【摘 要】
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通过信息技术学习,可以让学生掌握基本的信息技术技能,同时也可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。但是,在设计和开展任务驱动教学活动
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通过信息技术学习,可以让学生掌握基本的信息技术技能,同时也可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。但是,在设计和开展任务驱动教学活动的过程中如何注重学科渗透,充分挖掘学科教育中包含的丰富的心理教育因素,使之相互渗透、相互促进,必须分析学生对该学科产生兴趣的原因,并运用心理学的基本理论和技术提高信息技术课堂的教学效率。
Through the study of information technology, students can master basic information technology skills and at the same time cultivate students’ good information literacy as a tool to support lifelong learning and cooperative learning. However, in the process of designing and carrying out task-driven teaching activities, it is necessary to pay attention to the infiltration of disciplines and to fully tap the abundant psychological education elements involved in subject education so that they can penetrate and promote each other. Therefore, we must analyze the reasons why students are interested in this subject, And use the basic theory and technology of psychology to improve the teaching efficiency of information technology classroom.
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