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【关键词】合作学习；计算机教学；应用
合作学习是极具创意性的教学方式，合作学习在计算机教学中应用可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识以及提升计算机教学的效果，可以说合作学习的运用具有十分重要的意义。
1 合作学习应用于计算机教学中的意义
1.1 合作学习可以激发学生学习的兴趣
合作学习应用于计算机教学中，可以有效的激发学生学习计算机的兴趣，从而改善对计算机学习的态度，提升计算机教学的成效。兴趣是学生学习的最好的教师，只有充分调动学生学习计算机的兴趣，才能提高其学习的成绩，合作学习可以为学生创造一个积极学习的氛围，把计算机教学中的知识点融入到任务当中，合作学习的这种特性满足了学生求知的欲望以及敢于挑战困难的心理，从而激发学生学习的兴趣，找准自身学习的目标，努力学习，也可以说合作学习改变了学生被动学习的现状，学生在学习中可以表达出自己的创意以及想法，从而使学生全身心的投入到学习当中，提升计算机教学的效果。
1.2 合作学习可以增强学生的集体意识与合作精神
如今的学生大部分为独生子女，他们在学校、家庭以及社会的精心呵护下成长，这也造就了他们较强的自我意识，由于缺少与他人合作，责任感不强，而合作学习能促使大学生学会与人交往的技能，把合作学习应用于计算机教学中促使大学生既能更好的学好专业的知识，又能学会与解决与他人相处的方法，从而形成合作意识，增强集体意识与责任感。从另一方面方面来说，合作学习的运用改变了传统的学习的方式，可以把小组看成一个单位，小组要想取得好的成绩必须通过小组成员的通力合作，这就在无形中增强了学生的集体意识与合作的精神。
1.3 合作学习可以帮学生养成良好的习惯
学生在学习中有很多不良的行为习惯，例如：上课时注意力不能集中，不善于发现学习中的问题等等，这些问题对学生的学习效果和质量产生很严重的影响。把合作学习应用于计算机教学中可以有效的改善这类问题，主要是由于合作学习在计算机教学中的应用，主要是以小组互助学习的方式，探索如何帮助学生养成自主学习等良好的习惯，研究如何让学生掌握住学习方法、规律以及技巧，促使学生从厌学到好学再到会学的方向发展，帮助学生养成良好的学习习惯。
1.4 合作学习的运用有效提升计算机教学水平
合作学习的应用可以有效的解决教师与学生知识构成与思维方式等不同而引发的矛盾，学生与教师之间存在很大的差异，这就造成可能由于教师备课或者考虑不周，而在教学中出现一些问题，合作学习的运用能促使学生勇于提出问题，教师能及时的发现自身的不足，从而及时调整教学的计划、方法等，进而提高计算机教学水平。
2 合作学习在计算机教学中的应用策略
2.1 精心选择并设计合作学习的内容
为了更好的把合作学习应用于计算机教学中，需要选择适合合作学习的内容，这是保障小组合作学习有效开展的前提条件，不是所有的内容都适合小组合作学习，这就要求教师在课前要根据教学的内容要求、学生实际的学习情况以及教学条件等，选择出适合的教学内容，精心准备小组合作学习的任务，为学生提供适当并且又带有一定挑战性的问题，教师在对问题进行设计时应注意以下几点：一是教师所设计的问题与任务既要根据学生的实际情况制定具有可操作性，又要能充分开发出学生对计算机学习的内在潜能，具有一定的挑战性，从而充分调动学生对计算机学习的兴趣与积极性；二是设计的问题与任务要与当前的教学目标相符，又要突出计算机教学中的重点；三是，合作学习的任务要难易适度，还要有一定的层次性与针对性。
2.2 合理划分合作学习小组
首先，教师对于合作学习小组的划分，可以根据学生的学习情况、接受能力、智力水平以及性格等，按不同比例层次进行搭配组合，小组内的人数一般以4-6人为宜，组员之间要在某些方面形成互补，而且各个合作小组之间的实力要达到平衡，从而保证小组之间能进行公平的竞争；其次，教师要给小组成员合理分工。每一个小组成员都是合作学习小组中的独立个体，都具有自身的专长，教师要善于观察并及时了解学生，并以学生的实际知识水平与自身发展需要为基础，对全班学生进行合理的安排划分，从而使每个学生在小组合作学习中都能发挥出自身的特长，展现自身独特的风采，也只有这样才能让学生真正的在小组学习合作中得到锻炼与提升，才能促使学生真正的成长。
2.3 明确合作学习的目标
在学习小组开展之前要明确合作学习的目标，没有明确的学习目标就会对合作学习的效果产生很大的影响，因此，教师在每次活动之前都要明确的提出本次活动的内容以及最终的要求，要让学生明白自己要做什么并且怎样做才能更好完成任务；其次，在教学活动开始之间教师可以为学生开展合作学习制定一个学习目标的评价标准，使学生明确自身行为的目标，进而更好的达到预期的效果。
2.4 对合作学习进行多元化评价
合作学习在计算机教学中应用能否更好的提升教学效果与教师的指导有很大的关系，教师要为合作学习小组提供及时有效的帮助指导，从而提升小组合作学习的最终效果。首先可以运用多元化的评价机制，强化学习小组团体竞争的意识，通过小组积分的方式，把最终的成绩作为对合作小组最终奖励或者认可的依据，从而激励学生积极地融入团体中去主动合作，从而达到共同发展的目标；其次；评价要全面不仅注重结果，也要注重过程，要注重学生在小组学习过程中的态度、方法、合作情况以及个人的完成情况等作出评价，从而激发学生学习的积极性；最后，进行多元化的评价，比如可以采取自我评价、小组评价、教师评价等，在评价中引发学生的思考，从而确定自身的发展方向。
3 小结
总之，合作学习运用到计算机教学中，有利于提升计算机教学的效果，但这也给计算机教师提出了更高的要求，需要教师也要加强自身的学习，并积极地探索与实践，从而提高合作学习的实效，提升教学效果。
参考文献
[1]李刚.论合作学习在计算机教学中的应用[J].中国电力教育，2011（16）.
[2]吕文光.浅谈计算机教学中的合作学习[J].科技信息，2011（21）.
合作学习是极具创意性的教学方式，合作学习在计算机教学中应用可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识以及提升计算机教学的效果，可以说合作学习的运用具有十分重要的意义。
1 合作学习应用于计算机教学中的意义
1.1 合作学习可以激发学生学习的兴趣
合作学习应用于计算机教学中，可以有效的激发学生学习计算机的兴趣，从而改善对计算机学习的态度，提升计算机教学的成效。兴趣是学生学习的最好的教师，只有充分调动学生学习计算机的兴趣，才能提高其学习的成绩，合作学习可以为学生创造一个积极学习的氛围，把计算机教学中的知识点融入到任务当中，合作学习的这种特性满足了学生求知的欲望以及敢于挑战困难的心理，从而激发学生学习的兴趣，找准自身学习的目标，努力学习，也可以说合作学习改变了学生被动学习的现状，学生在学习中可以表达出自己的创意以及想法，从而使学生全身心的投入到学习当中，提升计算机教学的效果。
1.2 合作学习可以增强学生的集体意识与合作精神
如今的学生大部分为独生子女，他们在学校、家庭以及社会的精心呵护下成长，这也造就了他们较强的自我意识，由于缺少与他人合作，责任感不强，而合作学习能促使大学生学会与人交往的技能，把合作学习应用于计算机教学中促使大学生既能更好的学好专业的知识，又能学会与解决与他人相处的方法，从而形成合作意识，增强集体意识与责任感。从另一方面方面来说，合作学习的运用改变了传统的学习的方式，可以把小组看成一个单位，小组要想取得好的成绩必须通过小组成员的通力合作，这就在无形中增强了学生的集体意识与合作的精神。
1.3 合作学习可以帮学生养成良好的习惯
学生在学习中有很多不良的行为习惯，例如：上课时注意力不能集中，不善于发现学习中的问题等等，这些问题对学生的学习效果和质量产生很严重的影响。把合作学习应用于计算机教学中可以有效的改善这类问题，主要是由于合作学习在计算机教学中的应用，主要是以小组互助学习的方式，探索如何帮助学生养成自主学习等良好的习惯，研究如何让学生掌握住学习方法、规律以及技巧，促使学生从厌学到好学再到会学的方向发展，帮助学生养成良好的学习习惯。
1.4 合作学习的运用有效提升计算机教学水平
合作学习的应用可以有效的解决教师与学生知识构成与思维方式等不同而引发的矛盾，学生与教师之间存在很大的差异，这就造成可能由于教师备课或者考虑不周，而在教学中出现一些问题，合作学习的运用能促使学生勇于提出问题，教师能及时的发现自身的不足，从而及时调整教学的计划、方法等，进而提高计算机教学水平。
2 合作学习在计算机教学中的应用策略
2.1 精心选择并设计合作学习的内容
为了更好的把合作学习应用于计算机教学中，需要选择适合合作学习的内容，这是保障小组合作学习有效开展的前提条件，不是所有的内容都适合小组合作学习，这就要求教师在课前要根据教学的内容要求、学生实际的学习情况以及教学条件等，选择出适合的教学内容，精心准备小组合作学习的任务，为学生提供适当并且又带有一定挑战性的问题，教师在对问题进行设计时应注意以下几点：一是教师所设计的问题与任务既要根据学生的实际情况制定具有可操作性，又要能充分开发出学生对计算机学习的内在潜能，具有一定的挑战性，从而充分调动学生对计算机学习的兴趣与积极性；二是设计的问题与任务要与当前的教学目标相符，又要突出计算机教学中的重点；三是，合作学习的任务要难易适度，还要有一定的层次性与针对性。
2.2 合理划分合作学习小组
首先，教师对于合作学习小组的划分，可以根据学生的学习情况、接受能力、智力水平以及性格等，按不同比例层次进行搭配组合，小组内的人数一般以4-6人为宜，组员之间要在某些方面形成互补，而且各个合作小组之间的实力要达到平衡，从而保证小组之间能进行公平的竞争；其次，教师要给小组成员合理分工。每一个小组成员都是合作学习小组中的独立个体，都具有自身的专长，教师要善于观察并及时了解学生，并以学生的实际知识水平与自身发展需要为基础，对全班学生进行合理的安排划分，从而使每个学生在小组合作学习中都能发挥出自身的特长，展现自身独特的风采，也只有这样才能让学生真正的在小组学习合作中得到锻炼与提升，才能促使学生真正的成长。
2.3 明确合作学习的目标
在学习小组开展之前要明确合作学习的目标，没有明确的学习目标就会对合作学习的效果产生很大的影响，因此，教师在每次活动之前都要明确的提出本次活动的内容以及最终的要求，要让学生明白自己要做什么并且怎样做才能更好完成任务；其次，在教学活动开始之间教师可以为学生开展合作学习制定一个学习目标的评价标准，使学生明确自身行为的目标，进而更好的达到预期的效果。
2.4 对合作学习进行多元化评价
合作学习在计算机教学中应用能否更好的提升教学效果与教师的指导有很大的关系，教师要为合作学习小组提供及时有效的帮助指导，从而提升小组合作学习的最终效果。首先可以运用多元化的评价机制，强化学习小组团体竞争的意识，通过小组积分的方式，把最终的成绩作为对合作小组最终奖励或者认可的依据，从而激励学生积极地融入团体中去主动合作，从而达到共同发展的目标；其次；评价要全面不仅注重结果，也要注重过程，要注重学生在小组学习过程中的态度、方法、合作情况以及个人的完成情况等作出评价，从而激发学生学习的积极性；最后，进行多元化的评价，比如可以采取自我评价、小组评价、教师评价等，在评价中引发学生的思考，从而确定自身的发展方向。
3 小结
总之，合作学习运用到计算机教学中，有利于提升计算机教学的效果，但这也给计算机教师提出了更高的要求，需要教师也要加强自身的学习，并积极地探索与实践，从而提高合作学习的实效，提升教学效果。
参考文献
[1]李刚.论合作学习在计算机教学中的应用[J].中国电力教育，2011（16）.
[2]吕文光.浅谈计算机教学中的合作学习[J].科技信息，2011（21）.