【摘 要】
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一、地理创新教育新模式--研究性学习rn研究性学习是指学生主动探究地理问题的学习.在实践中,主要指学生在教师的指导下,去主动获取地理知识,发展地理思维能力和地理探究能力
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一、地理创新教育新模式--研究性学习rn研究性学习是指学生主动探究地理问题的学习.在实践中,主要指学生在教师的指导下,去主动获取地理知识,发展地理思维能力和地理探究能力,并能应用地理知识、科学观念和技能解决问题.加强研究性学习是作为地理教学实施创新教育的重要任务,其原因在于:rn1.贯彻以人发展为本,应进行研究性学习rn研究性学习活动实践证明:开展研究性学习活动,能引导学生主动参与教学过程,依据情境或素材,展开创造性思维活动,从而加强地理课的实用价值,有利于培养能力并提高学习效率.
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摘 要：本文根据农村初中学生的英语口语教学现状，有针对性地提出从让学生在课前五分钟用英语讲故事、比赛谁模仿活动、模拟生活的场景进行表演和指导学生学习经典的英语歌曲等四个方面多种方式地开展英语口语教学，以有效地提高学生学习英语的积极性，引导学生大胆地对所学的英语知识进行实践，渐渐走出“哑巴英语”的困局，进而提升整个班级的英语教学质量。 关键词：农村初中;英语口语;相声化 对于农村初中的英语教学，
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心理学认为，个体的品德结构是知、情、意、行四要素的统一体，这是个体道德素质不可或缺、不能割裂的整體。其中情感是品德心理结构的核心，它是道德认识的基础，又是道德行为的催化剂；它是道德教育的手段、过程，又是道德教育的重要目标，是道德发展的心理基础。体验就是在与人和事物的直接或间接的交往中即活动（或实践）中产生的。小学的《品德与社会课程标准》提出：“教学中，教师应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽