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【摘要】近年来，随着我国社会主义市场经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，新时期人民的消费观念也在不断变化。90后的孩子出生在社会物质生活日益丰富的年代，他们的消费观受社会生活的影响与70、80后迥然不同。本文针对中职院校中90后学生的消費观念进行了简要的分析和论述。
【关键词】中职院校 90后学生 消费观念
随着我国社会经济不断发展，物质生活水平不断提高，伴随而来的消费行为也开始发生转变。中职学生由于正在人生发育最为迅猛的阶段，身体和心理各方面也更加趋于成熟，中职生的消费理念存在着一些误区。因此，本文针对中职院校中90后学生的消费观念进行简要的分析和论述，旨在为解决中职生的错误消费观念问题提供可参考的依据。
一、中职院校中90后学生存在的错误消费观念
第一，中职院校90后学生存在着享乐的消费观念。享乐主义的消费观念大多认为只有不断增加的消费才能体现出个人对幸福的追求，很多人将及时行乐作为一种时尚的生活方式，享乐主义消费观念的学生会表现为以不断的消费商品以及服务才能满足其生理和心理的需求。第二，中职院校90后学生存在着攀比的消费观念。近年来，由于品牌和时尚开始在中国流行，中职学生在消费过程中也在不断地追求时尚和名牌，这就直接导致学生盲目攀比的思想出现。一些中职学生认为商品只要是贵的就比便宜的好，而广告宣传力度大的肯定比不做宣传的强。这种心理反应了中职学生贪慕虚荣、攀比的消费观念，很多学生在与身边同学的比较中寻找一种心理平衡，从而获取自我认同。第三，中职院校90后学生存在着从众的消费观念。从众，指的是一个人会因受别人影响而以别人的行为方式活动的现象。中职学生从众的消费观念一般表现为一个学生看到别的同学买了一样东西时，自己其实并不需要这件物品而是随大流地也去购买。这类学生消费的目的，就是为了让自己保持与小群体之间的统一性。
二、改变中职学生错误消费观念的方法
由于中职学生消费存在着很多错误的观念，如何解决中职学生的消费问题已经成为了中职院校广泛关注的问题之一。影响消费的因素很多，其中包括经济、思想道德、价值理念、心理因素以及生活环境等，因此，培养中职院校中90后学生正确的消费观念应考虑多种影响因素，采用多种不同的消费观教育形式，这样才能满足中职生的消费观教育。
第一，中职院校应以学校教育作为统领，将科学合理的正确的消费观念融入中职院校课堂中以及校园文化建设中。由于我国大多中职院校学生主要的学习和生活都是在校园中度过，因此学校成为了树立90后中职生正确消费观念的重要教育场所，应将消费观教育融入中职教育体系中。一方面，学校可以充分发挥课堂教学功能，在思想政治理论课中加入消费观教育内容，将消费观与政治理论教学相结合，教育学生树立可持续的消费观念，教育中职院校90后学生在消费时应拒绝使用一次性消费品，保护自然环境和生态平衡，节约生态资源，建立安全消费观念。也可以通过增设一些消费课程，丰富中职生的消费理论知识，从而了解和掌握理性消费。另一方面，充分发挥校园文化平台作用，积极宣传和倡导节约的传统优良美德。校园文化体现了一所学校的历史精神积淀，可以通过学校的校园网络、校园广播、校园报纸等多种传播方式作为宣传健康消费观念的渠道和方法。这些传播方式不仅可以使学生印象深刻，同时还具有较大的覆盖面、较高的传播速度以及较低的传播成本，是中职院校进行健康消费观念教育的最为重要的平台。
第二，中职院校应以自我教育为着重点，将正确的消费观念融入90后学生的日常行为规范教育之中。中职生在教师的指导下教育自己从而形成良好的思想品德，通过自我教育的方式提高学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，产生的教育效果更为长久。中职学生的消费观念教育采用自我教育的方式，可以使中职生自身建立一个正确的消费观念。
第三，中职院校90后学生消费观念教育可以将家庭教育作为辅助手段，在家庭理财和金钱观教育中适当加入消费观念教育。家长应在日常生活中将正确的消费观念潜移默化地对子女进行教育影响。学生消费观念的建立与几个方面有关，包括学校教育、社会教育以及家庭成员教育。对学生消费观念产生最直接影响的就是家庭成员，如果学生的家庭中父母亲具有正确的教育观念，同时运用科学的教育方法培养孩子良好的消费行为和消费习惯，就可以有效帮助学生形成健康的消费观念。
第四，中职院校可引进西方的先进教育理念，充分提升中职学生的自立和理财能力。中职学生需提高自立能力。中国的传统观念就是为了孩子奋斗，为其准备生活所需的一切。西方的家庭观念与东方不同，强调子女在十八岁时要能够自立，需要自己利用课余时间打工赚钱来维持日常开销。这种自立能力的培训使得孩子能够在短时间内明白赚钱的不易，自然就了解了消费能力应根据自身能力来衡量，大大降低了学生错误消费观念的形成。
终上所述，随着社会生活的不断改善，人们的消费观念也发生了巨大的变化，目前，我国中职院校中90后学生存在着很多不健康的消费观念，必须采取积极有效的措施予以解决，才能满足新形势下社会发展的需要。
参考文献：
[1]李磊，黄建陵.当代学生消费状况与特点透析一以湖南省高校大学生为例[J].消费经济.2007.
【关键词】中职院校 90后学生 消费观念
随着我国社会经济不断发展，物质生活水平不断提高，伴随而来的消费行为也开始发生转变。中职学生由于正在人生发育最为迅猛的阶段，身体和心理各方面也更加趋于成熟，中职生的消费理念存在着一些误区。因此，本文针对中职院校中90后学生的消费观念进行简要的分析和论述，旨在为解决中职生的错误消费观念问题提供可参考的依据。
一、中职院校中90后学生存在的错误消费观念
第一，中职院校90后学生存在着享乐的消费观念。享乐主义的消费观念大多认为只有不断增加的消费才能体现出个人对幸福的追求，很多人将及时行乐作为一种时尚的生活方式，享乐主义消费观念的学生会表现为以不断的消费商品以及服务才能满足其生理和心理的需求。第二，中职院校90后学生存在着攀比的消费观念。近年来，由于品牌和时尚开始在中国流行，中职学生在消费过程中也在不断地追求时尚和名牌，这就直接导致学生盲目攀比的思想出现。一些中职学生认为商品只要是贵的就比便宜的好，而广告宣传力度大的肯定比不做宣传的强。这种心理反应了中职学生贪慕虚荣、攀比的消费观念，很多学生在与身边同学的比较中寻找一种心理平衡，从而获取自我认同。第三，中职院校90后学生存在着从众的消费观念。从众，指的是一个人会因受别人影响而以别人的行为方式活动的现象。中职学生从众的消费观念一般表现为一个学生看到别的同学买了一样东西时，自己其实并不需要这件物品而是随大流地也去购买。这类学生消费的目的，就是为了让自己保持与小群体之间的统一性。
二、改变中职学生错误消费观念的方法
由于中职学生消费存在着很多错误的观念，如何解决中职学生的消费问题已经成为了中职院校广泛关注的问题之一。影响消费的因素很多，其中包括经济、思想道德、价值理念、心理因素以及生活环境等，因此，培养中职院校中90后学生正确的消费观念应考虑多种影响因素，采用多种不同的消费观教育形式，这样才能满足中职生的消费观教育。
第一，中职院校应以学校教育作为统领，将科学合理的正确的消费观念融入中职院校课堂中以及校园文化建设中。由于我国大多中职院校学生主要的学习和生活都是在校园中度过，因此学校成为了树立90后中职生正确消费观念的重要教育场所，应将消费观教育融入中职教育体系中。一方面，学校可以充分发挥课堂教学功能，在思想政治理论课中加入消费观教育内容，将消费观与政治理论教学相结合，教育学生树立可持续的消费观念，教育中职院校90后学生在消费时应拒绝使用一次性消费品，保护自然环境和生态平衡，节约生态资源，建立安全消费观念。也可以通过增设一些消费课程，丰富中职生的消费理论知识，从而了解和掌握理性消费。另一方面，充分发挥校园文化平台作用，积极宣传和倡导节约的传统优良美德。校园文化体现了一所学校的历史精神积淀，可以通过学校的校园网络、校园广播、校园报纸等多种传播方式作为宣传健康消费观念的渠道和方法。这些传播方式不仅可以使学生印象深刻，同时还具有较大的覆盖面、较高的传播速度以及较低的传播成本，是中职院校进行健康消费观念教育的最为重要的平台。
第二，中职院校应以自我教育为着重点，将正确的消费观念融入90后学生的日常行为规范教育之中。中职生在教师的指导下教育自己从而形成良好的思想品德，通过自我教育的方式提高学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，产生的教育效果更为长久。中职学生的消费观念教育采用自我教育的方式，可以使中职生自身建立一个正确的消费观念。
第三，中职院校90后学生消费观念教育可以将家庭教育作为辅助手段，在家庭理财和金钱观教育中适当加入消费观念教育。家长应在日常生活中将正确的消费观念潜移默化地对子女进行教育影响。学生消费观念的建立与几个方面有关，包括学校教育、社会教育以及家庭成员教育。对学生消费观念产生最直接影响的就是家庭成员，如果学生的家庭中父母亲具有正确的教育观念，同时运用科学的教育方法培养孩子良好的消费行为和消费习惯，就可以有效帮助学生形成健康的消费观念。
第四，中职院校可引进西方的先进教育理念，充分提升中职学生的自立和理财能力。中职学生需提高自立能力。中国的传统观念就是为了孩子奋斗，为其准备生活所需的一切。西方的家庭观念与东方不同，强调子女在十八岁时要能够自立，需要自己利用课余时间打工赚钱来维持日常开销。这种自立能力的培训使得孩子能够在短时间内明白赚钱的不易，自然就了解了消费能力应根据自身能力来衡量，大大降低了学生错误消费观念的形成。
终上所述，随着社会生活的不断改善，人们的消费观念也发生了巨大的变化，目前，我国中职院校中90后学生存在着很多不健康的消费观念，必须采取积极有效的措施予以解决，才能满足新形势下社会发展的需要。
参考文献：
[1]李磊，黄建陵.当代学生消费状况与特点透析一以湖南省高校大学生为例[J].消费经济.2007.