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摘要：由于小学课程改革的不断深入与发展，教师越来越注重研究新的教学模式、教学理念，并将其投入使用到教学过程中。在这其中，小学数学活动经验的积累也越来越受到教育专家和教师们的重视。本人研究了小学数学活动经验积累对于数学学习及其他方面学习的必要性，并针对如何积累活动经验提出几点建议。
关键词：小学数学活动经验；积累必要性；策略建议
在小学数学教学过程中，注意引导学生积累活动经验对于学生数学以及其他方面的学习都是十分有益的，这会帮助学生养成良好的学习习惯，增强他们对于数学学习的理解，利于各个方面的学习。在教学时，教师应当注意从做、玩、看等多个方面入手，探索如何帮助学生进行数学活动经验的积累，使教学更有意义。
一、 小学数学活动经验积累的意义
数学的学习本身是一种十分抽象的过程，尤其对于智力等发育不健全的小学生来说更是一个不够具体形象的学习过程。在小学数学教学过程中，注意引导学生积极积累活动经验，将抽象的理论转变成具体感性的经验，这将更加有利于学生深入理解掌握抽象难懂的数学知识，同时也有利于其他学科的学习。
在数学学习过程中加入利于活动经验积累的部分，这对于学生养成良好的学习习惯也是十分关键的。数学学习的方式多种多样，阅读、游戏互动、动手制作这些看似与数学学习无关的活动，却会对数学学习产生深刻影响，让学生们在学习的过程中积累经验。在数学学习过程中应用这些促进学习的方式，可以帮助学生养成好的学习习惯，同时对于积累活动经验也是十分有利的。
在数学学习过程中加入活动经验的积累部分，将有利于增强学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。加入有助于活动经验积累元素的教学通常是丰富多彩的，教学方式也会变得灵活多变，这些都会吸引学生积极参与到数学的学习过程中来。
综上所述，在小学数学教学过程中注意加强学生活动经验的积累，对于数学等各方面的学习都有不容忽视的作用。因此，努力加强小学数学教学中活动经验的积累应当成为教育专家和教师们重点关注的问题。
二、 加强小学数学活动经验积累的建议
由上述分析可以见得，在小学数学教学过程中加入利于学生活动经验积累的因素将有助于提高教学质量，并且对于学生今后的学习生活都是有利而无害的。下面针对如何在小学数学学习中积累活动经验提出几点建议。
1. 在阅读过程中为解决问题积累经验
阅读能力如何将直接影响学生分析问题的效率以及解决问题的质量。在日常的数学学习生活中，学生会接触到许多理解性的题目。这些题目通常需要学生具有优秀的审题和理解能力，拥有这些能力将有助于学生灵活、简便地解决问题。然而现实中，小学生更多的依赖具体形象思维，在学习数学知识时显得十分被动。因此，在实际教学过程中，教师应当注意增加对阅读类题目的讲解，积累阅读经验从而有助于解决问题。下面举一个教学案例说明。
在讲解两位数或三位数的加减法的内容时，教师在教授基本的课程内容后，可以让学生解决这样一道问题：
某同学去超市买糖果，发现一共有三种包装的糖果，分别可以装下100颗糖、150颗糖和200颗糖。假如该学生需要买300颗糖，他有几种购买方式？
这个题目看似容易，学生大多数都可能想出一种到几种解决办法。但若想得到所有的解决方案，则需要学生仔细研读。可以发现，糖果的包装有三种，并且购买相同型号包装的糖果也是可行的。只有仔细阅读发现这些信息，学生才能得到所有的解决方案。同时，在数学学习过程中多接触类似的、需要较强阅读和审题能力的题目能够帮助学生积累经验。
2. 在游戏过程中积累操作经验
小学生正处于活泼好动的年纪，好玩多动是他们这一时期显著的性格特征。数学教师在教学时应当充分利用学生的这一性格特征，用游戏促进学习，在游戏中潜移默化地改变学生的学习态度，吸引学生的学习兴趣，帮助学生积累实际操作经验。下面举一个教学案例说明。
在讲解概率和可能性这一部分内容时，教师可以根据教学目的设计有趣的游戏以吸引学生投入到课堂学习中。教师可以在一个密闭不透明的箱子里放入若干个小球，要求球只有两种不同的颜色且其中一种数量要明顯多于另一种，教师可以每抓到一个球让学生猜测球的颜色。经过多次游戏，让学生从游戏中总结规律，最终得到“本身数目多的那一种球被摸到的概率更大”的规律，从而帮助学生学习并且积累经验。
3. 理论和实践相结合，积累学习经验
理论来源于实践，同时实践也需要有相关理论作为指导。数学学习的目的是为了今后能够应用到生活中，使数学知识与生活、学习等相互结合。在数学教学中展开相关实践课程，不仅有利于学生积累学习经验，而且有助于培养学生解决问题的能力。下面举一个教学案例说明。
在讲解图形这一方面的知识时，教师在讲解完各种图形的具体特点后，可以给学生留出时间让学生在纸上独立地描绘出不同的图形并标注好图形的名称。这不仅可以检测学生的学习效果，而且有助于学生对于图形这部分知识的理解记忆。
三、 小结
综上所述，注重学生活动经验的积累对于提高学生的学习成绩和教师的教学质量都是十分必要的。增强学生的阅读能力，帮助学生学习审题技巧增加阅读经验；在丰富有趣的游戏中学习，积累活动经验；理论与实践相结合，提高自己的活动能力，这些都是帮助积累活动经验的好方法。积累经验需要教师和学生的共同努力。
参考文献：
[1]顾大鹏.积累小学数学活动经验的策略[J].广西教育A（小教版），2015，（10）：19.
[2]陆英芹.积累策略，结合实践——小学数学活动经验积累的策略初探[J].数学大世界（上旬版），2016，（6）：39-39.
[3]陈玉梅.基于数学活动经验的教学组织策略[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2014，（10）：10-12.
关键词：小学数学活动经验；积累必要性；策略建议
在小学数学教学过程中，注意引导学生积累活动经验对于学生数学以及其他方面的学习都是十分有益的，这会帮助学生养成良好的学习习惯，增强他们对于数学学习的理解，利于各个方面的学习。在教学时，教师应当注意从做、玩、看等多个方面入手，探索如何帮助学生进行数学活动经验的积累，使教学更有意义。
一、 小学数学活动经验积累的意义
数学的学习本身是一种十分抽象的过程，尤其对于智力等发育不健全的小学生来说更是一个不够具体形象的学习过程。在小学数学教学过程中，注意引导学生积极积累活动经验，将抽象的理论转变成具体感性的经验，这将更加有利于学生深入理解掌握抽象难懂的数学知识，同时也有利于其他学科的学习。
在数学学习过程中加入利于活动经验积累的部分，这对于学生养成良好的学习习惯也是十分关键的。数学学习的方式多种多样，阅读、游戏互动、动手制作这些看似与数学学习无关的活动，却会对数学学习产生深刻影响，让学生们在学习的过程中积累经验。在数学学习过程中应用这些促进学习的方式，可以帮助学生养成好的学习习惯，同时对于积累活动经验也是十分有利的。
在数学学习过程中加入活动经验的积累部分，将有利于增强学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。加入有助于活动经验积累元素的教学通常是丰富多彩的，教学方式也会变得灵活多变，这些都会吸引学生积极参与到数学的学习过程中来。
综上所述，在小学数学教学过程中注意加强学生活动经验的积累，对于数学等各方面的学习都有不容忽视的作用。因此，努力加强小学数学教学中活动经验的积累应当成为教育专家和教师们重点关注的问题。
二、 加强小学数学活动经验积累的建议
由上述分析可以见得，在小学数学教学过程中加入利于学生活动经验积累的因素将有助于提高教学质量，并且对于学生今后的学习生活都是有利而无害的。下面针对如何在小学数学学习中积累活动经验提出几点建议。
1. 在阅读过程中为解决问题积累经验
阅读能力如何将直接影响学生分析问题的效率以及解决问题的质量。在日常的数学学习生活中，学生会接触到许多理解性的题目。这些题目通常需要学生具有优秀的审题和理解能力，拥有这些能力将有助于学生灵活、简便地解决问题。然而现实中，小学生更多的依赖具体形象思维，在学习数学知识时显得十分被动。因此，在实际教学过程中，教师应当注意增加对阅读类题目的讲解，积累阅读经验从而有助于解决问题。下面举一个教学案例说明。
在讲解两位数或三位数的加减法的内容时，教师在教授基本的课程内容后，可以让学生解决这样一道问题：
某同学去超市买糖果，发现一共有三种包装的糖果，分别可以装下100颗糖、150颗糖和200颗糖。假如该学生需要买300颗糖，他有几种购买方式？
这个题目看似容易，学生大多数都可能想出一种到几种解决办法。但若想得到所有的解决方案，则需要学生仔细研读。可以发现，糖果的包装有三种，并且购买相同型号包装的糖果也是可行的。只有仔细阅读发现这些信息，学生才能得到所有的解决方案。同时，在数学学习过程中多接触类似的、需要较强阅读和审题能力的题目能够帮助学生积累经验。
2. 在游戏过程中积累操作经验
小学生正处于活泼好动的年纪，好玩多动是他们这一时期显著的性格特征。数学教师在教学时应当充分利用学生的这一性格特征，用游戏促进学习，在游戏中潜移默化地改变学生的学习态度，吸引学生的学习兴趣，帮助学生积累实际操作经验。下面举一个教学案例说明。
在讲解概率和可能性这一部分内容时，教师可以根据教学目的设计有趣的游戏以吸引学生投入到课堂学习中。教师可以在一个密闭不透明的箱子里放入若干个小球，要求球只有两种不同的颜色且其中一种数量要明顯多于另一种，教师可以每抓到一个球让学生猜测球的颜色。经过多次游戏，让学生从游戏中总结规律，最终得到“本身数目多的那一种球被摸到的概率更大”的规律，从而帮助学生学习并且积累经验。
3. 理论和实践相结合，积累学习经验
理论来源于实践，同时实践也需要有相关理论作为指导。数学学习的目的是为了今后能够应用到生活中，使数学知识与生活、学习等相互结合。在数学教学中展开相关实践课程，不仅有利于学生积累学习经验，而且有助于培养学生解决问题的能力。下面举一个教学案例说明。
在讲解图形这一方面的知识时，教师在讲解完各种图形的具体特点后，可以给学生留出时间让学生在纸上独立地描绘出不同的图形并标注好图形的名称。这不仅可以检测学生的学习效果，而且有助于学生对于图形这部分知识的理解记忆。
三、 小结
综上所述，注重学生活动经验的积累对于提高学生的学习成绩和教师的教学质量都是十分必要的。增强学生的阅读能力，帮助学生学习审题技巧增加阅读经验；在丰富有趣的游戏中学习，积累活动经验；理论与实践相结合，提高自己的活动能力，这些都是帮助积累活动经验的好方法。积累经验需要教师和学生的共同努力。
参考文献：
[1]顾大鹏.积累小学数学活动经验的策略[J].广西教育A（小教版），2015，（10）：19.
[2]陆英芹.积累策略，结合实践——小学数学活动经验积累的策略初探[J].数学大世界（上旬版），2016，（6）：39-39.
[3]陈玉梅.基于数学活动经验的教学组织策略[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2014，（10）：10-12.