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教学片断
师：“上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅。现在请同学们再次自由读课文，并做到以下几点：找出你感兴趣的句子、词语，体会所表达的意思，把感悟到的感情通过朗读表达出来。遇到疑问请动笔画一画，提出你不解的问题。”(生读，思考，划句子5分钟)
师：“下面把你们得到的东西与大家共同分享吧!”生：“我最喜欢的句子是：苏格拉底对弟子们说：‘你们麦地里摘一个最大麦穗，只许进，不许退，我在麦地的尽头等你们。一师：“谈谈体会。”生：“苏格拉底很严厉。”师：“你怎么知道的?”生：“他说，只许进，不许退。”师：“你得读出他的严肃来。”(生读)师：“还有没有同学也从这句话中知道到了什么?”生：“知道了要求：最大的。”师：“请读出来吧!
(过渡)面对苏格拉底的严格要求，弟子们是怎么做的呢?”(出示：地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。)生1：“体会到了：眼光很短浅，从‘埋头’可以看出。”生2：“体会到了：犹豫不决，摇摇头。”生3：“体会到了：不珍惜机会，随手扔掉了。”
师：“这些弟子怎么会这样呢?现在我们换位，你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想：我为什么会这么做?我的心里怎么想的?”生1：“我会把一穗拿在手中，等摘到一颗比手中大一些的，再扔掉。”生2：“我会摘许多颗大的麦穗拿在手中，要到头时，比一比，找一颗最大的，再扔掉其他的麦穗。”(过渡：想法真多，面对学生们的一无所获，苏格拉底怎么说的?有没有谁找到这一句?出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。)
师：“请大家自由读读他说的话，就能体会出。”生：“苏格拉底的这段话揭示了人生的道理：‘人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。’他教育学生的时候应该是语重心长的。”师：“集体语重心长地朗读苏格拉底的话。苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?你还体会到什么?谈谈你们的感受。”生1：“虽然弟子们两手空空，但从老师的话中弟子们一定受到了教育。”生2：“在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。”生3：“虽然麦地里有一穗是最大的，我们也应该追求，但未必马上能碰到它。”生4：“即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。”师：“苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了怎样的一个道理：有找出这一句的吗?
(生读第七节)能不能把道理中最精华的部分读出来。”(出示并自由读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”板书：追求——最大的，抓住——眼前的。)
师：“能再谈谈你的体会吗?”生1：“‘最大的’指远大的理想，我们应该追求。”生2：“找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。”生3：“‘眼前的一穗’指摆在眼前的机遇或任务。”生4：“‘实实在在‘就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。”生5：“人的一生应该有远大的理想。当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。”生6：“花有重开日，人无再少年。人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了。”生7：“人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高鹜远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。”生8：“‘追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。’让我懂得，人应该有远大的理想，但也要注意现实。”(过渡：我们生活中有没有这样的事例?请同学们联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。先同桌交流。)
反思
借事说理是这篇课文的主要特点。教者在教学过程中抓住苏格拉底和弟子言行的语句，让学生多读，在读中思考、感悟，并能联系实际说出自己独特的见解。这一节课的成功之处在于，学生学习兴趣盎然，能融入教师所预设的情境中去，思维活跃；学生发言积极，体现了自主、合作、探究的学习方式。学生的收获应该是多方面的。学生基本上都能有一次展示自己的机会。教者收获也是颇丰的，能感受学生学习的愉悦，学生思想与文本进发出的火花。
一堂好的语文课首先是课堂的有效性，在课堂里让学生得到更切实的收益。其实是学生学得有趣，不断体验成功的乐趣，从心底里喜欢语文，这正是教者所追求的。
师：“上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅。现在请同学们再次自由读课文，并做到以下几点：找出你感兴趣的句子、词语，体会所表达的意思，把感悟到的感情通过朗读表达出来。遇到疑问请动笔画一画，提出你不解的问题。”(生读，思考，划句子5分钟)
师：“下面把你们得到的东西与大家共同分享吧!”生：“我最喜欢的句子是：苏格拉底对弟子们说：‘你们麦地里摘一个最大麦穗，只许进，不许退，我在麦地的尽头等你们。一师：“谈谈体会。”生：“苏格拉底很严厉。”师：“你怎么知道的?”生：“他说，只许进，不许退。”师：“你得读出他的严肃来。”(生读)师：“还有没有同学也从这句话中知道到了什么?”生：“知道了要求：最大的。”师：“请读出来吧!
(过渡)面对苏格拉底的严格要求，弟子们是怎么做的呢?”(出示：地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。)生1：“体会到了：眼光很短浅，从‘埋头’可以看出。”生2：“体会到了：犹豫不决，摇摇头。”生3：“体会到了：不珍惜机会，随手扔掉了。”
师：“这些弟子怎么会这样呢?现在我们换位，你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想：我为什么会这么做?我的心里怎么想的?”生1：“我会把一穗拿在手中，等摘到一颗比手中大一些的，再扔掉。”生2：“我会摘许多颗大的麦穗拿在手中，要到头时，比一比，找一颗最大的，再扔掉其他的麦穗。”(过渡：想法真多，面对学生们的一无所获，苏格拉底怎么说的?有没有谁找到这一句?出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。)
师：“请大家自由读读他说的话，就能体会出。”生：“苏格拉底的这段话揭示了人生的道理：‘人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。’他教育学生的时候应该是语重心长的。”师：“集体语重心长地朗读苏格拉底的话。苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?你还体会到什么?谈谈你们的感受。”生1：“虽然弟子们两手空空，但从老师的话中弟子们一定受到了教育。”生2：“在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。”生3：“虽然麦地里有一穗是最大的，我们也应该追求，但未必马上能碰到它。”生4：“即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。”师：“苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了怎样的一个道理：有找出这一句的吗?
(生读第七节)能不能把道理中最精华的部分读出来。”(出示并自由读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”板书：追求——最大的，抓住——眼前的。)
师：“能再谈谈你的体会吗?”生1：“‘最大的’指远大的理想，我们应该追求。”生2：“找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。”生3：“‘眼前的一穗’指摆在眼前的机遇或任务。”生4：“‘实实在在‘就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。”生5：“人的一生应该有远大的理想。当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。”生6：“花有重开日，人无再少年。人的一生，只能进，不能退，时间、机会过去了，就没有了。”生7：“人的一生仿佛是在麦地中行走，人人都在追求一个最高的理想，犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高鹜远，不能脚踏实地，到头来只会落得两手空空。”生8：“‘追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。’让我懂得，人应该有远大的理想，但也要注意现实。”(过渡：我们生活中有没有这样的事例?请同学们联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。先同桌交流。)
反思
借事说理是这篇课文的主要特点。教者在教学过程中抓住苏格拉底和弟子言行的语句，让学生多读，在读中思考、感悟，并能联系实际说出自己独特的见解。这一节课的成功之处在于，学生学习兴趣盎然，能融入教师所预设的情境中去，思维活跃；学生发言积极，体现了自主、合作、探究的学习方式。学生的收获应该是多方面的。学生基本上都能有一次展示自己的机会。教者收获也是颇丰的，能感受学生学习的愉悦，学生思想与文本进发出的火花。
一堂好的语文课首先是课堂的有效性，在课堂里让学生得到更切实的收益。其实是学生学得有趣，不断体验成功的乐趣，从心底里喜欢语文，这正是教者所追求的。