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【摘要】初中的语文课程，是同数学、英语二者相并列的三大主科之一。既作为主科，那么它必定对于学生的发展有着重要的作用。而我们约定成俗的语文教学完全属于传统式教学法，已经漏洞百出，不再适应当下的社会。并且，学生对于这样的教学模式早已厌烦从而缺乏了学习的积极性。这样对于学生的全面发展和素质的提升都有不利影响。初中语文的教学方式有很多种，那么，如何能够使初中语文的教学变得多样化，能够有效的激发学生的学习兴趣、提高学习成绩，就是值得我们好好思考的问题了。
【关键词】初中语文；多元化；教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0253-01
随着社会的进步、人民生活是平的提高，社会现状已经足够现代化了，人们就将更多的目光转向了中国教育中上来。对于初中阶段的学生们来说，他们刚刚脱离小学六年基础教育的“哺乳式”教学模式，正处在转型期。因而在他们学习的过程中，每个学生的学习态度对于他们自己的学习效果如何可以说是有着最直接的关系。因此，好好的研究当下初中语文的教育问题就成为了一个大话题。那么具体来讲，对于这样一批特殊的学生群体，教师们在日常的教学中应当如何事先多元化教学就成了突出问题。
正因为初中语文的学习不同于小学，所以不再是单纯的学习词词句句，而是更加注重知识理解的提升和情感素养的培养。为了适应这样一种教学的转变，而且对于学生来说尤其是一种巨大挑战，所以，老师就应当在平时的教育教学中注意到这一点，这样来讲，初中语文教学中的多元化教学法就顯得尤为重要。初中语文在教学中采用多元化有利于拓展学生的思维，有利于培养学生的分析、判断能力。多元化教学是一种多元思维教学方法，教师通过这种教学模式，能够活跃学生的思维，加深学生的思维深度。随着社会经济的不断发展，社会对多元化思维人才产生了大量需求。因此，在初中语文教学中，教师应采用多元化教学方法，提高学生的语文成绩和学生的综合素养。
一、初中语文教学中出现的问题
距离新课标的实施已有六年之久，在这六年里，初中语文教学中展现了很多突出问题，例如：缺乏对语文学科性质的基本把握，片面的强调基础知识，走教学老路。而且只学考试的东西，不考的知识就不学等；穿新鞋走老路，在一些教学点教学方式仍处于守旧状态，淡化了学习中的重要环节，导致“高分低能”的学生逐渐出现；教师自身的素养和能力还有所欠缺，有些老师只是单纯的在考试成绩的角度上课，重视学生的分数而忽略了素质培养等很多问题。
二、初中语文教学中的多元化教学方法
1.中学语文教师应当转变教学观念
教师首先应当树立课程意识，在自己的教学活动中应该用新的课程理念来进行，自己的教学行为应当用课程理论的语言进行指导。如此一来，我们就会生成一个全新的教学视野，打破原来传统的教学模式和传统的思维。以培养中学生在语文方面的的实践能力和创新精神，将转变教学方式做到实处。
在语文的课程标准下，老师应当做到具体学生具体分析，根据不同的特点和不同的教学手段，运用适合的教学方式。多运用启发制教学，老师起一个引导学生的思想的作用。在潜移默化中提升学生的学科素质。同时，语文教师还应该根据课程标准的要求，推行“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生感受到学习的乐趣，增强学习的积极性。
2.中学语文教师应当提高自身素养
在日常的教学中，作为任课老师，首当其冲是应认真的钻研课本，自己解读教材文本的能力提升了才能把学生教好。这是作为一名语文教师应该有的基本功。老师在解读教材的过程中实现了与语文文本的对话，精神层面的交流使得老师把握好其精神实质，同时还能够生成自己的见解，传授给学生真经。同时，老师不能人云亦云，应当做好将备案的教材多元化，丰富教学内涵。教师要做到身体力行，追求独特的思维方式，追求创新的精神。
另外，在阅读教学中，教师应当让学生学会处理局部与整体的关系。此类题型的关键和基础就在于对文本的更深层次的理解。然而，只有整体的感知也是远远不够的。俗话说得好“读书百遍其意自见”，在阅读中更要强调的是要读进去，重视学生与文章的情感交流、教师的讲解不需要很多而在于精确，能动的带动学生积极学习。
3.中学语文教师应当开展综合性学习
现在都讲究全面发展、综合学习。综合性的学习是长达6年的课程改革中的重要内容之一，作为老师应当引起足够的重视。在实际教学过程中应当突出它的综合性和实践性。例如：具体问题具体分析、因地制宜，因材施教、关注学科视角等等。既要将二者区别开来，又要统一来看待。综合性学习可以说是语文课程中的重要组成部分，不应孤立来看待。同其他方式相比，综合性学习更加主张实践性，且具有综合性的特点。最直接的方式就是活动。学生可以运用在语文活动中学到的知识与能力来解决生活遇到的实际问题，也更具有实用性。
三、结语
上述中提到的问题和看法都是通过笔者多年的教学经验总结下来的精华之处，同时，笔者也强烈地认为：教师应当多多的通过多元化的手段来激发学生学习的高涨情绪，扬长避短，运用他们在这个年龄段有特有的旺盛的精力来促进教学，提高学生的学习成绩。初中的语文教学涵盖的面比较广，老师应当在教学的过程中加以足够的重视，同时，采用多元化教学法来提高学生语文的学科素养。在此笔者也对广大的学子们献上自己的一份祝愿：愿你们学有所成、梦想成真！同时也希望各位阅读者们能够多多对鄙文提出合理的意见和建议，增进修改，为更多人所阅读，造福于当代的教育事业，为中国繁荣发展培养一代又一代的优秀学子！
参考文献
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：15.
[2]田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并进行研究与分析[J].课程教育研究，2016（9）：25.
[3]李培渊.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（7）：16.
【关键词】初中语文；多元化；教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0253-01
随着社会的进步、人民生活是平的提高，社会现状已经足够现代化了，人们就将更多的目光转向了中国教育中上来。对于初中阶段的学生们来说，他们刚刚脱离小学六年基础教育的“哺乳式”教学模式，正处在转型期。因而在他们学习的过程中，每个学生的学习态度对于他们自己的学习效果如何可以说是有着最直接的关系。因此，好好的研究当下初中语文的教育问题就成为了一个大话题。那么具体来讲，对于这样一批特殊的学生群体，教师们在日常的教学中应当如何事先多元化教学就成了突出问题。
正因为初中语文的学习不同于小学，所以不再是单纯的学习词词句句，而是更加注重知识理解的提升和情感素养的培养。为了适应这样一种教学的转变，而且对于学生来说尤其是一种巨大挑战，所以，老师就应当在平时的教育教学中注意到这一点，这样来讲，初中语文教学中的多元化教学法就顯得尤为重要。初中语文在教学中采用多元化有利于拓展学生的思维，有利于培养学生的分析、判断能力。多元化教学是一种多元思维教学方法，教师通过这种教学模式，能够活跃学生的思维，加深学生的思维深度。随着社会经济的不断发展，社会对多元化思维人才产生了大量需求。因此，在初中语文教学中，教师应采用多元化教学方法，提高学生的语文成绩和学生的综合素养。
一、初中语文教学中出现的问题
距离新课标的实施已有六年之久，在这六年里，初中语文教学中展现了很多突出问题，例如：缺乏对语文学科性质的基本把握，片面的强调基础知识，走教学老路。而且只学考试的东西，不考的知识就不学等；穿新鞋走老路，在一些教学点教学方式仍处于守旧状态，淡化了学习中的重要环节，导致“高分低能”的学生逐渐出现；教师自身的素养和能力还有所欠缺，有些老师只是单纯的在考试成绩的角度上课，重视学生的分数而忽略了素质培养等很多问题。
二、初中语文教学中的多元化教学方法
1.中学语文教师应当转变教学观念
教师首先应当树立课程意识，在自己的教学活动中应该用新的课程理念来进行，自己的教学行为应当用课程理论的语言进行指导。如此一来，我们就会生成一个全新的教学视野，打破原来传统的教学模式和传统的思维。以培养中学生在语文方面的的实践能力和创新精神，将转变教学方式做到实处。
在语文的课程标准下，老师应当做到具体学生具体分析，根据不同的特点和不同的教学手段，运用适合的教学方式。多运用启发制教学，老师起一个引导学生的思想的作用。在潜移默化中提升学生的学科素质。同时，语文教师还应该根据课程标准的要求，推行“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生感受到学习的乐趣，增强学习的积极性。
2.中学语文教师应当提高自身素养
在日常的教学中，作为任课老师，首当其冲是应认真的钻研课本，自己解读教材文本的能力提升了才能把学生教好。这是作为一名语文教师应该有的基本功。老师在解读教材的过程中实现了与语文文本的对话，精神层面的交流使得老师把握好其精神实质，同时还能够生成自己的见解，传授给学生真经。同时，老师不能人云亦云，应当做好将备案的教材多元化，丰富教学内涵。教师要做到身体力行，追求独特的思维方式，追求创新的精神。
另外，在阅读教学中，教师应当让学生学会处理局部与整体的关系。此类题型的关键和基础就在于对文本的更深层次的理解。然而，只有整体的感知也是远远不够的。俗话说得好“读书百遍其意自见”，在阅读中更要强调的是要读进去，重视学生与文章的情感交流、教师的讲解不需要很多而在于精确，能动的带动学生积极学习。
3.中学语文教师应当开展综合性学习
现在都讲究全面发展、综合学习。综合性的学习是长达6年的课程改革中的重要内容之一，作为老师应当引起足够的重视。在实际教学过程中应当突出它的综合性和实践性。例如：具体问题具体分析、因地制宜，因材施教、关注学科视角等等。既要将二者区别开来，又要统一来看待。综合性学习可以说是语文课程中的重要组成部分，不应孤立来看待。同其他方式相比，综合性学习更加主张实践性，且具有综合性的特点。最直接的方式就是活动。学生可以运用在语文活动中学到的知识与能力来解决生活遇到的实际问题，也更具有实用性。
三、结语
上述中提到的问题和看法都是通过笔者多年的教学经验总结下来的精华之处，同时，笔者也强烈地认为：教师应当多多的通过多元化的手段来激发学生学习的高涨情绪，扬长避短，运用他们在这个年龄段有特有的旺盛的精力来促进教学，提高学生的学习成绩。初中的语文教学涵盖的面比较广，老师应当在教学的过程中加以足够的重视，同时，采用多元化教学法来提高学生语文的学科素养。在此笔者也对广大的学子们献上自己的一份祝愿：愿你们学有所成、梦想成真！同时也希望各位阅读者们能够多多对鄙文提出合理的意见和建议，增进修改，为更多人所阅读，造福于当代的教育事业，为中国繁荣发展培养一代又一代的优秀学子！
参考文献
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：15.
[2]田艳.浅析初中语文教学中的多元化教学方法并进行研究与分析[J].课程教育研究，2016（9）：25.
[3]李培渊.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（7）：16.