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摘要：校企合作背景下的大学生想要成才，就需要具有较强的自我管理能力，这样才能为企业创造更多价值，所以培养大学生的自我管理能力十分关键。本文笔者以校企合作下大学生自我管理能力的培养为研究中心，旨在为相关研究提供参考。
关键词：校企合作；大学生；自我管理能力；培养策略
现代化的大学教育过程中，需要不断完善对大学生的思想政治教育，要坚持教育与自我教育的完美融合。既要发挥好大学各教育者的引导作用，也要积极调动学生自我教育、自我管理及自我服务的积极性和主动性。在目前的校企合作背景下，学生虽然只是一个学习者，但较多企业为了提升经济利润，常会希望实习生是全面性的技术应用型人才，以确保企业得以更好的运转。显然现代社会中各企业对于实习生的要求逐渐提升，不能再只坚持素质教育模式。据大量调查数据发现，自我约束能力、自我管理能力强的大学生在实习时能更快速的适应企业，及时转变自己的工作者身份，为企业的效益提供作用。因此，目前对大学生自我管理能力的培养已成为校企合作背景下学校培养人才的关键所在，唯有加强对学生此点的培养，才能确保学生朝着正确的方向发展[1]。
一、大学生自我管理概述
目前对于自我管理内涵的解释非常的多，笔者通过对众家之说的研究，认为自我管理能力主要是指学生从社会目标着手，有计划、有目的的对自己的思想、行为等进行有效控制的一种能力。自我管理能力需要学生有较强的自我认识、自我计划、自我组织及自我控制能力，前者是基础，中间两种能力是关键，后者是核心。自我管理能力的培养过程中学生会逐渐确定自己的奋斗目标，遇见事情不再慌慌忙忙，而是冷静分析与解决问题，合理安排时间，遇事不轻言放弃，能够进行合理的自我调整与激励，直至获得成功。所以培养学生的自我管理能力，需要从三方面着手，即培养学生的生活自理能力；培养学生的自主学习能力；培养学生的社会活动及交往能力。
二、存在的问题分析
第一，不具备自我管理能力。这是由于受中国传统家庭教育观念的局限，喜欢决定孩子的人生，突然到了大学无人约束，就会出现旷课、迟到早退、挂科、注意力不集中、网瘾泛滥及不愿意参加各种集体活动等等现象，这都是学生不具备自我管理能力的重要体现，将大学时光荒废掉，非常令人担忧。第二，自我管理能力差。主要体现在对互联网娱乐的时间没有计划，有的通宵不眠，有的沉迷于玩过游戏、交际或者正常活动。第三，不具有合作交流的意识。现在的大学生理想都非常饱满，但由于现实的骨感，加上心理承受能力的不足，常会受各种打击，遇事容易情绪极度激动，不具有合作交流的意识，很难去接受别人提出的正确看法，这非常不益于学生自我管理能力的培养[2]。
三、校企合作下大学生自我管理能力的培养策略分析
（1）创设适宜的沟通反馈机制。首先，尊重学生的学校管理主体地位。以往我国的大学教育过程中，学校和学生是处于非常明确的从属关系，学生要无条件的听从学校的管理。但随着现代教育的不断发展，需要意识到学生的学校管理主体，在建立制度等时需要听取学生的建议；其次，建立有效的管理体制。如沟通反馈机制、自我管理机制等等，让每个学生都有机会参与到学校管理中，听取学生对学校、各项制度及老师等方面的管理建议，同时还要不断完善教学管理机制、学生管理机制及家校沟通机制等等，使学生、家长和学校进行及时的沟通，让学生产生学校和家庭一样温暖的感觉，主动参与到学校的生活中。当然最为关键的一点是要建立校企联动培养机制，组织学生听取企业的宣讲，让学生对企业进行全面的了解，到企业中去实习，树立就业危机意识，让企业真正参与到对人才的培养中，更好的达成企业所需的人才标准。（2）重视素质拓展，不断提升学生的心理素质。教育的目的不是仅让学生掌握丰富的理论知识，还需要加强对学生能力的训练及心理素质的培养。大学生之所以自我管理能力较弱，和他们的心智、心理素质等方面有较大的关系。因此，在大学实际教育过程中，需要创设适宜的训练环境，让学生不断意识到自身存在的各种问题，并通过有效的测试，让学生更清楚的意识到自己的不足，然后采取分项目进行针对性的素质拓展训练，逐渐提升学生的心理素质。当然，还可以通过体育竞赛活动、心理健康班会活动等来强化对学生的心理素质训练，提升学生的AQ能力[3]。（3）有计划实施目标性教育。学生不具有对生涯规划及树立正确目标是学生自我管理能力薄弱的关键性因素之一。学校作为教育的重要主体，需要设立有效的课程、讲座，并组织各种活动来让学生对将来的工作行业、社会及自己有全面的认识。并要在此基础上组织學生对自己的生涯进行有效的计划。要将企业的具体要求和用人标准告诉学生，让学生依据此进行合理规划，只有学生真实的做到此点，才能真正为自己的顺利发展奠定基础。（4）构建互帮互助小组。校企合作背景下想要让学生更好的成才，就需要构建互帮互助小组，这样不仅能在相互督促的作用下促使学生成才，还能使学生对学习、生活及工作有更加正确的认识。将班级中综合表现较好与一般的学生组成互帮互助小组，确保共同成才目标的实现。并且此互帮互助学习小组，能帮助学生对生活及学习的目标进行计划，并在互帮互助、互相督促及合作交流的过程中不断解决各种难题，实现自我教育及自我管理的目的。（5）注重理论与实践的结合，提升大学生的自我管理能力。将理论实践结合，不妨通过专业兴趣小组、专业协会、各种活动及竞赛等来进行，使学生的知识和能力在实践中获得良好的升华。这样学生不仅能在实践中逐渐感受成功的喜悦，还能有效提升学生的自我管理能力。此外随着校企的不断合作也能使学生更直接的与企业沟通，进入到企业中进行活动实践，在激活学生学习兴趣之时，提升学生的自我教育及管理能力。
四、总结
总之，校企合作背景已成为现在大学及企业发展的重要手段，能使学校培养出与时俱进的人才，也能使企业拥有技术型、实践型及高素质型的人才，最为关键的是能使学生快速的适应社会。鉴于此，对校企合作下大学生自我管理能力的培养十分关键，非常值得推广应用。
（作者单位：榆林学院信息工程学院）
参考文献
[1]胡雪峰，苏燕华，李韵.依托校园文化提高高职院校单招生自我管理能力调查研究[J].工业技术与职业教育，2014，（01）：48-50.
关键词：校企合作；大学生；自我管理能力；培养策略
现代化的大学教育过程中，需要不断完善对大学生的思想政治教育，要坚持教育与自我教育的完美融合。既要发挥好大学各教育者的引导作用，也要积极调动学生自我教育、自我管理及自我服务的积极性和主动性。在目前的校企合作背景下，学生虽然只是一个学习者，但较多企业为了提升经济利润，常会希望实习生是全面性的技术应用型人才，以确保企业得以更好的运转。显然现代社会中各企业对于实习生的要求逐渐提升，不能再只坚持素质教育模式。据大量调查数据发现，自我约束能力、自我管理能力强的大学生在实习时能更快速的适应企业，及时转变自己的工作者身份，为企业的效益提供作用。因此，目前对大学生自我管理能力的培养已成为校企合作背景下学校培养人才的关键所在，唯有加强对学生此点的培养，才能确保学生朝着正确的方向发展[1]。
一、大学生自我管理概述
目前对于自我管理内涵的解释非常的多，笔者通过对众家之说的研究，认为自我管理能力主要是指学生从社会目标着手，有计划、有目的的对自己的思想、行为等进行有效控制的一种能力。自我管理能力需要学生有较强的自我认识、自我计划、自我组织及自我控制能力，前者是基础，中间两种能力是关键，后者是核心。自我管理能力的培养过程中学生会逐渐确定自己的奋斗目标，遇见事情不再慌慌忙忙，而是冷静分析与解决问题，合理安排时间，遇事不轻言放弃，能够进行合理的自我调整与激励，直至获得成功。所以培养学生的自我管理能力，需要从三方面着手，即培养学生的生活自理能力；培养学生的自主学习能力；培养学生的社会活动及交往能力。
二、存在的问题分析
第一，不具备自我管理能力。这是由于受中国传统家庭教育观念的局限，喜欢决定孩子的人生，突然到了大学无人约束，就会出现旷课、迟到早退、挂科、注意力不集中、网瘾泛滥及不愿意参加各种集体活动等等现象，这都是学生不具备自我管理能力的重要体现，将大学时光荒废掉，非常令人担忧。第二，自我管理能力差。主要体现在对互联网娱乐的时间没有计划，有的通宵不眠，有的沉迷于玩过游戏、交际或者正常活动。第三，不具有合作交流的意识。现在的大学生理想都非常饱满，但由于现实的骨感，加上心理承受能力的不足，常会受各种打击，遇事容易情绪极度激动，不具有合作交流的意识，很难去接受别人提出的正确看法，这非常不益于学生自我管理能力的培养[2]。
三、校企合作下大学生自我管理能力的培养策略分析
（1）创设适宜的沟通反馈机制。首先，尊重学生的学校管理主体地位。以往我国的大学教育过程中，学校和学生是处于非常明确的从属关系，学生要无条件的听从学校的管理。但随着现代教育的不断发展，需要意识到学生的学校管理主体，在建立制度等时需要听取学生的建议；其次，建立有效的管理体制。如沟通反馈机制、自我管理机制等等，让每个学生都有机会参与到学校管理中，听取学生对学校、各项制度及老师等方面的管理建议，同时还要不断完善教学管理机制、学生管理机制及家校沟通机制等等，使学生、家长和学校进行及时的沟通，让学生产生学校和家庭一样温暖的感觉，主动参与到学校的生活中。当然最为关键的一点是要建立校企联动培养机制，组织学生听取企业的宣讲，让学生对企业进行全面的了解，到企业中去实习，树立就业危机意识，让企业真正参与到对人才的培养中，更好的达成企业所需的人才标准。（2）重视素质拓展，不断提升学生的心理素质。教育的目的不是仅让学生掌握丰富的理论知识，还需要加强对学生能力的训练及心理素质的培养。大学生之所以自我管理能力较弱，和他们的心智、心理素质等方面有较大的关系。因此，在大学实际教育过程中，需要创设适宜的训练环境，让学生不断意识到自身存在的各种问题，并通过有效的测试，让学生更清楚的意识到自己的不足，然后采取分项目进行针对性的素质拓展训练，逐渐提升学生的心理素质。当然，还可以通过体育竞赛活动、心理健康班会活动等来强化对学生的心理素质训练，提升学生的AQ能力[3]。（3）有计划实施目标性教育。学生不具有对生涯规划及树立正确目标是学生自我管理能力薄弱的关键性因素之一。学校作为教育的重要主体，需要设立有效的课程、讲座，并组织各种活动来让学生对将来的工作行业、社会及自己有全面的认识。并要在此基础上组织學生对自己的生涯进行有效的计划。要将企业的具体要求和用人标准告诉学生，让学生依据此进行合理规划，只有学生真实的做到此点，才能真正为自己的顺利发展奠定基础。（4）构建互帮互助小组。校企合作背景下想要让学生更好的成才，就需要构建互帮互助小组，这样不仅能在相互督促的作用下促使学生成才，还能使学生对学习、生活及工作有更加正确的认识。将班级中综合表现较好与一般的学生组成互帮互助小组，确保共同成才目标的实现。并且此互帮互助学习小组，能帮助学生对生活及学习的目标进行计划，并在互帮互助、互相督促及合作交流的过程中不断解决各种难题，实现自我教育及自我管理的目的。（5）注重理论与实践的结合，提升大学生的自我管理能力。将理论实践结合，不妨通过专业兴趣小组、专业协会、各种活动及竞赛等来进行，使学生的知识和能力在实践中获得良好的升华。这样学生不仅能在实践中逐渐感受成功的喜悦，还能有效提升学生的自我管理能力。此外随着校企的不断合作也能使学生更直接的与企业沟通，进入到企业中进行活动实践，在激活学生学习兴趣之时，提升学生的自我教育及管理能力。
四、总结
总之，校企合作背景已成为现在大学及企业发展的重要手段，能使学校培养出与时俱进的人才，也能使企业拥有技术型、实践型及高素质型的人才，最为关键的是能使学生快速的适应社会。鉴于此，对校企合作下大学生自我管理能力的培养十分关键，非常值得推广应用。
（作者单位：榆林学院信息工程学院）
参考文献
[1]胡雪峰，苏燕华，李韵.依托校园文化提高高职院校单招生自我管理能力调查研究[J].工业技术与职业教育，2014，（01）：48-50.