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【正】一、片面的课程整合忽视了数学学科本来的特性形式化是理性思维的重要组成部分,学会将实际问题形式化(数学建模)是学生需要学习和掌握的基本数学素养。因此,在课改的进程中,数学就面临着"形式化与非形式化"这组矛
数学,需要返璞归真的课堂
【摘 要】
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【正】一、片面的课程整合忽视了数学学科本来的特性形式化是理性思维的重要组成部分,学会将实际问题形式化(数学建模)是学生需要学习和掌握的基本数学素养。因此,在课改的进
【机 构】
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海安县实验小学226600
【出 处】
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江苏教育研究：理论（A版）
【发表日期】
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2008年6X期
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