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赏识教育是目前社会大力提倡的一种教育方式,但同时也出现了一些滥用赏识教育带来的不良后果。那么赏识教育是不是万能的?我们还需不需要适度的惩戒教育?下面这个案例也许会带给我们一些启示。
困惑,我的赏识教育走进了死胡同
我非常欣赏美国著名心理学家詹姆斯的话:人性中最深切的渴望就是被人赏识。因此,在对儿子吴昊的教育中,我一直实施着赏识教育。
从儿子3岁起,我就在家里给他制作光荣榜,他的每一点进步,我都会给他赞许和表扬,并给他发小红花,必要时进行物质奖励,等等。应该说,儿子上小学之前,我的赏识教育效果还是很显著的。儿子懂事、有礼貌,喜欢绘画,围棋下得也不错,我和丈夫对儿子的未来充满了信心。
儿子读小学二年级时,事情发生了变化。那年,我被派到广州分公司工作,丈夫事业也在上升期,我俩都无法照顾儿子。我们只好将儿子送往丈夫的山东老家寄养,让他在县城读了两年小学。没想到,在这两年内儿子发生了很大变化。由于爷爷奶奶的溺爱和放纵,加之结交了一些生性顽劣的小伙伴,儿子沾染上很多坏习惯。他逃课、打架、顶撞老师、不交作业,成了学校有名的问题学生。
我和丈夫回老家探亲,得知儿子的表现,我大为震惊。痛定思痛,我和丈夫达成一致意见:就是牺牲自己的事业也得让儿子改掉这些恶习。于是,我们把儿子接回了家。随后,我申请调回所在城市,丈夫也调整了工作,我们要保证和儿子的相处时间。
我和丈夫决定从纠正儿子的行为习惯入手。但就在这时,我和丈夫的教育理念发生了冲突。丈夫从小就在父亲的棍棒、呵斥中长大,信奉孩子不打不成器。他认为儿子已在老家养成了顽劣的性格,再对他进行赏识教育已不合时宜,应该适度地运用惩戒教育。而我觉得惩罚孩子是父母无能的表现,也不能达到目的。丈夫说不过我,只得放手让我施教。
在随后的日子里,我一如既往地实施着赏识教育。饭桌旁,我常对儿子说:“你从小就是个聪明、懂事的孩子,如果能改掉上课不认真听讲的毛病,你的学习成绩很快就会上去的。”听了我的鼓励,儿子老实了几天。可没过一个星期,他的班主任便向我反映:“吴昊又管不住自己了。他不但不认真听讲,还在课堂上捣乱。学校严禁体罚学生,老师的批评他也听不进去,希望你们做家长的能帮着管一管。”我心里很着急,对儿子又是鼓励,又是许以物质奖励。其中一项是,如果儿子一周内没有违反课堂纪律,我就给他买双耐克运动鞋。儿子很高兴,果然老实了一周。但运动鞋到手后,他的老毛病又犯了。我的物质奖励效果也越来越差。
一次家长会后,儿子的班主任特意留下我谈话。从老师的口中,我知道了儿子问题成堆:上课不认真听讲,小动作多,学习心不在焉,经常抄别人的作业。这次单元考试,他数学仅考了70分,语文基础知识不牢,作文错别字连篇。这样糟糕的表现,难怪老师会有意见。从这次班主任与我的谈话中,我清醒地认识到,我对儿子的赏识教育已走进了死胡同。
因材施教,丈夫的惩戒教育显成效
得知儿子在学校的情况,丈夫叹了口气,说:“看来该由我亲自出马了。不过,我对儿子实施管教时采取的方式,不管你认不认可都要配合我!”看到丈夫决心已定,我点头同意了。
随后的一天,儿子放学后,丈夫黑着脸回到家,后面跟着耷拉着脑袋的儿子。不用说,儿子在学校又惹麻烦了。丈夫大吼一声:“臭小子,你给我跪下!”看到丈夫凶巴巴的样子,我本想阻止,可想到事前与丈夫的约定,我把想说的话又咽了回去。儿子从没见爸爸这样发过火,被他的气势给吓住了,乖乖地跪了下来,并向我投来了求助的目光。我赶紧扭头不去看他。丈夫把儿子当天的作业本摊开,扔到儿子面前,继续吼道:“今天的数学作业重做一遍,还要全部做对,否则不能吃饭!”看着平时一向对他和风细雨的我也虎着脸不理他,儿子知道了问题的严重性,乖乖起身到自己房间做作业去了。
为了帮儿子重新建立良好的行为习惯,我和丈夫给儿子制订了一个行为规则,内容大致为:早上6点起床,10分钟内刷牙、洗脸;饭前洗手,不能挑食;及时完成作业,睡前把书包整理好等,每项后面还列有奖惩措施。起初,儿子并没有把我们的规定当回事儿,只要爸爸不在家,他就屡屡犯规。面对我的再三提醒,他竟然满不在乎。丈夫回来后,我毫不留情地告了儿子的状。丈夫大怒,便按规定执行:饭前不洗手罚做20个俯卧撑;饭吃不完,罚他把全家人的碗洗干净;作业完成得不好,不得吃饭。有时,我实在不忍心了,就劝丈夫对儿子别管得那么严。丈夫却瞪着眼斥责我:“行百步者半九十,你要是心软了,以前的努力全都付之东流了!”我想想也对,从此不再替儿子说话了。
面对爸爸的“暴政”,10岁的儿子噤若寒蝉之余,又试图做些小小的反抗,来试探爸爸的心到底有多硬。一次,儿子由于贪玩,放学比平时晚了半个多小时回家。回来后看爸爸不在,他手也不洗便拿了个冰淇淋,边吃边打开了电脑。这时,我上前提醒他已经违反了规定。儿子不满地瞪了我一眼:“妈妈,我到底是不是你亲生的,你联合爸爸一起整我,今天我豁出去了,大不了晚上不吃饭!”儿子不听我的劝告,一心想上网打游戏,弄得我也无可奈何。这时,丈夫回来了,听了我的汇报,非常生气,冲进儿子的房间,像老鹰捉小鸡一样把儿子从椅子上拎了起来:“今天你必须把作业做完才能吃饭,而且吃过饭后,把全家的碗洗了,还要把地拖干净。”爸爸的“铁腕”儿子领教了多次,他知道如果不照办,爸爸肯定不会放过他。于是,他走进房间,先是做完作业,然后才吃饭。饭后,在爸爸的监督下完成了各项任务,才疲惫地爬上床睡觉。儿子睡熟后,我悄悄去看他。儿子的脸上还有泪痕,我心疼地抚摸着儿子的脸,眼泪涌了出来。丈夫也有些心疼,说:“老婆,儿子是我们的,我也很心疼,但不能因为心疼毁掉我们所有的努力,不能功亏一篑啊!”我点了点头。
还别说,丈夫的惩戒教育效果初显。两个月后,儿子很少再有反抗的念头了。回到家里,他的表现也中规中矩。在随后的一次家长会上,儿子的班主任高兴地向我通报了儿子的进步,夸儿子和以前判若两人,学习成绩也有了明显的提高。听了这话,我心里甭提有多高兴了。回到家,我对儿子及时进行了鼓励和肯定,丈夫承诺给儿子买一副他梦寐以求的顶级乒乓球球拍。但丈夫有言在先,如果儿子表现退步,就收回这副球拍以示惩罚。
此后,儿子的表现越来越让我欣喜。以前,我整天在他屁股后面帮他收拾烂摊子。现在,儿子起床后,第一件事就是把被子叠得整整齐齐,叠好后还眯着眼睛打量几眼,像是在欣赏自己的作品。睡觉前,他会认真地把课本、作业本放到书包里,然后上好闹钟。儿子良好的行为习惯渐渐建立起来,学习成绩也稳步上升。让我更加欣喜的是,儿子现在开始学着做饭了,我工作忙不回家时,他就自己做饭吃。有时,我在厨房里忙活,他做完作业就给我打下手。儿子经常挂在嘴边的话是:“妈妈,你看我还有什么做得不好,我怕‘魔鬼’老爸挑出什么毛病再收拾我一顿!”儿子的前后变化,我看在眼里,喜在心上。丈夫的惩戒教育确实很有效。看来,对孩子的教育一定得因材施教啊!
专家解析:
没有惩戒的教育是不完整的教育
对于文中马女士丈夫成功的惩戒教育个案,笔者请教了首都师范大学教育心理系王昆教授。王教授对惩戒教育做了以下解读。
惩戒,顾名思义,包括“惩”和“戒”两层含义,“惩”即处罚,是一种手段,“戒”是警告,劝戒以使其改正错误,是这种行为期望达到的目的。一句话,惩戒意味着手段和目的的统一。惩戒教育除了具备这种统一之外,更重要的,它是一种教育方式,虽然是一种特别的教育,但在本质上同期望、激励、表扬等方式一样,是为了引导孩子进步。
在当今中小学教育界,“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等,成为教育的亮点和主流选择。而与此同时,惩戒似乎成了教学中教师们不敢触及的“高压线”,唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名,加之一些媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、自杀或杀人等恶性事件一再披露,不时地在向教师们传达这样一种信息:教育不应该有惩戒。这也是文中的男孩吴昊在学校得不到有效约束的原因。
近年来,中国教育界在提倡尊重孩子的过程中,又走进了重表扬轻批评的误区,甚至出现了所谓的“无批评教育”。的确,教育以表扬为主,这是符合人的成长规律的,但是,以表扬为主,并非以表扬为唯一的、全部的方法。教育是讲究分寸的,适当为佳,过之或不及均不能取得理想效果。我们看到,与表扬相对的批评,与奖励相对的惩戒,对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
完整的教育不能没有惩戒。苏联教育家马卡连柯也说:对孩子合理的惩戒制度不仅合法而且也是必要的。“惩者以正其心也”,教育的本质就是“正其心”,使其全面发展。孩子在成长的过程中会不断犯错误,只有在犯了错误,并受到了惩戒之后,他才会有所反省,他的责任感才会得到增强。文中马女士的丈夫在实施惩戒教育的过程中,对于惩罚的度把握得基本到位,既能让孩子在接受惩罚中有所感悟,又能在感悟中得到进步。在惩戒教育的作用下,孩子逐渐养成了良好的行为习惯。总之,正确的赏识再辅之以适度的惩戒,更有利于孩子的成长。
【编辑:刘波】
困惑,我的赏识教育走进了死胡同
我非常欣赏美国著名心理学家詹姆斯的话:人性中最深切的渴望就是被人赏识。因此,在对儿子吴昊的教育中,我一直实施着赏识教育。
从儿子3岁起,我就在家里给他制作光荣榜,他的每一点进步,我都会给他赞许和表扬,并给他发小红花,必要时进行物质奖励,等等。应该说,儿子上小学之前,我的赏识教育效果还是很显著的。儿子懂事、有礼貌,喜欢绘画,围棋下得也不错,我和丈夫对儿子的未来充满了信心。
儿子读小学二年级时,事情发生了变化。那年,我被派到广州分公司工作,丈夫事业也在上升期,我俩都无法照顾儿子。我们只好将儿子送往丈夫的山东老家寄养,让他在县城读了两年小学。没想到,在这两年内儿子发生了很大变化。由于爷爷奶奶的溺爱和放纵,加之结交了一些生性顽劣的小伙伴,儿子沾染上很多坏习惯。他逃课、打架、顶撞老师、不交作业,成了学校有名的问题学生。
我和丈夫回老家探亲,得知儿子的表现,我大为震惊。痛定思痛,我和丈夫达成一致意见:就是牺牲自己的事业也得让儿子改掉这些恶习。于是,我们把儿子接回了家。随后,我申请调回所在城市,丈夫也调整了工作,我们要保证和儿子的相处时间。
我和丈夫决定从纠正儿子的行为习惯入手。但就在这时,我和丈夫的教育理念发生了冲突。丈夫从小就在父亲的棍棒、呵斥中长大,信奉孩子不打不成器。他认为儿子已在老家养成了顽劣的性格,再对他进行赏识教育已不合时宜,应该适度地运用惩戒教育。而我觉得惩罚孩子是父母无能的表现,也不能达到目的。丈夫说不过我,只得放手让我施教。
在随后的日子里,我一如既往地实施着赏识教育。饭桌旁,我常对儿子说:“你从小就是个聪明、懂事的孩子,如果能改掉上课不认真听讲的毛病,你的学习成绩很快就会上去的。”听了我的鼓励,儿子老实了几天。可没过一个星期,他的班主任便向我反映:“吴昊又管不住自己了。他不但不认真听讲,还在课堂上捣乱。学校严禁体罚学生,老师的批评他也听不进去,希望你们做家长的能帮着管一管。”我心里很着急,对儿子又是鼓励,又是许以物质奖励。其中一项是,如果儿子一周内没有违反课堂纪律,我就给他买双耐克运动鞋。儿子很高兴,果然老实了一周。但运动鞋到手后,他的老毛病又犯了。我的物质奖励效果也越来越差。
一次家长会后,儿子的班主任特意留下我谈话。从老师的口中,我知道了儿子问题成堆:上课不认真听讲,小动作多,学习心不在焉,经常抄别人的作业。这次单元考试,他数学仅考了70分,语文基础知识不牢,作文错别字连篇。这样糟糕的表现,难怪老师会有意见。从这次班主任与我的谈话中,我清醒地认识到,我对儿子的赏识教育已走进了死胡同。
因材施教,丈夫的惩戒教育显成效
得知儿子在学校的情况,丈夫叹了口气,说:“看来该由我亲自出马了。不过,我对儿子实施管教时采取的方式,不管你认不认可都要配合我!”看到丈夫决心已定,我点头同意了。
随后的一天,儿子放学后,丈夫黑着脸回到家,后面跟着耷拉着脑袋的儿子。不用说,儿子在学校又惹麻烦了。丈夫大吼一声:“臭小子,你给我跪下!”看到丈夫凶巴巴的样子,我本想阻止,可想到事前与丈夫的约定,我把想说的话又咽了回去。儿子从没见爸爸这样发过火,被他的气势给吓住了,乖乖地跪了下来,并向我投来了求助的目光。我赶紧扭头不去看他。丈夫把儿子当天的作业本摊开,扔到儿子面前,继续吼道:“今天的数学作业重做一遍,还要全部做对,否则不能吃饭!”看着平时一向对他和风细雨的我也虎着脸不理他,儿子知道了问题的严重性,乖乖起身到自己房间做作业去了。
为了帮儿子重新建立良好的行为习惯,我和丈夫给儿子制订了一个行为规则,内容大致为:早上6点起床,10分钟内刷牙、洗脸;饭前洗手,不能挑食;及时完成作业,睡前把书包整理好等,每项后面还列有奖惩措施。起初,儿子并没有把我们的规定当回事儿,只要爸爸不在家,他就屡屡犯规。面对我的再三提醒,他竟然满不在乎。丈夫回来后,我毫不留情地告了儿子的状。丈夫大怒,便按规定执行:饭前不洗手罚做20个俯卧撑;饭吃不完,罚他把全家人的碗洗干净;作业完成得不好,不得吃饭。有时,我实在不忍心了,就劝丈夫对儿子别管得那么严。丈夫却瞪着眼斥责我:“行百步者半九十,你要是心软了,以前的努力全都付之东流了!”我想想也对,从此不再替儿子说话了。
面对爸爸的“暴政”,10岁的儿子噤若寒蝉之余,又试图做些小小的反抗,来试探爸爸的心到底有多硬。一次,儿子由于贪玩,放学比平时晚了半个多小时回家。回来后看爸爸不在,他手也不洗便拿了个冰淇淋,边吃边打开了电脑。这时,我上前提醒他已经违反了规定。儿子不满地瞪了我一眼:“妈妈,我到底是不是你亲生的,你联合爸爸一起整我,今天我豁出去了,大不了晚上不吃饭!”儿子不听我的劝告,一心想上网打游戏,弄得我也无可奈何。这时,丈夫回来了,听了我的汇报,非常生气,冲进儿子的房间,像老鹰捉小鸡一样把儿子从椅子上拎了起来:“今天你必须把作业做完才能吃饭,而且吃过饭后,把全家的碗洗了,还要把地拖干净。”爸爸的“铁腕”儿子领教了多次,他知道如果不照办,爸爸肯定不会放过他。于是,他走进房间,先是做完作业,然后才吃饭。饭后,在爸爸的监督下完成了各项任务,才疲惫地爬上床睡觉。儿子睡熟后,我悄悄去看他。儿子的脸上还有泪痕,我心疼地抚摸着儿子的脸,眼泪涌了出来。丈夫也有些心疼,说:“老婆,儿子是我们的,我也很心疼,但不能因为心疼毁掉我们所有的努力,不能功亏一篑啊!”我点了点头。
还别说,丈夫的惩戒教育效果初显。两个月后,儿子很少再有反抗的念头了。回到家里,他的表现也中规中矩。在随后的一次家长会上,儿子的班主任高兴地向我通报了儿子的进步,夸儿子和以前判若两人,学习成绩也有了明显的提高。听了这话,我心里甭提有多高兴了。回到家,我对儿子及时进行了鼓励和肯定,丈夫承诺给儿子买一副他梦寐以求的顶级乒乓球球拍。但丈夫有言在先,如果儿子表现退步,就收回这副球拍以示惩罚。
此后,儿子的表现越来越让我欣喜。以前,我整天在他屁股后面帮他收拾烂摊子。现在,儿子起床后,第一件事就是把被子叠得整整齐齐,叠好后还眯着眼睛打量几眼,像是在欣赏自己的作品。睡觉前,他会认真地把课本、作业本放到书包里,然后上好闹钟。儿子良好的行为习惯渐渐建立起来,学习成绩也稳步上升。让我更加欣喜的是,儿子现在开始学着做饭了,我工作忙不回家时,他就自己做饭吃。有时,我在厨房里忙活,他做完作业就给我打下手。儿子经常挂在嘴边的话是:“妈妈,你看我还有什么做得不好,我怕‘魔鬼’老爸挑出什么毛病再收拾我一顿!”儿子的前后变化,我看在眼里,喜在心上。丈夫的惩戒教育确实很有效。看来,对孩子的教育一定得因材施教啊!
专家解析:
没有惩戒的教育是不完整的教育
对于文中马女士丈夫成功的惩戒教育个案,笔者请教了首都师范大学教育心理系王昆教授。王教授对惩戒教育做了以下解读。
惩戒,顾名思义,包括“惩”和“戒”两层含义,“惩”即处罚,是一种手段,“戒”是警告,劝戒以使其改正错误,是这种行为期望达到的目的。一句话,惩戒意味着手段和目的的统一。惩戒教育除了具备这种统一之外,更重要的,它是一种教育方式,虽然是一种特别的教育,但在本质上同期望、激励、表扬等方式一样,是为了引导孩子进步。
在当今中小学教育界,“赏识教育”“爱心教育”“情感教育”等,成为教育的亮点和主流选择。而与此同时,惩戒似乎成了教学中教师们不敢触及的“高压线”,唯恐被冠以“体罚或变相体罚学生”之名,加之一些媒体对因体罚学生而引发的学生弃学、自杀或杀人等恶性事件一再披露,不时地在向教师们传达这样一种信息:教育不应该有惩戒。这也是文中的男孩吴昊在学校得不到有效约束的原因。
近年来,中国教育界在提倡尊重孩子的过程中,又走进了重表扬轻批评的误区,甚至出现了所谓的“无批评教育”。的确,教育以表扬为主,这是符合人的成长规律的,但是,以表扬为主,并非以表扬为唯一的、全部的方法。教育是讲究分寸的,适当为佳,过之或不及均不能取得理想效果。我们看到,与表扬相对的批评,与奖励相对的惩戒,对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
完整的教育不能没有惩戒。苏联教育家马卡连柯也说:对孩子合理的惩戒制度不仅合法而且也是必要的。“惩者以正其心也”,教育的本质就是“正其心”,使其全面发展。孩子在成长的过程中会不断犯错误,只有在犯了错误,并受到了惩戒之后,他才会有所反省,他的责任感才会得到增强。文中马女士的丈夫在实施惩戒教育的过程中,对于惩罚的度把握得基本到位,既能让孩子在接受惩罚中有所感悟,又能在感悟中得到进步。在惩戒教育的作用下,孩子逐渐养成了良好的行为习惯。总之,正确的赏识再辅之以适度的惩戒,更有利于孩子的成长。
【编辑:刘波】