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在21世纪，新农村成人教育成为社会发展的重中之重。全面建设小康社会需要提高全民的知识水平，尤其是农民知识水平，它是建设新型农村的关键，所以农村成人教育迫在眉睫。现如今，农民闲暇时间越来越多，国家目前实行“面授”相关课程，但是这种教育方法，实践效果不佳。当家家有了网络，国家可以构建网络平台实施远程化教学，本文就如何有效开设网路课程进行了分析。
因人而异，完善教学内容
网络课程的实施一是为了提高学习的效率，二是因为网络比普通的“面授”课程更加吸引学员。但是在网络环境中，教师仅仅起到引导作用，在教学过程中学员是主体。因此，网课的开设要适应学员，让学员容易听懂，当在开设网课时，教师要注意语言简单易记，表达明确清晰，最好用通俗语言。
例如：在《科学养鸡技术》这一课程中，教师的目的是让学员学会养鸡的技术，以及养鸡过程中鸡会出现哪些疾病？又应该如何解决？因此，教师在授课时可以先给学员展示几组养鸡时会出现的症状，如鸡脱毛是因为什么？答案有：高温、缺水、缺钙、活动范围等相关答案。还有鸡为什么要啄鸡蛋，杀害自己的“孩子”呢？这些都可以通过选择题形式提出，让学员作答，在此基础上学员既对养鸡有了一定的了解，还对学习养鸡有了一定的兴趣。接下来教师就可以通过图形结合视频的形式开展教学内容了。教师在教学过程中，要结合当地环境，开设课程，其中要结合动图设计，让学员明白具体操作是什么，如果教师一开始就进行理论讲解，很容易使学员晕头转向，不明白关键点在哪儿，从而产生厌倦烦躁心理。
农民和接受过高等教育的人不一样，他们关心的是日常生活中的琐事，因此，教师在讲解时，要迎合学员心理，因为他们很容易对课程产生厌烦，教师在讲解时，也不能讲的太深奥，简单易懂的讲解，更有实际操作的设计，让学员在遇到相关情景时，会解决问题。
资源共享，拓展农民视野
开设网络课程还有一个优点就是网络资源是取之不尽的，当你想要学习其他课程时，只需要在网上搜索即可。教师可以安排学员去了解某一种动物的相关习性。增加学员的知识面，拓宽学员的视野，让学员充分利用网络资源，达到高效学习。
前面学习了如何养鸡，但是对当地的环境分析后，得出养鸡不如养鹅。教师在讲解养鸡的相关内容时，可以结合学员当地的环境，为学员提供最好的选择，让学员明白网上授课资源丰富，教师会思考他们的特点，为学员授课。那么，在讲解《养鹅》这一课程时，教师可以通过养鸡引出养鹅，明确告诉学员养鸡与养鹅的差异，讲述现如今养鹅的条件，养鹅同样需要大量劳动力，但是在国外没有这样的优越条件，因此养鹅户没有国外竞争压力，而且教师可以重点给学员们讲述鹅的优点，鹅的生活能力和抗病能力非常强，而且它的活动范围适应性广，适合粗放养殖。鹅全身利用率很高，增值潜力大。鹅的全身都是宝，羽绒、肝、鹅掌、鹅头、鹅舌、鹅脖、鹅翅、肠、筋、胃、血等都是很值钱的畅销产品，通过鹅的相关加工，可比卖活鹅高出几倍、十几倍乃至几十倍。
网络课程的资源是需要学员们在了解之后进行整合的，选择出最适合自己的方案，或者通过网络选择，选出适合当地环境的最佳养殖法，当然，学员也可以了解其他地区的养殖法，拓宽自己的视野，有可能会有什么奇思妙想呢。
任务驱动，引导自主学习
教师因为是在网上授課，不能与学员面对面交流，不能充分了解学员的学习进度，因此教师可以在课后留给学员一些小型任务，在进行第二次授课时，检验学员掌握知识的熟悉程度，引导学员自主学习。
教师在授课结束后，可以增加一些任务型工作，来验证学员学习的情况，如教师可以让学员们写一篇关于养鸡与养鹅不同之处的文章，养鸡时会遇到哪些症状，如何解决这些问题，这是上节课学习的要点，那么，在学习了养鹅后，对养鸡又有什么不同的看法？养鸡与养鹅相比，养鹅存在哪些优点？有牧场的人现在都知道鸡产蛋收获的经验是6个，所以养鸡现在已经不划算。最新的升级快的方法是养鹅加羊。鹅现在生产之后收获的经验是11，以前鸡的经验是10的时候鹅是排在鸡后面，是第二升级快的。有的人说是兔子加羊升级快，但是演算之后鹅比兔子高出那么一点。总而言之，养鹅是可以挣钱的。
教师在学员完成任务后，对学员进行评价时，要客观公正，当发现学员的作业有缺陷时，额外开设课程，对学员进行纠正，这要求国家要实时优化网络体系，完善网络课程。
教师可以针对学员能力的差异，进行任务的布置，通过学员平时的表现，以及课后作业的完成情况，进行任务精简。这一步骤是非常关键的，因为网络课程不是面对面授课，很容易学员只开播而不听课，这也是网课的弊端，因此，教师要做好这一步。
结束语
农村成人教育是建设新农村的关键，面对面授课，活动范围小，因此，开设网课势在必行。远程化教育给每一位学员提供了机会，但是还存在一些弊端，这就要求教师科学严谨的设计教学过程，既要保证课堂的有效性，还要保证学员学习的积极性。
（作者单位：江苏省扬州市江都区郭村镇成人教育中心校）
因人而异，完善教学内容
网络课程的实施一是为了提高学习的效率，二是因为网络比普通的“面授”课程更加吸引学员。但是在网络环境中，教师仅仅起到引导作用，在教学过程中学员是主体。因此，网课的开设要适应学员，让学员容易听懂，当在开设网课时，教师要注意语言简单易记，表达明确清晰，最好用通俗语言。
例如：在《科学养鸡技术》这一课程中，教师的目的是让学员学会养鸡的技术，以及养鸡过程中鸡会出现哪些疾病？又应该如何解决？因此，教师在授课时可以先给学员展示几组养鸡时会出现的症状，如鸡脱毛是因为什么？答案有：高温、缺水、缺钙、活动范围等相关答案。还有鸡为什么要啄鸡蛋，杀害自己的“孩子”呢？这些都可以通过选择题形式提出，让学员作答，在此基础上学员既对养鸡有了一定的了解，还对学习养鸡有了一定的兴趣。接下来教师就可以通过图形结合视频的形式开展教学内容了。教师在教学过程中，要结合当地环境，开设课程，其中要结合动图设计，让学员明白具体操作是什么，如果教师一开始就进行理论讲解，很容易使学员晕头转向，不明白关键点在哪儿，从而产生厌倦烦躁心理。
农民和接受过高等教育的人不一样，他们关心的是日常生活中的琐事，因此，教师在讲解时，要迎合学员心理，因为他们很容易对课程产生厌烦，教师在讲解时，也不能讲的太深奥，简单易懂的讲解，更有实际操作的设计，让学员在遇到相关情景时，会解决问题。
资源共享，拓展农民视野
开设网络课程还有一个优点就是网络资源是取之不尽的，当你想要学习其他课程时，只需要在网上搜索即可。教师可以安排学员去了解某一种动物的相关习性。增加学员的知识面，拓宽学员的视野，让学员充分利用网络资源，达到高效学习。
前面学习了如何养鸡，但是对当地的环境分析后，得出养鸡不如养鹅。教师在讲解养鸡的相关内容时，可以结合学员当地的环境，为学员提供最好的选择，让学员明白网上授课资源丰富，教师会思考他们的特点，为学员授课。那么，在讲解《养鹅》这一课程时，教师可以通过养鸡引出养鹅，明确告诉学员养鸡与养鹅的差异，讲述现如今养鹅的条件，养鹅同样需要大量劳动力，但是在国外没有这样的优越条件，因此养鹅户没有国外竞争压力，而且教师可以重点给学员们讲述鹅的优点，鹅的生活能力和抗病能力非常强，而且它的活动范围适应性广，适合粗放养殖。鹅全身利用率很高，增值潜力大。鹅的全身都是宝，羽绒、肝、鹅掌、鹅头、鹅舌、鹅脖、鹅翅、肠、筋、胃、血等都是很值钱的畅销产品，通过鹅的相关加工，可比卖活鹅高出几倍、十几倍乃至几十倍。
网络课程的资源是需要学员们在了解之后进行整合的，选择出最适合自己的方案，或者通过网络选择，选出适合当地环境的最佳养殖法，当然，学员也可以了解其他地区的养殖法，拓宽自己的视野，有可能会有什么奇思妙想呢。
任务驱动，引导自主学习
教师因为是在网上授課，不能与学员面对面交流，不能充分了解学员的学习进度，因此教师可以在课后留给学员一些小型任务，在进行第二次授课时，检验学员掌握知识的熟悉程度，引导学员自主学习。
教师在授课结束后，可以增加一些任务型工作，来验证学员学习的情况，如教师可以让学员们写一篇关于养鸡与养鹅不同之处的文章，养鸡时会遇到哪些症状，如何解决这些问题，这是上节课学习的要点，那么，在学习了养鹅后，对养鸡又有什么不同的看法？养鸡与养鹅相比，养鹅存在哪些优点？有牧场的人现在都知道鸡产蛋收获的经验是6个，所以养鸡现在已经不划算。最新的升级快的方法是养鹅加羊。鹅现在生产之后收获的经验是11，以前鸡的经验是10的时候鹅是排在鸡后面，是第二升级快的。有的人说是兔子加羊升级快，但是演算之后鹅比兔子高出那么一点。总而言之，养鹅是可以挣钱的。
教师在学员完成任务后，对学员进行评价时，要客观公正，当发现学员的作业有缺陷时，额外开设课程，对学员进行纠正，这要求国家要实时优化网络体系，完善网络课程。
教师可以针对学员能力的差异，进行任务的布置，通过学员平时的表现，以及课后作业的完成情况，进行任务精简。这一步骤是非常关键的，因为网络课程不是面对面授课，很容易学员只开播而不听课，这也是网课的弊端，因此，教师要做好这一步。
结束语
农村成人教育是建设新农村的关键，面对面授课，活动范围小，因此，开设网课势在必行。远程化教育给每一位学员提供了机会，但是还存在一些弊端，这就要求教师科学严谨的设计教学过程，既要保证课堂的有效性，还要保证学员学习的积极性。
（作者单位：江苏省扬州市江都区郭村镇成人教育中心校）