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汉字是中华文明之母，使用汉字的中国人有责任写好汉字，写一手美观的汉字，给人一种美的享受。俗话说：“字如其人。”每个人都想写一手好字，但在平时同学们却对枯燥无味的写字课不感兴趣，这就大大影响了写字效果。如何使学生写字水平得到全面提高，这就要求老师具备扎实的基本功。
一、教师要以身作则，做楷模
在学校里，老师的一言一行、一举一动都让学生看在眼里，记在心里。小学生喜欢模仿别人。有一次改作业时，我非常气愤，本来描红是一件很容易的事，照着写字册上的字写就行，哪想到竟然还写错，有的写出格了，有的描的字和写的字不对应，有的把字写错了，真是五花八门，应有尽有。写错的学生被我批评了一通，过后想想是怪老师没教好，“只有不会教的老师，没有不会学的学生”，从此以后，我更加注意写规范字，不管是板书还是作文评语，都是认真写，丝毫不敢懈怠。在我的示范下，同学们也慢慢端正了写字态度，过了一段时间，我惊喜地发现学生的字有了很大的进步，因此说老师的示范作用是必不可少的。
二、要培养学生的写字兴趣
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好地增强学生热爱祖国文字的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容。从兴趣入手可分三个阶段来培养。
（一）要营造良好的氛围
对学生写的字要以表扬为主，要肯定其优点所在，当学生听到表扬时，肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使他们产生自卑感，从而失去学习的兴趣。在教学过程中要注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。我班有个学习上有困难的学生，当然他写的字也让人不敢恭维，马马虎虎不易辨认，看到这种情况后，我没有批评他，而是找他的闪光点：“王小虎，你写的字进步了许多，特别是这个‘玩’字，左窄右宽，间架结构把握很好，还有‘辨’字写得很端正，漂亮，还有好多字写得都很好看，唯一不足的是‘撤’‘谁’‘大’等几个字写歪了，跑出行了。”听了我的话，王小虎的脸红了，没有说话，但从他今后的表现中可看出，他在努力把字写好，作业一次比一次认真，看到他有如此大的变化，我感到无比欣慰。
（二）在潜移默化的作用下感受字的美
上课前可引导学生欣赏一些名人的作品，让学生感受中國汉字的美，当学生看到王羲之的作品时，满脸都是惊讶的表情，我又适时地讲解有关他学字的故事，有一位学生说：“他写的字真是太好了，让我们练一辈子都不可能有这么好。”听了他的话，我立刻纠正道：“这可不一定，做什么事只要你用心都会成功的。王羲之为了练好‘之’字，每天都坚持练，最后竟然把临清池练成了‘墨池’；王安石为了‘绿’字，推敲了很长时间才用的；岳飞小时候家里很穷，没有钱买纸和笔，只好用沙作纸，棍作笔，这样日复一日地认真练字，最后把字写得非常好，这就是有名的沙盘练字的故事……所以说只要我们努力，也会把字写好的，甚至会比王羲之等大书法家的字还好呢。”“真的吗？”同学们睁大眼睛天真地问。“当然是真的，只要你们认真写会行的。”看到同学们满怀信心的表情，我感到无比欣慰。
（三）经常举办形式多样的写字活动
在班级里举行写字比赛，规定时间内让学生认真地写好几个字，师生共同打分，选出好的作品在学校的橱窗里展览，让全校师生欣赏、评价。当学生看到自己的作品展现在大家的面前时，心中会感到无比自豪，会对自己更有信心。我们班有几名学生平时写的字一般，作业少还可以，碰到哪天作业多就非常马虎，面对这些学生，我却无计可施，心中甚是着急。自从班级举办了写字比赛，同学们的积极性非常高，尤其这几位同学看到自己的作品能够出现在学校的橱窗里，甭提有多高兴了，写字的劲头更足了。还可成立学校书法兴趣小组，每逢节假日，组织学生办书画作品展，让学生有表现自己才华和享受愉悦的机会。
三、培养学生良好的写字习惯
查·艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”所以说良好的写字习惯是非常有必要的。
（一）培养学生正确的书写姿势
小学生写字姿势不正确，不仅影响写字的质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。有的小学生写字时身子趴在桌上，本子歪斜摆放着；有的学生握笔，要么留很短要么留很长；有的学生为了使字写得整齐，用直尺比着写……这些习惯都是不规范的，教师应注意培养学生以正确的坐姿和握笔姿势。在写字教学中，教师可以充分利用挂图等教学手段，给学生讲解正确的坐姿和执笔姿势，同时教师自身要加强示范。事实上，老师是学生最好的榜样，也是最形象、最生动、最切实的教材。因此，这就要求教师在写字和批阅作业时，不仅做到书写认真、端正，而且必须注意坐姿、执笔一定要规范，以便切实起到表率作用。
（二）培养学生持之以恒、自觉的练字习惯
很多时候，学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其主要原因，是学生没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，注意督促检查学生书写质量，不断增强学生“提笔即是练字”的意识，进而养成良好习惯：不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，必须一笔一画认认真真地写。好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平和促使他们健康成长，都有着不可估量的作用.
总之，我们广大语文教师要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，为提高农村学生的素质，为提高中华民族的整体素质做出自己应有的贡献。
【作者单位：沭阳县胡集中心小学江苏】
一、教师要以身作则，做楷模
在学校里，老师的一言一行、一举一动都让学生看在眼里，记在心里。小学生喜欢模仿别人。有一次改作业时，我非常气愤，本来描红是一件很容易的事，照着写字册上的字写就行，哪想到竟然还写错，有的写出格了，有的描的字和写的字不对应，有的把字写错了，真是五花八门，应有尽有。写错的学生被我批评了一通，过后想想是怪老师没教好，“只有不会教的老师，没有不会学的学生”，从此以后，我更加注意写规范字，不管是板书还是作文评语，都是认真写，丝毫不敢懈怠。在我的示范下，同学们也慢慢端正了写字态度，过了一段时间，我惊喜地发现学生的字有了很大的进步，因此说老师的示范作用是必不可少的。
二、要培养学生的写字兴趣
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好地增强学生热爱祖国文字的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容。从兴趣入手可分三个阶段来培养。
（一）要营造良好的氛围
对学生写的字要以表扬为主，要肯定其优点所在，当学生听到表扬时，肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使他们产生自卑感，从而失去学习的兴趣。在教学过程中要注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。我班有个学习上有困难的学生，当然他写的字也让人不敢恭维，马马虎虎不易辨认，看到这种情况后，我没有批评他，而是找他的闪光点：“王小虎，你写的字进步了许多，特别是这个‘玩’字，左窄右宽，间架结构把握很好，还有‘辨’字写得很端正，漂亮，还有好多字写得都很好看，唯一不足的是‘撤’‘谁’‘大’等几个字写歪了，跑出行了。”听了我的话，王小虎的脸红了，没有说话，但从他今后的表现中可看出，他在努力把字写好，作业一次比一次认真，看到他有如此大的变化，我感到无比欣慰。
（二）在潜移默化的作用下感受字的美
上课前可引导学生欣赏一些名人的作品，让学生感受中國汉字的美，当学生看到王羲之的作品时，满脸都是惊讶的表情，我又适时地讲解有关他学字的故事，有一位学生说：“他写的字真是太好了，让我们练一辈子都不可能有这么好。”听了他的话，我立刻纠正道：“这可不一定，做什么事只要你用心都会成功的。王羲之为了练好‘之’字，每天都坚持练，最后竟然把临清池练成了‘墨池’；王安石为了‘绿’字，推敲了很长时间才用的；岳飞小时候家里很穷，没有钱买纸和笔，只好用沙作纸，棍作笔，这样日复一日地认真练字，最后把字写得非常好，这就是有名的沙盘练字的故事……所以说只要我们努力，也会把字写好的，甚至会比王羲之等大书法家的字还好呢。”“真的吗？”同学们睁大眼睛天真地问。“当然是真的，只要你们认真写会行的。”看到同学们满怀信心的表情，我感到无比欣慰。
（三）经常举办形式多样的写字活动
在班级里举行写字比赛，规定时间内让学生认真地写好几个字，师生共同打分，选出好的作品在学校的橱窗里展览，让全校师生欣赏、评价。当学生看到自己的作品展现在大家的面前时，心中会感到无比自豪，会对自己更有信心。我们班有几名学生平时写的字一般，作业少还可以，碰到哪天作业多就非常马虎，面对这些学生，我却无计可施，心中甚是着急。自从班级举办了写字比赛，同学们的积极性非常高，尤其这几位同学看到自己的作品能够出现在学校的橱窗里，甭提有多高兴了，写字的劲头更足了。还可成立学校书法兴趣小组，每逢节假日，组织学生办书画作品展，让学生有表现自己才华和享受愉悦的机会。
三、培养学生良好的写字习惯
查·艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”所以说良好的写字习惯是非常有必要的。
（一）培养学生正确的书写姿势
小学生写字姿势不正确，不仅影响写字的质量，养成不良习惯；重则影响生长发育、不利于身心健康。有的小学生写字时身子趴在桌上，本子歪斜摆放着；有的学生握笔，要么留很短要么留很长；有的学生为了使字写得整齐，用直尺比着写……这些习惯都是不规范的，教师应注意培养学生以正确的坐姿和握笔姿势。在写字教学中，教师可以充分利用挂图等教学手段，给学生讲解正确的坐姿和执笔姿势，同时教师自身要加强示范。事实上，老师是学生最好的榜样，也是最形象、最生动、最切实的教材。因此，这就要求教师在写字和批阅作业时，不仅做到书写认真、端正，而且必须注意坐姿、执笔一定要规范，以便切实起到表率作用。
（二）培养学生持之以恒、自觉的练字习惯
很多时候，学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其主要原因，是学生没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，注意督促检查学生书写质量，不断增强学生“提笔即是练字”的意识，进而养成良好习惯：不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，必须一笔一画认认真真地写。好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平和促使他们健康成长，都有着不可估量的作用.
总之，我们广大语文教师要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，为提高农村学生的素质，为提高中华民族的整体素质做出自己应有的贡献。
【作者单位：沭阳县胡集中心小学江苏】