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摘要：高中学习中，历史是重要的科目。虽然高中阶段的历史知识量不是很大，但是要学好也是非常难的。高中历史知识与初中历史知识是紧密衔接的，要学好高中历史知识，就要在初中奠定良好的历史知识基础。应用多媒体技术进行高中历史学习，对复习初中历史知识，学好高中历史知识非常有助益。本论文针对高中历史学习中多媒体的价值展开研究。
关键词：高中历史；学习；多媒体价值
高中历史是重点学科。信息时代，计算机技术已经渗入到教学领域中，作为学生，也要具备应用计算机学习历史知识的能力。计算机的优势在于，信息容量大而且传播速度快，高中历史知识量之大，并不局限于教材知识，还要不断的扩展才能够对知识深入理解，通过发挥计算机网络技术的作用查阅历史知识，可以激发对历史知识的学习兴趣，对于历史事件的分析能力也会增强[1]。
一、高中历史知识的学习要能够运用计算机塑造学习情境
历史知识的特殊性在于其具有延续性。在高中历史知识的学习中，由于高中学生善于运用形象思维思考问题，运用计算机塑造移情体验的学习情境，可以在虚拟的空间中进行历史学习，可以使历史知识更为生动形象地呈现出来，能够激发学生的历史情感，进而对历史知识的学习产生兴趣。采用这种方法进行历史知识学习，就是应用计算机塑造虚拟空间，在特定的空间中学习，这种学习空间还可以根据自己的需要进行调整，不仅有助于深化历史知识的理解，而且自己的历史素养也会有所提升[2]。通过运行计算机软件，使得历史情境中的历史人物或者历史事件呈现出来，让自己在观看的过程中产生身临其境之感，使得历史知识的学习更为深入，学生也可以体会到历史知识的魅力。运用计算机塑造历史学习情境，有助于对自身的历史思维的培养，体验历史情境的过程中，还会具备运用历史的思维思考问题的能力。
高中学生具有丰富的想象力，应用计算机塑造历史学习情境，可以引导学生在思维意识上融入到历史中。在观看多媒体课件的过程中，可以播放与历史知识相关的历史剧，还可以尝试着背诵历史表演剧的片段，从而亲生感受历史中的人物角色。用计算机大量地收集历史资料，对历史资料進行整理，用课外知识补充教材知识的不足，在历史知识的学习中寻求历史背景，向历史事件延伸，可以深化学生对历史知识的正确理解。通过观看历史资料可以发挥想象力，在内心深处感觉历史，将自己的观念意识融入到历史事件中，在内心世界中与历史人物产生共鸣，就会对历史事件有深刻领悟，由此提高对历史知识的学习兴趣[3]。
二、应用计算机扩展历史知识面
高中学生的想象力是非常丰富的，对历史知识的理解容易从主观想象出发，很容易出现自我理解与客观事实存在偏差的问题。采用逻辑思维的方法对历史事件进行推理，就要对初中所学习的历史知识合理运用。计算机网络为初中知识的复习提供了便利。面对高中知识，可以在网络上查找初中的相关知识，尝试着将初中历史知识和高中历史知识的共性查找出来，对比两者之间的不同之处，不仅可以巩固初中的历史知识，还可以很快地接受高中历史知识。可见，应用计算机技术能够将抽象的历史知识直观化，能够将相关的历史构建成为知识网络，可以获得良好的历史知识学习效果[4]。可见，应用计算机进行历史知识学习，通过运行计算机网络将历史知识面进行延伸，还可以在网络上查找一些历史实例论证教材中的理论内容，能够运用理性的思维分析和理解历史事件。
三、应用计算机有助于活跃历史思维
在高中历史知识学习中应用计算机，发挥计算机的作用可以激发对高中历史的学习兴趣。计算机技术的更新换代非常快，对高中学生的吸引力是非常高的，将高中历史与计算机技术相结合，就可以将知识延伸到实践当中，而且还为回顾初中历史提供了有效的途径，促使历史知识多元化开展，增强历史思维活跃度，也会更深入地思考历史问题，探索历史问题，当遇到疑难问题的时候，也会积极地进行问题探究。
比如，在学习鸦片战争知识的时候，可以在网络上查找相关的课件，还可以观看电影《虎门销烟》，对当时的历史事件形象化理解。采用这种学习方式可以做到知识的多样化，做到图文并茂。在网络页面上有知识链接，点击这里就能够打开链接，对历史知识进行扩展，所涉猎的历史知识面越来越广，学习历史的兴趣也就逐渐培养起来。
四、结束语
综上所述，高中历史学习中应用计算机技术，可以将历史知识的学习兴趣激发出来。高中历史与初中历史之间具有一定的衔接性，高中历史的难度更高一些，知识涉及范围更为广泛，对于我们高中生而言，要对高中历史知识进行系统化学习是非常不易的。将计算机作为工具充分地运用起来，有助于优化历史知识内容，对学习模式不断地创新，可以提高高中历史的学习质量和学习效率。
（作者单位：武汉市武钢三中）
参考文献
[1]史登伟.浅谈高中历史教学中多媒体技术运用的适度性[J].学术研究，2015，（09）：185-185.
[2]王福芹.谈多媒体技术与高中历史教学的整合[J].中国教育技术装备，2012，（2）：134-135.
[3]张舒予主编.现代教育技术学[M].合肥：安徽人民出版社，2013.144-152.
[4]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014，（02）：84-85.
关键词：高中历史；学习；多媒体价值
高中历史是重点学科。信息时代，计算机技术已经渗入到教学领域中，作为学生，也要具备应用计算机学习历史知识的能力。计算机的优势在于，信息容量大而且传播速度快，高中历史知识量之大，并不局限于教材知识，还要不断的扩展才能够对知识深入理解，通过发挥计算机网络技术的作用查阅历史知识，可以激发对历史知识的学习兴趣，对于历史事件的分析能力也会增强[1]。
一、高中历史知识的学习要能够运用计算机塑造学习情境
历史知识的特殊性在于其具有延续性。在高中历史知识的学习中，由于高中学生善于运用形象思维思考问题，运用计算机塑造移情体验的学习情境，可以在虚拟的空间中进行历史学习，可以使历史知识更为生动形象地呈现出来，能够激发学生的历史情感，进而对历史知识的学习产生兴趣。采用这种方法进行历史知识学习，就是应用计算机塑造虚拟空间，在特定的空间中学习，这种学习空间还可以根据自己的需要进行调整，不仅有助于深化历史知识的理解，而且自己的历史素养也会有所提升[2]。通过运行计算机软件，使得历史情境中的历史人物或者历史事件呈现出来，让自己在观看的过程中产生身临其境之感，使得历史知识的学习更为深入，学生也可以体会到历史知识的魅力。运用计算机塑造历史学习情境，有助于对自身的历史思维的培养，体验历史情境的过程中，还会具备运用历史的思维思考问题的能力。
高中学生具有丰富的想象力，应用计算机塑造历史学习情境，可以引导学生在思维意识上融入到历史中。在观看多媒体课件的过程中，可以播放与历史知识相关的历史剧，还可以尝试着背诵历史表演剧的片段，从而亲生感受历史中的人物角色。用计算机大量地收集历史资料，对历史资料進行整理，用课外知识补充教材知识的不足，在历史知识的学习中寻求历史背景，向历史事件延伸，可以深化学生对历史知识的正确理解。通过观看历史资料可以发挥想象力，在内心深处感觉历史，将自己的观念意识融入到历史事件中，在内心世界中与历史人物产生共鸣，就会对历史事件有深刻领悟，由此提高对历史知识的学习兴趣[3]。
二、应用计算机扩展历史知识面
高中学生的想象力是非常丰富的，对历史知识的理解容易从主观想象出发，很容易出现自我理解与客观事实存在偏差的问题。采用逻辑思维的方法对历史事件进行推理，就要对初中所学习的历史知识合理运用。计算机网络为初中知识的复习提供了便利。面对高中知识，可以在网络上查找初中的相关知识，尝试着将初中历史知识和高中历史知识的共性查找出来，对比两者之间的不同之处，不仅可以巩固初中的历史知识，还可以很快地接受高中历史知识。可见，应用计算机技术能够将抽象的历史知识直观化，能够将相关的历史构建成为知识网络，可以获得良好的历史知识学习效果[4]。可见，应用计算机进行历史知识学习，通过运行计算机网络将历史知识面进行延伸，还可以在网络上查找一些历史实例论证教材中的理论内容，能够运用理性的思维分析和理解历史事件。
三、应用计算机有助于活跃历史思维
在高中历史知识学习中应用计算机，发挥计算机的作用可以激发对高中历史的学习兴趣。计算机技术的更新换代非常快，对高中学生的吸引力是非常高的，将高中历史与计算机技术相结合，就可以将知识延伸到实践当中，而且还为回顾初中历史提供了有效的途径，促使历史知识多元化开展，增强历史思维活跃度，也会更深入地思考历史问题，探索历史问题，当遇到疑难问题的时候，也会积极地进行问题探究。
比如，在学习鸦片战争知识的时候，可以在网络上查找相关的课件，还可以观看电影《虎门销烟》，对当时的历史事件形象化理解。采用这种学习方式可以做到知识的多样化，做到图文并茂。在网络页面上有知识链接，点击这里就能够打开链接，对历史知识进行扩展，所涉猎的历史知识面越来越广，学习历史的兴趣也就逐渐培养起来。
四、结束语
综上所述，高中历史学习中应用计算机技术，可以将历史知识的学习兴趣激发出来。高中历史与初中历史之间具有一定的衔接性，高中历史的难度更高一些，知识涉及范围更为广泛，对于我们高中生而言，要对高中历史知识进行系统化学习是非常不易的。将计算机作为工具充分地运用起来，有助于优化历史知识内容，对学习模式不断地创新，可以提高高中历史的学习质量和学习效率。
（作者单位：武汉市武钢三中）
参考文献
[1]史登伟.浅谈高中历史教学中多媒体技术运用的适度性[J].学术研究，2015，（09）：185-185.
[2]王福芹.谈多媒体技术与高中历史教学的整合[J].中国教育技术装备，2012，（2）：134-135.
[3]张舒予主编.现代教育技术学[M].合肥：安徽人民出版社，2013.144-152.
[4]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014，（02）：84-85.