心能力
导师制度提升教师教育能力。导师制脱胎于该校原有的师师结对制度。据介绍，该校每一个任职不到三年的新教师都有一位结对“导师”。在结对期间，新教师授课，老教师听课；老教师授课，新教师旁听。通过这种形式，给新教师以指导，提高其教学水平。
该校会计专业的钭海平老师是浙江省特级教师、台州市名师。作为学校专业“导师”领队，他为“导师”制定了“三指导”策略：课前，在如何备课、备教材、备重点难点、备教学方法等方面给予指导；课中，在如何用教学艺术和方法进行授课、处理每一次教学内容、引导和激发学生学习兴趣方面给予指导；课后，在如何做好辅导学生、批改作业，如何总结授课心得、经验，培养新教师的业务水平和团结协作精神方面给予指导。
新教师培养导师制的建立，进一步增强了新教师的责任感和爱岗敬业精神，丰富了新教师的教学经验，增进新老教师之间的交流、沟通。学校还特意为新教师设置了“新上岗优秀青年教师”荣誉称号。此举受到了新老教师的普遍欢迎，钭海平老师表示，提高全专业教师的整体专业授课水平，是老教师义不容辞的责任，一定尽己之能为新教师服好务，为全专业的教学质量提高贡献自己的余力。其结对老师邵珍珍则说：“通过听课学习，自己在备课、授课经验方面提高了很多，短短一个月，我就已经可以上好每一节课。”
技能比武提升教师专业能力。从2013年开始，每年10月，在临海市中等职业技术学校内，“教师擂台大比武”的横幅和海报就开始飞扬。这是学校为落实“做中学、做中教”的职教观，增强教师重视技能、研究技能、强化技能的意识而创建的新平台。作为学校校园技能节的一部分，教师组的技能比武往往更加“惊心动魄”：12个教研组，60个比武项目，实力相当的教师，胜负往往只在几秒之间，有时候刚刚还是同一团队的选手，在另一个项目中又成了竞争对手。
学校机电教研组教师吴贤英至今对去年组内电工和电子技术两项比武念念不忘。按照既定方案，参加电子教学部电工技能比赛的老师要运用闸刀、电度表、空气开关、灯头、开关、插座、导线等器材，在规定时间内自行设计出一个实用的照明系统，并按照照明系统进行安装；参加电子竞赛的老师要自行安装并调试一个声光控灯头。“或剪、或焊、或测量、或调试，比赛中，教师们各显神通，娴熟地运用各种工具，看得出来每一位教师都下了苦工夫。打铁还需自身硬，像这样的比赛可以倒逼教师在日常教学中高要求、苦练习。”吴贤英说。
俱乐部活动提升教师团队能力。对学校会计专业教师许月桂来说，半个月一次的俱乐部活动，是她的“幸福时刻”：无论是攀登险峰，还是下水捕鱼，或者竞技健身，都让她快速地融入到团队当中。俱乐部，是教师基于共同的愿景与志向，自发自愿聚合起来的共同体形式。个体的分散力量，因为团队互助而有了合力成长的土壤。“教育没有‘孤胆英雄’，一个学生的成才是整个教师团队共同的作用。”这是许月桂参加俱乐部的深刻感悟。
以活动为载体，学校现有的18个俱乐部正在形成一股自下而上的变革力量，这股力量在渗透，在融合——改变自己，进而改变同行的人，最终将改变学校的教育生态。副校长池文胜告诉记者：“以茶艺俱乐部为例，教师们不仅收获了茶艺特长，还从茶道中悟出了‘慢课堂’，落实生命化教育。”所谓“慢课堂”就是通过启发和诱导让学生自己探索出合适的答案，注重学生自信心的建立和潜能的发掘。
教学工作是学校一切工作的中心，而教师是教学工作的主力军。通过三大模块轮转，历经层层“修炼”，学校师资队伍实现了一个从量到质的飞跃，构建了一支“师德高尚、业务精湛、治学严谨、乐于奉献、教书育人”的全能型“超级战队”。
核心能力释放教师魅力
项初宇：不以刻板印象管学生。项初宇是该校会计专业的一名青年教师。在项初宇老师的眼中，从来没有“差生”。她说：“对中职学生，不能用刻板印象去教育和管理他们，不能先入为主，而要一视同仁，帮助学生树立自信心。”
采访时，项初宇给记者讲述了这样一个故事：2013年，项初宇担任新生班主任，有一个女学生，家境很好，弹得一手好钢琴，却是初中班主任心中的“捣蛋鬼”，上课不认真听讲，骚扰同学，常常被班主任赶到教室外面罚站，还会被班主任当着全班同学的面批评。项初宇觉得，正是初中老师的这种“片面”的做法，让她对学习越来越厌恶。因此在开学初，项初宇就用其所长让她当班级文艺委员，还常常借组织班级文体活动找她私下谈心，还让她担任班级大合唱比赛的“总监”。班主任的“看重”，让该女生“变”了，不仅认真负责班级事务，更主动向家长提出来要补课，提高学习成绩。
管理是一门学问，学生管理也是一门学问，中职学校的学生管理更是一门与众不同的学问。中职学生是一个与众不同的群体，是一个有更大变数的群体，管理好中职学生具有与众不同的挑战性，项初宇老师的做法正是他在自己的工作经历中摸索出来的一套行之有效的方法。
林冬冬：把生活引入课堂。在学校会计专业的一个教室，一堂特殊的专业课吸引了记者。年轻的教师站在讲台上，在多媒体上展示了菜场卖白菜的视频，并以此引出了股票公开间接发行的内容。这让学生听得津津有味。
把生活引入课堂，是林冬冬老师的教学“特色”，也是林老师的导师传授给她的“秘宝”。林老师认为，会计专业的理论知识非常枯燥、干涩，即便老师认为简单，学生也不一定能快速理解，因此只有用最生活化的教学方法和最直白的语言，才能帮助学生理解。这种略显“土气”的方法，却让学生感到会计是生活中的一部分，是一项有趣的“活动”，不仅听得懂，而且记得牢，让学生学得轻松、学得愉快。
为了提高学生对会计专业课的兴趣，林冬冬即使没有晚自习也会在办公室备课，只为了制作更好的导学素材。林冬冬老师的“创新”，使学校找到了一条“财会课堂生活化、生活情景财会化”的路子，实现“认知过程情感化，求知过程自主化，解决问题多样化，创新活动经常化”。林冬冬老师在会计专业课中，设置了“今天我当家”“大家比一比”“探索无极限”等教学活动，把课堂办成了学生求知的乐园。
董阳阳：学生就是我的孩子。一个老师最宝贵的财富是什么？临海市中等职业学校会计专业董阳阳会坚定地告诉你：“学生。”每到课间，被孩子们包围的董阳阳是学校会计专业的一道风景线。有反映生活问题的、有提出学习难题的，无论什么问题，孩子们都愿意与董阳阳分享。
虽然工作资历尚浅，但董阳阳以一颗“学生就是我的孩子”的慈母心赢得了学生的认可。他的学生小杨讲了自己的经历：“开学初晚自习时，自己发烧了，去了校门诊所，去之前用学校校讯通打父母电话，没想到自己的校讯通没电了，还没有讲清楚就断线了。着急的爸爸妈妈立即联系了董老师。在家里休息的董老师立即赶回学校，但董老师在诊所没有找到我，又立即跑到附近的几个医院找我，回到学校的时候已经半夜。”小杨现在说起此事仍感动不已。
此外，董阳阳还会主动为住校生买生活用品、送爱心早餐。小张的家住临海市大田村，距离学校较远，每次参加技能比赛训练，董阳阳都会陪着练，给小张做心理疏导。“老师学生相处久了就会有一种亲情，照顾学生不仅是老师的工作，也是责任。”董阳阳说。
这是不少中职学校校长在管理教师队伍时所要思考的问题。临海市中等职业技术学校校长敖华勤认为：“魅力教师应该具有三大职业核心能力：教师的教育能力，即教师在教育教学方面的能力，这是构成教师职业能力的基础；教师的专业能力，这是作为职业学校教师的特殊技能和核心；教师的团队能力，这在一定程度上决定了教师职业能力的表达，反映了教师的价值观、世界观和教师最基本的职业水准。这三大职业核心能力影响并决定教师教学质量和教学水平的高低。”
在校长先进理念的引领下，临海市中等职业技术学校校以示范校建设为契机，在遵循教师个人成长内在规律的同时，结合本校专业发展特色，创新教师管理模式，以模块驱动“养成”全校教师的职业核心能力。
三大模块养成三大核心能力
导师制度提升教师教育能力。导师制脱胎于该校原有的师师结对制度。据介绍，该校每一个任职不到三年的新教师都有一位结对“导师”。在结对期间，新教师授课，老教师听课；老教师授课，新教师旁听。通过这种形式，给新教师以指导，提高其教学水平。
该校会计专业的钭海平老师是浙江省特级教师、台州市名师。作为学校专业“导师”领队，他为“导师”制定了“三指导”策略：课前，在如何备课、备教材、备重点难点、备教学方法等方面给予指导；课中，在如何用教学艺术和方法进行授课、处理每一次教学内容、引导和激发学生学习兴趣方面给予指导；课后，在如何做好辅导学生、批改作业，如何总结授课心得、经验，培养新教师的业务水平和团结协作精神方面给予指导。
新教师培养导师制的建立，进一步增强了新教师的责任感和爱岗敬业精神，丰富了新教师的教学经验，增进新老教师之间的交流、沟通。学校还特意为新教师设置了“新上岗优秀青年教师”荣誉称号。此举受到了新老教师的普遍欢迎，钭海平老师表示，提高全专业教师的整体专业授课水平，是老教师义不容辞的责任，一定尽己之能为新教师服好务，为全专业的教学质量提高贡献自己的余力。其结对老师邵珍珍则说：“通过听课学习，自己在备课、授课经验方面提高了很多，短短一个月，我就已经可以上好每一节课。”
技能比武提升教师专业能力。从2013年开始，每年10月，在临海市中等职业技术学校内，“教师擂台大比武”的横幅和海报就开始飞扬。这是学校为落实“做中学、做中教”的职教观，增强教师重视技能、研究技能、强化技能的意识而创建的新平台。作为学校校园技能节的一部分，教师组的技能比武往往更加“惊心动魄”：12个教研组，60个比武项目，实力相当的教师，胜负往往只在几秒之间，有时候刚刚还是同一团队的选手，在另一个项目中又成了竞争对手。
学校机电教研组教师吴贤英至今对去年组内电工和电子技术两项比武念念不忘。按照既定方案，参加电子教学部电工技能比赛的老师要运用闸刀、电度表、空气开关、灯头、开关、插座、导线等器材，在规定时间内自行设计出一个实用的照明系统，并按照照明系统进行安装；参加电子竞赛的老师要自行安装并调试一个声光控灯头。“或剪、或焊、或测量、或调试，比赛中，教师们各显神通，娴熟地运用各种工具，看得出来每一位教师都下了苦工夫。打铁还需自身硬，像这样的比赛可以倒逼教师在日常教学中高要求、苦练习。”吴贤英说。
俱乐部活动提升教师团队能力。对学校会计专业教师许月桂来说，半个月一次的俱乐部活动，是她的“幸福时刻”：无论是攀登险峰，还是下水捕鱼，或者竞技健身，都让她快速地融入到团队当中。俱乐部，是教师基于共同的愿景与志向，自发自愿聚合起来的共同体形式。个体的分散力量，因为团队互助而有了合力成长的土壤。“教育没有‘孤胆英雄’，一个学生的成才是整个教师团队共同的作用。”这是许月桂参加俱乐部的深刻感悟。
以活动为载体，学校现有的18个俱乐部正在形成一股自下而上的变革力量，这股力量在渗透，在融合——改变自己，进而改变同行的人，最终将改变学校的教育生态。副校长池文胜告诉记者：“以茶艺俱乐部为例，教师们不仅收获了茶艺特长，还从茶道中悟出了‘慢课堂’，落实生命化教育。”所谓“慢课堂”就是通过启发和诱导让学生自己探索出合适的答案，注重学生自信心的建立和潜能的发掘。
教学工作是学校一切工作的中心，而教师是教学工作的主力军。通过三大模块轮转，历经层层“修炼”，学校师资队伍实现了一个从量到质的飞跃，构建了一支“师德高尚、业务精湛、治学严谨、乐于奉献、教书育人”的全能型“超级战队”。
核心能力释放教师魅力
项初宇：不以刻板印象管学生。项初宇是该校会计专业的一名青年教师。在项初宇老师的眼中，从来没有“差生”。她说：“对中职学生，不能用刻板印象去教育和管理他们，不能先入为主，而要一视同仁，帮助学生树立自信心。”
采访时，项初宇给记者讲述了这样一个故事：2013年，项初宇担任新生班主任，有一个女学生，家境很好，弹得一手好钢琴，却是初中班主任心中的“捣蛋鬼”，上课不认真听讲，骚扰同学，常常被班主任赶到教室外面罚站，还会被班主任当着全班同学的面批评。项初宇觉得，正是初中老师的这种“片面”的做法，让她对学习越来越厌恶。因此在开学初，项初宇就用其所长让她当班级文艺委员，还常常借组织班级文体活动找她私下谈心，还让她担任班级大合唱比赛的“总监”。班主任的“看重”，让该女生“变”了，不仅认真负责班级事务，更主动向家长提出来要补课，提高学习成绩。
管理是一门学问，学生管理也是一门学问，中职学校的学生管理更是一门与众不同的学问。中职学生是一个与众不同的群体，是一个有更大变数的群体，管理好中职学生具有与众不同的挑战性，项初宇老师的做法正是他在自己的工作经历中摸索出来的一套行之有效的方法。
林冬冬：把生活引入课堂。在学校会计专业的一个教室，一堂特殊的专业课吸引了记者。年轻的教师站在讲台上，在多媒体上展示了菜场卖白菜的视频，并以此引出了股票公开间接发行的内容。这让学生听得津津有味。
把生活引入课堂，是林冬冬老师的教学“特色”，也是林老师的导师传授给她的“秘宝”。林老师认为，会计专业的理论知识非常枯燥、干涩，即便老师认为简单，学生也不一定能快速理解，因此只有用最生活化的教学方法和最直白的语言，才能帮助学生理解。这种略显“土气”的方法，却让学生感到会计是生活中的一部分，是一项有趣的“活动”，不仅听得懂，而且记得牢，让学生学得轻松、学得愉快。
为了提高学生对会计专业课的兴趣，林冬冬即使没有晚自习也会在办公室备课，只为了制作更好的导学素材。林冬冬老师的“创新”，使学校找到了一条“财会课堂生活化、生活情景财会化”的路子，实现“认知过程情感化，求知过程自主化，解决问题多样化，创新活动经常化”。林冬冬老师在会计专业课中，设置了“今天我当家”“大家比一比”“探索无极限”等教学活动，把课堂办成了学生求知的乐园。
董阳阳：学生就是我的孩子。一个老师最宝贵的财富是什么？临海市中等职业学校会计专业董阳阳会坚定地告诉你：“学生。”每到课间，被孩子们包围的董阳阳是学校会计专业的一道风景线。有反映生活问题的、有提出学习难题的，无论什么问题，孩子们都愿意与董阳阳分享。
虽然工作资历尚浅，但董阳阳以一颗“学生就是我的孩子”的慈母心赢得了学生的认可。他的学生小杨讲了自己的经历：“开学初晚自习时，自己发烧了，去了校门诊所，去之前用学校校讯通打父母电话，没想到自己的校讯通没电了，还没有讲清楚就断线了。着急的爸爸妈妈立即联系了董老师。在家里休息的董老师立即赶回学校，但董老师在诊所没有找到我，又立即跑到附近的几个医院找我，回到学校的时候已经半夜。”小杨现在说起此事仍感动不已。
此外，董阳阳还会主动为住校生买生活用品、送爱心早餐。小张的家住临海市大田村，距离学校较远，每次参加技能比赛训练，董阳阳都会陪着练，给小张做心理疏导。“老师学生相处久了就会有一种亲情，照顾学生不仅是老师的工作，也是责任。”董阳阳说。