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【摘要】英语分级阅读，可以使小学生的阅读兴趣提高，提高小学生对英语的实际应用能力，使小学生在认知和情感方面都得到完善。通过分级阅读教学方式，可以使小学生的阅读能力切实强化。
【关键词】英语 分级阅读 教学方法
在小学英语教学中，阅读教学是重点内容，在小学阶段的英语阅读教学还达不到理想的效果。通过分级阅读的方式，可以让小学生通过图文并茂的形式，提高他们的阅读兴趣，完善小学生的阅读素养，使小学生在英语学习中完善情感和人格。本文通过分析小学英语教学中分级阅读教学的策略，在一定程度上可以提高小学阅读教学的实效性。
一、小学英语课堂分级阅读教学的内涵
通过对全日制的小学英语课程标准分析，分析在语言技能方面的培训上，明确要求老师要切实加强学生的阅读能力，使小学生养成自主阅读的好习惯，完善英语阅读能力。英语教学中，需要借助大量的语言材料进行实践，我国的小学英语教师也越来越意识到阅读教学的重要性，让学生通过阅读各类读物，培养英语语感，使学生的语言表达更加的丰富。所以，在不同年龄段的学生中，老师应该因材施教，选用不同的英语阅读材料进行分级阅读教学。现在，很多小学英语教师还是采用传统的方法教学，在教学中重点讲述文章中出现了词汇和语法现象，对每一个句子都加以分析，并且让学生背诵课文，通过跟读的过程提高阅读能力，这种教学方式不符合小学生的心智特征，小学生活泼好动，在单一的教学模式中他们会产生疲倦，不利于让小学生产生阅读的兴趣。在面对这类问题时，老师应该在小学阶段采用分级教学的方式，使小学生可以领会文章的语法和词汇知识，让他们学有所得。
二、分级阅读在小学英语教学中的教学实践
1.分级阅读走进课堂的重要性。在小学英语阅读教学中，分级教学的教材中都有大量的图画，图画可以帮助学生理解课文的内容，通过声情并茂的方式，让小学生对文章有更加深刻的理解，学生在阅读中首先不是对个别的词汇和语法现象加以理解，而是对文章的整体内容的梳理，所以，在图画中，小学生可以获得整体性的语言输入。而且阅读教学可以帮助小学生完善语言基础，使小学生的语言技能得以提高，运用不同的阅读文本，使小学生在阅读不同文本中可以掌握方法，提高语言阅读能力。
2.分级阅读教学方法的分析。在小学英语阅读教学中，可以通过图片的形式对文章的内容加以引导，调动起小学生的阅读兴趣，让小学生对文章的基本含义有所了解，让学生在具体的情境中掌握知识点。英语阅读教学应该按照相应的步骤进行，首先老师要准备适合小学生阅读的材料，其次应该用图文并茂的形式将故事的内容呈现给学生，然后进行文本逐段的理解，最后让小学生理解文章内容后发表自己的感想。
（1）阅读材料的准备阶段。在这一阶段，老师应该准备一些与学生的年龄相符的材料，可以激发学生的阅读兴趣，并且在进行阅读教学之前，老师可以先开展一段活动，为阅读教学做好铺垫。让学生先对文本封面的图画进行分析，对文本的标题、文本中主要的主人公进行了解，老师应该将故事的背景告诉学生。
（2）故事的呈现阶段。在这一阶段，老师可以运用不同的方法将故事的内容呈现给学生，可以通过多媒体的方式，运用图片和影音结合的方式，在很多英语阅读本文教材中，同时还配有光盘，老师可以借助多媒体，将视频和声音元素融入，从而让学生从不同的感官对故事情节进行把握，让学生可以真实、自然的了解故事情节，并且将自己融入具体的情境中，学生会将自己当做故事中的主人公，与故事中的主人公产生共鸣。
（3）逐页理解阶段。老师在学生掌握了故障的主线后，应该逐句地为学生讲解，通过朗读的方式，再加上必要的肢体语言，使文本的内容可以生动的呈现出来，老师应该将自己对文本的理解和情感传达给学生，让学生有身临其境之感。
也可以让学生自行阅读文章，让学生养成独立阅读的能力，老师在让学生阅读前可以先提出几个问题，让学生带着问题去阅读文本，然后将这些问题解答出来。对于低年级的学生来说，他们应该在阅读图片的基础上，对图片之间的逻辑关系进行分析，然后掌握故事的主线。
（4）阅读后续阶段。在阅读的后续阶段，老师应该帮助学生巩固相关的词汇和语法知识，让学生在阅读文本后谈谈自己的感受，在阅读中获得体验。在这个环节，老师可以让小学生的发散性思维发挥出来，让学生发挥想象力，进行故事的续写等。而且老师应该鼓励学生在课余时间阅读相关的书籍，在课余时间进行阅读的交流，让学生交流心得与体会，实现课内阅读与课外阅读的衔接，让学生养成阅读的兴趣，使阅读伴随学生的生活。
三、结语
阅读教学在英语教学中居于核心的地位，在小学阶段，阅读教学的实效性不强，所以，采用图文结合的方式，进行分级故事的呈现，可以激发学生的阅读兴趣，使学生的阅读素养得到切实的提高，使小学生的认知能力和想象力得到进一步的完善。本次研究对小学英语教学中进行分级阅读的策略进行分析，在一定程度上提高了教学效率。
参考文献：
[1]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育，2016，14：95.
[2]包立伟.浅谈小学英语教学中应用信息技术提高课堂交互有效性的策略浅析[J].文史月刊，2012，08：284.
[3]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家，2015，07：209-210.
【关键词】英语 分级阅读 教学方法
在小学英语教学中，阅读教学是重点内容，在小学阶段的英语阅读教学还达不到理想的效果。通过分级阅读的方式，可以让小学生通过图文并茂的形式，提高他们的阅读兴趣，完善小学生的阅读素养，使小学生在英语学习中完善情感和人格。本文通过分析小学英语教学中分级阅读教学的策略，在一定程度上可以提高小学阅读教学的实效性。
一、小学英语课堂分级阅读教学的内涵
通过对全日制的小学英语课程标准分析，分析在语言技能方面的培训上，明确要求老师要切实加强学生的阅读能力，使小学生养成自主阅读的好习惯，完善英语阅读能力。英语教学中，需要借助大量的语言材料进行实践，我国的小学英语教师也越来越意识到阅读教学的重要性，让学生通过阅读各类读物，培养英语语感，使学生的语言表达更加的丰富。所以，在不同年龄段的学生中，老师应该因材施教，选用不同的英语阅读材料进行分级阅读教学。现在，很多小学英语教师还是采用传统的方法教学，在教学中重点讲述文章中出现了词汇和语法现象，对每一个句子都加以分析，并且让学生背诵课文，通过跟读的过程提高阅读能力，这种教学方式不符合小学生的心智特征，小学生活泼好动，在单一的教学模式中他们会产生疲倦，不利于让小学生产生阅读的兴趣。在面对这类问题时，老师应该在小学阶段采用分级教学的方式，使小学生可以领会文章的语法和词汇知识，让他们学有所得。
二、分级阅读在小学英语教学中的教学实践
1.分级阅读走进课堂的重要性。在小学英语阅读教学中，分级教学的教材中都有大量的图画，图画可以帮助学生理解课文的内容，通过声情并茂的方式，让小学生对文章有更加深刻的理解，学生在阅读中首先不是对个别的词汇和语法现象加以理解，而是对文章的整体内容的梳理，所以，在图画中，小学生可以获得整体性的语言输入。而且阅读教学可以帮助小学生完善语言基础，使小学生的语言技能得以提高，运用不同的阅读文本，使小学生在阅读不同文本中可以掌握方法，提高语言阅读能力。
2.分级阅读教学方法的分析。在小学英语阅读教学中，可以通过图片的形式对文章的内容加以引导，调动起小学生的阅读兴趣，让小学生对文章的基本含义有所了解，让学生在具体的情境中掌握知识点。英语阅读教学应该按照相应的步骤进行，首先老师要准备适合小学生阅读的材料，其次应该用图文并茂的形式将故事的内容呈现给学生，然后进行文本逐段的理解，最后让小学生理解文章内容后发表自己的感想。
（1）阅读材料的准备阶段。在这一阶段，老师应该准备一些与学生的年龄相符的材料，可以激发学生的阅读兴趣，并且在进行阅读教学之前，老师可以先开展一段活动，为阅读教学做好铺垫。让学生先对文本封面的图画进行分析，对文本的标题、文本中主要的主人公进行了解，老师应该将故事的背景告诉学生。
（2）故事的呈现阶段。在这一阶段，老师可以运用不同的方法将故事的内容呈现给学生，可以通过多媒体的方式，运用图片和影音结合的方式，在很多英语阅读本文教材中，同时还配有光盘，老师可以借助多媒体，将视频和声音元素融入，从而让学生从不同的感官对故事情节进行把握，让学生可以真实、自然的了解故事情节，并且将自己融入具体的情境中，学生会将自己当做故事中的主人公，与故事中的主人公产生共鸣。
（3）逐页理解阶段。老师在学生掌握了故障的主线后，应该逐句地为学生讲解，通过朗读的方式，再加上必要的肢体语言，使文本的内容可以生动的呈现出来，老师应该将自己对文本的理解和情感传达给学生，让学生有身临其境之感。
也可以让学生自行阅读文章，让学生养成独立阅读的能力，老师在让学生阅读前可以先提出几个问题，让学生带着问题去阅读文本，然后将这些问题解答出来。对于低年级的学生来说，他们应该在阅读图片的基础上，对图片之间的逻辑关系进行分析，然后掌握故事的主线。
（4）阅读后续阶段。在阅读的后续阶段，老师应该帮助学生巩固相关的词汇和语法知识，让学生在阅读文本后谈谈自己的感受，在阅读中获得体验。在这个环节，老师可以让小学生的发散性思维发挥出来，让学生发挥想象力，进行故事的续写等。而且老师应该鼓励学生在课余时间阅读相关的书籍，在课余时间进行阅读的交流，让学生交流心得与体会，实现课内阅读与课外阅读的衔接，让学生养成阅读的兴趣，使阅读伴随学生的生活。
三、结语
阅读教学在英语教学中居于核心的地位，在小学阶段，阅读教学的实效性不强，所以，采用图文结合的方式，进行分级故事的呈现，可以激发学生的阅读兴趣，使学生的阅读素养得到切实的提高，使小学生的认知能力和想象力得到进一步的完善。本次研究对小学英语教学中进行分级阅读的策略进行分析，在一定程度上提高了教学效率。
参考文献：
[1]王赫微.小学英语课堂分级阅读教学应用初探[J].中国校外教育，2016，14：95.
[2]包立伟.浅谈小学英语教学中应用信息技术提高课堂交互有效性的策略浅析[J].文史月刊，2012，08：284.
[3]梁鳞.游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路探讨[J].戏剧之家，2015，07：209-210.