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[摘 要] 建筑力学是建筑类专业的一门专业课程，其内容主要包括物体的受力分析及相关知识、建筑安全工作所需的施工杆件理论及强度、建筑工程中常见的结构受力情况等。通过这门课程，学生能有效地理解建筑结构的强度、稳定性，掌握力学计算及分析，从而为今后从事建设行业方面的工作提供所需的专业技能。
[关 键 词] 建筑力学；趣味性；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0207-01
建筑力学具有一定的专业性。学生在学习建筑力学时往往会感到非常枯燥，这是由于这门课程对学生的理解能力与分析能力要求极强，对刚升入高职的学生来说，想掌握这门课程需要其具备一定的物理知识、计算能力以及一定的学习及思考能力。那么，教师在授课过程中，应如何提升课堂趣味，使学生能在学习枯燥的理论的同时感受到建筑力学的乐趣呢？下面，将进行几点陈述。
一、开展课堂游戏
压杆的稳定性是学生很难理解的一个知识点，在教学过程中倘若教师只是一味讲解，而不让学生进行操作，那么学生理解起来将非常困难。因此，教师应在授课时尽量将抽象的概念与课堂教学联系起来，让学生在课上通过一些寓教于乐的小游戏尝试用力学真正思考并解决问题，激发他们对学习的好奇心，从而使其产生学习的欲望。
为此，教师可以让学生在课堂上叠积木，借此使他们理解压杆的稳定结构。具体流程为：由教师准备一些积木，再让学生将这些积木一层层地堆叠起来，看谁能垒得更高。压杆的稳定性是指当细长的受压杆承受压力达到一定值时，受压杆可能突然弯曲并破坏，即发生失稳现象。当积木堆得越来越高时，它所能承受的压力会越来越小，这就使它成了一根“受压杆”，在压力达到一个临界值时，这根“受压杆”就会因微小的侧向干扰力轻微弯曲，继而整体崩塌，这是因为在“受压杆”失稳后，微小的压力导致杆件弯曲变形程度增大，使其失去了原有的承载能力，继而导致积木柱整体结构的破坏。
在寓教于乐的小游戏中开展教学，可以使学生对课本上的内容产生更清晰的认识；将学习中与生活中能观察到的情况进行比较，能起到触类旁通、化繁为简的作用，进而提高建筑力学的课堂教学效率。
二、优化教学内容
从古罗马时期的高架水渠，到现代的摩天大楼，建筑力学处处彰显着严谨而合理的艺术构思，体现了人们对结构与美的探索，并一直影响至今。
在建筑力学的课堂上，教师应尝试优化自身教学方法，将与建筑相关的知识介绍给学生，让他们理解那些伟大的建筑如何在每一个安装过程中确保各部位承载能力，以使学生明白建筑力学在建筑方面的重要性。
学好建筑力学，可以使学生更好地掌握建筑结构设计等方
面的知识，建造建筑时对其强度、稳定性、刚度等方面的计算通通离不开建筑力学，在课堂上，教师可以通过向学生介绍一些世界各地的著名建筑来激发他们对从事建筑工作的热情。如兴建于两千年前的罗马斗兽场是由三层混凝土制成的筒形拱构成了三圈高度各异的环形券廊，其最上层是50米高的实墙，这就运用了建筑力学的原理，即由顶部与基座构成的主要受力构件，以及由柱体构成的传导力构件这是一种极为复杂的拱顶体系。
教师可以在课堂上展示一些古建筑来向学生普及建筑力学的知识，使學生在寓教于乐的过程中提高学习兴趣，从而为今后也能依照建筑力学观点去解决实际问题打下基础。
三、强调实践教学
实践在建筑力学的教学中是非常重要的环节，理论是一块能让砍柴刀变得锋利的磨刀石，实践则是学生山上劈柴时要用的砍柴刀。为了让学生养成一个良好的力学观念，教师应将课内理论与课外实践结合起来，带领他们走出课堂，到工地上去多观察、多对比，使其能在观察各种建筑结构构件的过程中，逐渐掌握建筑力学在实际工作中的应用模式，从而使学生将抽象的思
维转换为对实际操作的认识。
建筑力学无论如何发展，最后都将落实到实际建筑之中。在教学时，笔者会让学生观察、分析身边的建筑及结构，并以此为基础建立一套力学模型。同时，还可以在课堂上展示一些世界知名的建筑物照片供学生参考及分析，如在课堂上挂出“伦敦眼”的图片，要求大家试分析在这座伦敦地标性建筑的身上究竟包含了多少建筑力学知识的关键点。
在上课时，教师应注意让学生在实际操作及演算中学好建筑力学相关知识，督促他们理论联系实际，化被动地接受知识为主动汲取知识，不但在课堂上学会知识，更可全方位、多角度地提高自身综合素质，以便为未来打下稳固的基础。
总而言之，在建筑力学的教学过程中，教师应保持严谨、高效的教学态度，将趣味性教学与学生实际相结合，提升学生学习的积极性和进取心，使其能在快乐学习的同时形成对建筑及建筑行业的整体认知，进而使他们在学习过程中培养出优秀建筑工程师所应具备的素养。
参考文献：
[1]夏江涛.建筑学专业建筑力学课程教学设计探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（11）：74-76.
[2]丁晓玲，曾桂香.高职《建筑力学》教学改革的探索与实践[A].力学教学与教学改革交流会会议论文集[C]，2006.
[关 键 词] 建筑力学；趣味性；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0207-01
建筑力学具有一定的专业性。学生在学习建筑力学时往往会感到非常枯燥，这是由于这门课程对学生的理解能力与分析能力要求极强，对刚升入高职的学生来说，想掌握这门课程需要其具备一定的物理知识、计算能力以及一定的学习及思考能力。那么，教师在授课过程中，应如何提升课堂趣味，使学生能在学习枯燥的理论的同时感受到建筑力学的乐趣呢？下面，将进行几点陈述。
一、开展课堂游戏
压杆的稳定性是学生很难理解的一个知识点，在教学过程中倘若教师只是一味讲解，而不让学生进行操作，那么学生理解起来将非常困难。因此，教师应在授课时尽量将抽象的概念与课堂教学联系起来，让学生在课上通过一些寓教于乐的小游戏尝试用力学真正思考并解决问题，激发他们对学习的好奇心，从而使其产生学习的欲望。
为此，教师可以让学生在课堂上叠积木，借此使他们理解压杆的稳定结构。具体流程为：由教师准备一些积木，再让学生将这些积木一层层地堆叠起来，看谁能垒得更高。压杆的稳定性是指当细长的受压杆承受压力达到一定值时，受压杆可能突然弯曲并破坏，即发生失稳现象。当积木堆得越来越高时，它所能承受的压力会越来越小，这就使它成了一根“受压杆”，在压力达到一个临界值时，这根“受压杆”就会因微小的侧向干扰力轻微弯曲，继而整体崩塌，这是因为在“受压杆”失稳后，微小的压力导致杆件弯曲变形程度增大，使其失去了原有的承载能力，继而导致积木柱整体结构的破坏。
在寓教于乐的小游戏中开展教学，可以使学生对课本上的内容产生更清晰的认识；将学习中与生活中能观察到的情况进行比较，能起到触类旁通、化繁为简的作用，进而提高建筑力学的课堂教学效率。
二、优化教学内容
从古罗马时期的高架水渠，到现代的摩天大楼，建筑力学处处彰显着严谨而合理的艺术构思，体现了人们对结构与美的探索，并一直影响至今。
在建筑力学的课堂上，教师应尝试优化自身教学方法，将与建筑相关的知识介绍给学生，让他们理解那些伟大的建筑如何在每一个安装过程中确保各部位承载能力，以使学生明白建筑力学在建筑方面的重要性。
学好建筑力学，可以使学生更好地掌握建筑结构设计等方
面的知识，建造建筑时对其强度、稳定性、刚度等方面的计算通通离不开建筑力学，在课堂上，教师可以通过向学生介绍一些世界各地的著名建筑来激发他们对从事建筑工作的热情。如兴建于两千年前的罗马斗兽场是由三层混凝土制成的筒形拱构成了三圈高度各异的环形券廊，其最上层是50米高的实墙，这就运用了建筑力学的原理，即由顶部与基座构成的主要受力构件，以及由柱体构成的传导力构件这是一种极为复杂的拱顶体系。
教师可以在课堂上展示一些古建筑来向学生普及建筑力学的知识，使學生在寓教于乐的过程中提高学习兴趣，从而为今后也能依照建筑力学观点去解决实际问题打下基础。
三、强调实践教学
实践在建筑力学的教学中是非常重要的环节，理论是一块能让砍柴刀变得锋利的磨刀石，实践则是学生山上劈柴时要用的砍柴刀。为了让学生养成一个良好的力学观念，教师应将课内理论与课外实践结合起来，带领他们走出课堂，到工地上去多观察、多对比，使其能在观察各种建筑结构构件的过程中，逐渐掌握建筑力学在实际工作中的应用模式，从而使学生将抽象的思
维转换为对实际操作的认识。
建筑力学无论如何发展，最后都将落实到实际建筑之中。在教学时，笔者会让学生观察、分析身边的建筑及结构，并以此为基础建立一套力学模型。同时，还可以在课堂上展示一些世界知名的建筑物照片供学生参考及分析，如在课堂上挂出“伦敦眼”的图片，要求大家试分析在这座伦敦地标性建筑的身上究竟包含了多少建筑力学知识的关键点。
在上课时，教师应注意让学生在实际操作及演算中学好建筑力学相关知识，督促他们理论联系实际，化被动地接受知识为主动汲取知识，不但在课堂上学会知识，更可全方位、多角度地提高自身综合素质，以便为未来打下稳固的基础。
总而言之，在建筑力学的教学过程中，教师应保持严谨、高效的教学态度，将趣味性教学与学生实际相结合，提升学生学习的积极性和进取心，使其能在快乐学习的同时形成对建筑及建筑行业的整体认知，进而使他们在学习过程中培养出优秀建筑工程师所应具备的素养。
参考文献：
[1]夏江涛.建筑学专业建筑力学课程教学设计探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（11）：74-76.
[2]丁晓玲，曾桂香.高职《建筑力学》教学改革的探索与实践[A].力学教学与教学改革交流会会议论文集[C]，2006.