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摘 要： 班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，多年的班主任实践我感觉的确如此。作为一名初三班主任，我深知肩上的责任及带好一个班的艰辛与不易。因为我们的学生已不再像几年前的同龄人那么单纯了，他们大多为独生子女，家庭优越，娇生惯养，外面世界诱惑又大，好多学生包括其家长都不能正确认识学习的重要性，所以我们面对的是年龄不大但思想较复杂的新时代的中学生，基于此，要走进学生的世界，带好一个班谈何容易。这就要求我们班主任紧跟时代步伐，转变作风、转变观念，创造性地开展班级管理工作，做一个创新型、具有开拓精神的班主任，使自己的工作收到事半功倍的效果。这里将自己班级管理工作中一些自认为还不错的做法做个总结。
关键词： 班主任；言传身教；班级管理
一、 言传身教相结合，但更注重身教的感染作用
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。”面对心智尚未成熟、可塑性极大的十四五岁的学生，我深知自己的一言一行不仅影响着学生的内心世界，对学生的思想品德、知识的形成和发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，而且影响着整个班级的精神风貌。所以，我不会把自己放在一个很高的位置上，端着为人师表的架子，端着班主任的架子，以高高在上的姿态对学生发号施令，我会在言行上以慈母般关爱的态度对待学生，比如学生病愈归来，我一定会询问学生病好了没有，身体状况如何；天气突然变冷，我一定会叮嘱学生添加衣服以防感冒；课堂上学生突然不舒服，我一定亲手把热水送给学生。这些再寻常不过的语言及行为往往能让学生感动，能给学生温暖，拉近我和学生的距离，所以班上即使再差的学生一般也不会过分地惹代课老师生气，影响班级纪律。这或许正是自己所带班级纪律比较好、凝聚力强的原因之一。还有我会以长辈的身份教會学生班级生活中一些简单的能力，甚至于好多时候我会亲力亲为做好学生的模范，用自己的行为影响学生，诸如每带上一个新班，我会亲自为班里的每把笤帚绑上绳子，亲手示范教会学生拖地（它不仅仅是体力活，更是技术活，因为我们这些养尊处优的学生很少在家里干活），讲桌不干净我偶尔也会动手打扫讲桌，第一学期开学学校组织的拔草活动，我会蹲下身和学生一起劳动等等。行为会影响和感染学生，行为甚至会成为无声的且比有声语言更有效果的语言。
另外，要求学生做到的，我作为班主任必须率先垂范，永远做学生的楷模。俗话说：“喊破嗓子，不如做出个样子。”还有教育家说：“教师个人的范例，对学生的心灵，是任何东西都不能代替的阳光。”作为毕业班的班主任，我考虑的不仅仅是班级良好的纪律，我更得时时想着家长的希望、学生的升学，而时间正是提高升学率的保障之一。所以我在考虑学生安全的情况下，要求学生早晨最迟七点半到校，而我一般会提前五分钟到教室，且天天如此。开学第一周，大多数学生不适应，每天都有迟到的，多则达到十个以上，这一周我不会批评这些迟到的。随着时间的推移，我的行为自然就成了一种无声的语言感染着学生、影响着学生，迟到几乎没有了，偶有学生迟到也是有客观原因的。当其他班班主任为学生早晨不能按时到校头疼的时候，而我班学生却是到校最早最齐的，自然也是进入学习状态最早的。正是因为自身言行的示范性、表率性，我班班风正、学风浓、升学率相对较高。
二、 严中有放，放中有收
俗话说：“严师出高徒。”作为一个班的灵魂、班级航标的舵手，班主任必须对学生高标准严要求：有目标有要求，就要有检查、有总结、有评比、有表扬、有批评，做到功过是非明确。即使偶有说到做不到，也必须向学生说明情况。当然严格不等于严厉，不等于对学生态度强硬、武断和偏执，严格要求是对学生及家长的负责，是一种爱学生的表现。所以班级管理中我会做到宽严适度，严爱统一，严放统一，放中有收。所谓放，特指我在班级管理中创造条件使学生个性得到发展、身心得到发展、思维得到发展，即广开言路，给学生管理班级说话的机会，给学生向班主任、其他代课老师提建议的机会，作业布置不适当学生提出来也会商量着办；广开思路，真正让学生做到学习主动，积极钻研，努力探究，班上形成比学赶帮的风气。比如我会把每天八点以前的早读时间给学生自由支配，学生根据自己情况可读语文、外语以外的其他科目，到八点，该读语文读语文，该读外语读外语。在学生自由早读的时候，我可任意抽查作业，及时发现作业中的问题，对症下药，批评教育并督促其完成作业。所谓收，就是要有规矩，纪律要遵守，老师要尊敬，行动步调要一致，在班级纪律面前不能有个人的小自由、小特殊，不然班级纪律就无法保障。正因为平时管理中的宽严相济，放收适度，自己所带班级各科成绩相对较好，班上没有过于顽劣的学生。
三、 做好“双差生”的教育转化工作
因为这部分学生的负面影响太大，能否教育好这部分学生是班风好坏的关键。正所谓“笼马先笼头”，好多差生可谓“天不怕地不怕”，不怕挨批评、不怕罚站，靠纪律约束、靠惩罚征服只能是治标不治本。“动之以情”始终应先“晓之以理”，应从感情上打动他们，批评教育时不在公开场合，让他们深感老师是在尊重他们，教育时先指出他们的闪光点，这样因势利导，让他们产生积极的情感，从而以点带面使差生转化。还有对差生的教育，矛盾不上交，矛盾不转嫁，用耐心、细心和慈善的态度教育他们认识错误、改正错误。
四、 班级工作的开展男女有别，但对男女生的要求是一致的
管理班级一定要细，要具体到人，但一些工作的开展一定男女有别。诸如拖地、抬水交给男同学，扫教室、擦讲桌由女同学完成。这样一年下来，班级工作开展得井然有序，即使有工作没做好，也能落实到人，谁的责任谁承担。另外，开学初一定分别召开男女同学会，给他们分别讲以后在生活中、在社会上的责任；教育女同学永远做命运的主宰者，教育男同学尤其要有上进心、有责任意识等等，这样的班会的召开，收效也不错。
五、 总结
总之，这样每带一年毕业班，我在品尝艰辛的同时也在收获着小小的成绩，尽管可能没有鲜花也可能没有掌声，可家长的一句简单感谢、学生的一句问候也能让我幸福良久，同时我也在收获着作为教师、作为班主任最宝贵的财富：那就是面对不同的学生、不同时期的学生，班主任必须永远走在成长的路上，永远创造性地开展班级管理工作，才能无愧于学生，无愧于家长，无愧于“教师”这个光荣的称号。
作者简介：
李红侠，陕西省咸阳市杨陵区第二初级中学。
关键词： 班主任；言传身教；班级管理
一、 言传身教相结合，但更注重身教的感染作用
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。”面对心智尚未成熟、可塑性极大的十四五岁的学生，我深知自己的一言一行不仅影响着学生的内心世界，对学生的思想品德、知识的形成和发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，而且影响着整个班级的精神风貌。所以，我不会把自己放在一个很高的位置上，端着为人师表的架子，端着班主任的架子，以高高在上的姿态对学生发号施令，我会在言行上以慈母般关爱的态度对待学生，比如学生病愈归来，我一定会询问学生病好了没有，身体状况如何；天气突然变冷，我一定会叮嘱学生添加衣服以防感冒；课堂上学生突然不舒服，我一定亲手把热水送给学生。这些再寻常不过的语言及行为往往能让学生感动，能给学生温暖，拉近我和学生的距离，所以班上即使再差的学生一般也不会过分地惹代课老师生气，影响班级纪律。这或许正是自己所带班级纪律比较好、凝聚力强的原因之一。还有我会以长辈的身份教會学生班级生活中一些简单的能力，甚至于好多时候我会亲力亲为做好学生的模范，用自己的行为影响学生，诸如每带上一个新班，我会亲自为班里的每把笤帚绑上绳子，亲手示范教会学生拖地（它不仅仅是体力活，更是技术活，因为我们这些养尊处优的学生很少在家里干活），讲桌不干净我偶尔也会动手打扫讲桌，第一学期开学学校组织的拔草活动，我会蹲下身和学生一起劳动等等。行为会影响和感染学生，行为甚至会成为无声的且比有声语言更有效果的语言。
另外，要求学生做到的，我作为班主任必须率先垂范，永远做学生的楷模。俗话说：“喊破嗓子，不如做出个样子。”还有教育家说：“教师个人的范例，对学生的心灵，是任何东西都不能代替的阳光。”作为毕业班的班主任，我考虑的不仅仅是班级良好的纪律，我更得时时想着家长的希望、学生的升学，而时间正是提高升学率的保障之一。所以我在考虑学生安全的情况下，要求学生早晨最迟七点半到校，而我一般会提前五分钟到教室，且天天如此。开学第一周，大多数学生不适应，每天都有迟到的，多则达到十个以上，这一周我不会批评这些迟到的。随着时间的推移，我的行为自然就成了一种无声的语言感染着学生、影响着学生，迟到几乎没有了，偶有学生迟到也是有客观原因的。当其他班班主任为学生早晨不能按时到校头疼的时候，而我班学生却是到校最早最齐的，自然也是进入学习状态最早的。正是因为自身言行的示范性、表率性，我班班风正、学风浓、升学率相对较高。
二、 严中有放，放中有收
俗话说：“严师出高徒。”作为一个班的灵魂、班级航标的舵手，班主任必须对学生高标准严要求：有目标有要求，就要有检查、有总结、有评比、有表扬、有批评，做到功过是非明确。即使偶有说到做不到，也必须向学生说明情况。当然严格不等于严厉，不等于对学生态度强硬、武断和偏执，严格要求是对学生及家长的负责，是一种爱学生的表现。所以班级管理中我会做到宽严适度，严爱统一，严放统一，放中有收。所谓放，特指我在班级管理中创造条件使学生个性得到发展、身心得到发展、思维得到发展，即广开言路，给学生管理班级说话的机会，给学生向班主任、其他代课老师提建议的机会，作业布置不适当学生提出来也会商量着办；广开思路，真正让学生做到学习主动，积极钻研，努力探究，班上形成比学赶帮的风气。比如我会把每天八点以前的早读时间给学生自由支配，学生根据自己情况可读语文、外语以外的其他科目，到八点，该读语文读语文，该读外语读外语。在学生自由早读的时候，我可任意抽查作业，及时发现作业中的问题，对症下药，批评教育并督促其完成作业。所谓收，就是要有规矩，纪律要遵守，老师要尊敬，行动步调要一致，在班级纪律面前不能有个人的小自由、小特殊，不然班级纪律就无法保障。正因为平时管理中的宽严相济，放收适度，自己所带班级各科成绩相对较好，班上没有过于顽劣的学生。
三、 做好“双差生”的教育转化工作
因为这部分学生的负面影响太大，能否教育好这部分学生是班风好坏的关键。正所谓“笼马先笼头”，好多差生可谓“天不怕地不怕”，不怕挨批评、不怕罚站，靠纪律约束、靠惩罚征服只能是治标不治本。“动之以情”始终应先“晓之以理”，应从感情上打动他们，批评教育时不在公开场合，让他们深感老师是在尊重他们，教育时先指出他们的闪光点，这样因势利导，让他们产生积极的情感，从而以点带面使差生转化。还有对差生的教育，矛盾不上交，矛盾不转嫁，用耐心、细心和慈善的态度教育他们认识错误、改正错误。
四、 班级工作的开展男女有别，但对男女生的要求是一致的
管理班级一定要细，要具体到人，但一些工作的开展一定男女有别。诸如拖地、抬水交给男同学，扫教室、擦讲桌由女同学完成。这样一年下来，班级工作开展得井然有序，即使有工作没做好，也能落实到人，谁的责任谁承担。另外，开学初一定分别召开男女同学会，给他们分别讲以后在生活中、在社会上的责任；教育女同学永远做命运的主宰者，教育男同学尤其要有上进心、有责任意识等等，这样的班会的召开，收效也不错。
五、 总结
总之，这样每带一年毕业班，我在品尝艰辛的同时也在收获着小小的成绩，尽管可能没有鲜花也可能没有掌声，可家长的一句简单感谢、学生的一句问候也能让我幸福良久，同时我也在收获着作为教师、作为班主任最宝贵的财富：那就是面对不同的学生、不同时期的学生，班主任必须永远走在成长的路上，永远创造性地开展班级管理工作，才能无愧于学生，无愧于家长，无愧于“教师”这个光荣的称号。
作者简介：
李红侠，陕西省咸阳市杨陵区第二初级中学。