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近年来社会各界提高对学生综合发展的重视，加之素质教育深化发展，高度重视学生的身体健康状态，但结合我国高职院校体质检查情况可知学生综合体质不断降低，由此可知学生体育锻炼情况并不是很理性。体育教育开展主要目的是调动学生学习主动性和积极性，以此推动学生身心健康发展。就目前高职院校体育教育现状可知，学生锻炼热情不高，锻炼效果不理想，这就需要教师发挥激励教育的作用激发学生锻炼积极性，提高其课堂参与度，这样才能实现提高课堂教学效率的目标。
激励教育指的是以鼓舞、激励、唤醒等为主要教育方式的教育方法，将教育者人文关怀体现出来。与普通院校相比高职学生整体综合素质不高，很容易产生自卑心理，这就需要教师综合应用激励教育，以此达到科学、灵活激励的目标，最大程度提高高职体育教育效率，为发展学生体育素养奠定良好的基础。
1 激励教育应用于高职体育教育的意义
1.1构建良好的学习氛围
教师应用激励教育有利于教师优化课堂教学手段，营造优良的学氛围。很显然这一教学模式的应用拉近师生距离，增强学生情谊与了解，有利于师生、生生课堂互动，课堂教学效率显著提高。
1.2增强学生学习自信
高职学生属于比较特殊的群体之一，需要教师给学生更多关怀，发挥激励教育的作用给学生树立榜样，挖掘学生的闪光点，强化学生对自我的了解，增强其学习体育的信心。此外，教师实施激励教育给学生发展指明了方向，让其获得新的发展，增强其学习体育自信，促进其发展自身良好的品质。
1.3培养学终身学习意识
与传统教育比较，激励教育更注重激发学生潜能，因此很容易触动学生内心，让其形成良好的甚至是终身学习体育的习惯，促进其从被动转变为主动，使其形成终身体育意识。
2 激励教育在高职体育教学中的运用策略
2.1情感激励
从学生角度分析，情感激励法属于行之有效的方法，教师亲切的爱护与关心学生让其深刻体会教师的爱，有效拉紧师生距离，从而将教师给自己的情感转变为学习动力。我们常说，爱屋及乌，若教师与学生距离很近，情感较好，则有利于学生在学习中主动学习教师传授的知识。所以，教师在教学组必须主动转变自身教育观念，重视学生个性化和主体性，正视自身身份，从朋友的身份与学生平等沟通交流，调动学生学习热情。
2.2优点激励
每个学生都有自身的闪光点，作为新时代教师，必须挖掘学生优点，在实施激励教育时以学生优点为基础，将学生潜能激活。这就需要教师在体育教育中加大力度观察学生，善于捕捉学生在课堂上的表现，在最短的时间内了解学生学习中存在的不足与优点，有效弥补学生学习中存在的问题，给学生提供更为优质的服务。
2.3榜样激励
学生在体育课堂上很容易受到外界因素的影响，尤其是受到身边人物影响。所以，教师应主动发挥环境影响作用，发挥榜样的作用激励学生。榜样可以是学生，也可以是公众人物、学生喜欢的体育明星等等，将这些榜样身上的闪光点挖掘出来，让其潜移默化地受到激励教育，以此达到丰富体育教育的目标，有效拓宽学生视野;榜样也可以是教师，但需要教师提高自身人格魅力和专业素养，以此成为学生榜样，使学生深刻体会榜样的激励，从而拉近师生距离。
2.4目标激励
学生在学习体育的过程中目标对其学习起到导向作用，因此，教师在体育教育中应主动帮助学生明确自身学习目标。在制定学习目标时应立足学生特点，以学生興趣爱好、学习能力、基础水平等为基础制定差异化的目标，兼顾各个层次的学生，除了保护后进生的自信心之外还要兼顾优秀生，以此达到激励教育的目标。
2.5奖罚激励
高职体育教师在教学过程中要发挥奖励和惩罚两方面的作用对学生进行激励，这是因为每个学生都渴望得到教师的嘉奖和鼓励，没有人愿意受到教师的惩罚。所以，教师在教学中应给表现较好的学生奖励，满足其表现欲望。若部分学生表现不太理想，则在尊重其自尊心的前提下给其惩罚，但要保证这种惩罚不可过于严厉，避免学生产生消极心理。比如在开展教学活动时通过一些幽默的惩罚措施给学生惩罚，比如要求其上台表演，如讲笑话、唱歌、跳舞等，使其可以互相监督并完成体育课程。所以，教师在课堂上应认真实施奖惩措施，使学生在课堂上保持一点点紧张，最大程度激发其学习热情。
3 结束语
综上，对学生而言激励教育是相当重要的，教师开展激励教育时应突出学生课堂主体地位，培养学生优点和特长，立足学生身体素质和兴趣爱好，激发学生学习热情;改进存在的问题，培养学生对体育学科的热爱，为其营造积极向上的课堂氛围，让其形成努力拼搏、坚持不懈的精神，最大程度提升其体育精神和身体素质，为学生全面发展奠定良好的基础。
（作者单位：山东药品食品职业学院）
激励教育指的是以鼓舞、激励、唤醒等为主要教育方式的教育方法，将教育者人文关怀体现出来。与普通院校相比高职学生整体综合素质不高，很容易产生自卑心理，这就需要教师综合应用激励教育，以此达到科学、灵活激励的目标，最大程度提高高职体育教育效率，为发展学生体育素养奠定良好的基础。
1 激励教育应用于高职体育教育的意义
1.1构建良好的学习氛围
教师应用激励教育有利于教师优化课堂教学手段，营造优良的学氛围。很显然这一教学模式的应用拉近师生距离，增强学生情谊与了解，有利于师生、生生课堂互动，课堂教学效率显著提高。
1.2增强学生学习自信
高职学生属于比较特殊的群体之一，需要教师给学生更多关怀，发挥激励教育的作用给学生树立榜样，挖掘学生的闪光点，强化学生对自我的了解，增强其学习体育的信心。此外，教师实施激励教育给学生发展指明了方向，让其获得新的发展，增强其学习体育自信，促进其发展自身良好的品质。
1.3培养学终身学习意识
与传统教育比较，激励教育更注重激发学生潜能，因此很容易触动学生内心，让其形成良好的甚至是终身学习体育的习惯，促进其从被动转变为主动，使其形成终身体育意识。
2 激励教育在高职体育教学中的运用策略
2.1情感激励
从学生角度分析，情感激励法属于行之有效的方法，教师亲切的爱护与关心学生让其深刻体会教师的爱，有效拉紧师生距离，从而将教师给自己的情感转变为学习动力。我们常说，爱屋及乌，若教师与学生距离很近，情感较好，则有利于学生在学习中主动学习教师传授的知识。所以，教师在教学组必须主动转变自身教育观念，重视学生个性化和主体性，正视自身身份，从朋友的身份与学生平等沟通交流，调动学生学习热情。
2.2优点激励
每个学生都有自身的闪光点，作为新时代教师，必须挖掘学生优点，在实施激励教育时以学生优点为基础，将学生潜能激活。这就需要教师在体育教育中加大力度观察学生，善于捕捉学生在课堂上的表现，在最短的时间内了解学生学习中存在的不足与优点，有效弥补学生学习中存在的问题，给学生提供更为优质的服务。
2.3榜样激励
学生在体育课堂上很容易受到外界因素的影响，尤其是受到身边人物影响。所以，教师应主动发挥环境影响作用，发挥榜样的作用激励学生。榜样可以是学生，也可以是公众人物、学生喜欢的体育明星等等，将这些榜样身上的闪光点挖掘出来，让其潜移默化地受到激励教育，以此达到丰富体育教育的目标，有效拓宽学生视野;榜样也可以是教师，但需要教师提高自身人格魅力和专业素养，以此成为学生榜样，使学生深刻体会榜样的激励，从而拉近师生距离。
2.4目标激励
学生在学习体育的过程中目标对其学习起到导向作用，因此，教师在体育教育中应主动帮助学生明确自身学习目标。在制定学习目标时应立足学生特点，以学生興趣爱好、学习能力、基础水平等为基础制定差异化的目标，兼顾各个层次的学生，除了保护后进生的自信心之外还要兼顾优秀生，以此达到激励教育的目标。
2.5奖罚激励
高职体育教师在教学过程中要发挥奖励和惩罚两方面的作用对学生进行激励，这是因为每个学生都渴望得到教师的嘉奖和鼓励，没有人愿意受到教师的惩罚。所以，教师在教学中应给表现较好的学生奖励，满足其表现欲望。若部分学生表现不太理想，则在尊重其自尊心的前提下给其惩罚，但要保证这种惩罚不可过于严厉，避免学生产生消极心理。比如在开展教学活动时通过一些幽默的惩罚措施给学生惩罚，比如要求其上台表演，如讲笑话、唱歌、跳舞等，使其可以互相监督并完成体育课程。所以，教师在课堂上应认真实施奖惩措施，使学生在课堂上保持一点点紧张，最大程度激发其学习热情。
3 结束语
综上，对学生而言激励教育是相当重要的，教师开展激励教育时应突出学生课堂主体地位，培养学生优点和特长，立足学生身体素质和兴趣爱好，激发学生学习热情;改进存在的问题，培养学生对体育学科的热爱，为其营造积极向上的课堂氛围，让其形成努力拼搏、坚持不懈的精神，最大程度提升其体育精神和身体素质，为学生全面发展奠定良好的基础。
（作者单位：山东药品食品职业学院）