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【摘要】中学数学教师的专业发展需要通过持续深入的教研工作来实现，网络教研以其跨越时空、资源丰富、交流方式多样等优势，为教师专业发展提供了更加有效的途径。本文从分析传统教研与网络教研的优缺点出发，探究中学数学教师如何通过网络教研促进其专业发展。
【关键词】中学数学教师;专业发展;网络教研
随着教育体制改革的不断推进，中学的师资来源渠道不断拓宽，教师队伍的专业素质水平有了很大提升，越来越多的硕士或博士毕业生加入到中学教师队伍。但是，虽然师资队伍的理论知识水平越来越高，然而教学工作需要较高的教育教学能力，这需要教师在教研活动中不断强化锻炼。网络教研是信息时代背景下教师专业发展的有效途径，如何充分发挥网络教研的价值和作用，值得我们不断深入地探索和反思。
一、传统教研与网络教研的对比
传统的教研工作是组织教研组教师在固定的场所和固定的时间进行集中教研，这样的方式不仅会受到场地和时间的限制，还对学校的协调能力提出了很高的要求。由于要集中教研，有的教师需要占用上课时间，有的教师需要调课或利用课余时间，对组织人员提出了很高的要求，对教师造成了很大的负担。另外，在固定的场所和时间内，由于手头资料有限，限制了教研的实践成果，教师间沟通交流机会不多，教研工作收效甚微。
网络教研和传统教研相比，不受时间和空间的约束，教学资源来源渠道多样，沟通交流形式丰富，教研工作的有效性大大增强。首先，网络教研可以摆脱时间和空间的制约，数学教师可以自行安排时间和地点参与教研活动，可以随时补充更新自己的观点和成果，提出个人意见，教研活动的灵活性大大加强，这是传统教研工作完全无法满足的。其次，网络教研的沟通交流方式丰富多样，教师可以随时随地上传个人的教研成果和想法观点，并能够及时了解其他教师的成果和看法，以及网络上先进的教研成果和经验，从而集思广益，让教师取得更加深刻的教研成果。最后，网络教研能够充分调用网络上丰富的优质资源，教师可以通过数学教育网站、论坛、博客等途径，在线学习，资源共享;可以吸收学科专家的教学方法、教学经验等方面的精华为己用，促进教师快速有效的成长。
二、网络教研的有效途径和方法
高中数学教师要想在专业发展上有所成效，就必须高度重视网络教研的价值和作用，积极学习网络教研的方式方法，认真钻研，实现自身教育理念、教学方法等方面的全方位发展。
1.通过数学教学网站备课
数学备课组是高中的基层教研组织，也是传统教研工作的关键组织。应发挥备课组的作用，在校园网开设数学备课组的教研论坛，由备课组长负责管理，将备课组的教研主题和教学设计上传到网站，各位教师通过网络学习和交流。数学教学网站上不仅有理论研究板块，可以为高中数学教师提供最新的教育教学信息，还有丰富的优质教学资源和交流平台，教师可以通过网站学习，与其他教师交流沟通，做好备课工作。教师可以对教学设计提出个人意见，在实战演戏后进行反思，对教学目标的落实、学生学习行为等细节进行深入思考，得出个人教研成果后上传到网站，方便其他教师随时查看。备课组内的教师可以对其他教师的教研情况进行查阅，并跟帖回复交流意见。这种方式可以打破时间和空间的限制，能够更好的发挥每位教师的潜力，确保他们有更多时间和精力投入到教研工作中来，更好的集思广益。
2.通过教育博客学习交流
教育博客是教师总结教学成果，反思教学经验的有效平台。中学数学教师可以利用教育博客，记述读书笔记、教学随笔、教学设计、教研论文等文章，积累教学研究的素材，对前面的教研工作进行总结和反思。学校应为教师在校园网开设博客网站，使博客成为教师自身提炼、升华、内化的工具，和教师之间交流沟通、互相学习、共同成长的平台。教师可以从同事的博客中接受新思想和新理念的熏陶，还可以互相交流教学方法的实践经验，通过在线研讨的方式加快专业化成长进程。另外，为了积极调动教师的参与热情，学校应组织相应的竞赛活动，比如定期评选优秀的博客文章在校园网公开展示，供所有师生学习借鉴。通过教育博客，不断深化教师教研工作，在日积月累中自然而然的提升教师的专业素养。
3.通过教育论坛互帮互助
教育论坛汇聚了五湖四海的学科同仁，里面既有数学教学经验的交流，也有对教育理念的深入探讨，无所不包。它可以让教师广泛地听取不同的声音，以更加贴近课堂、贴近学生的方式吸取经验。教师要善于利用教育论坛，通过论坛搜索版主和网友的帖子，或主动发帖交流经验、寻求帮助。教育论坛汇聚了五湖四海的学科同仁，他人的教学理念和方法可能对我们有所启发，他人的问题和困惑往往也是我们内心的疑问，论坛里既有数学教学经验的交流，也有对教育理念的深入探讨，无所不包。因此，我们要善于利用教育论坛，重点关注论坛内知名专家的文章和帖子，对高热度的帖子保持关注，从中听取不同的声音，整理归纳对自身有帮助的内容。当然，网络上的内容庞杂无比，教师通过教育论坛促进专业发展，也需要掌握甄别质量高低的能力，不能只看帖子热度高低，要关注对自己有用的内容。
4.通过远程教育平台提高专业化水平
远程教育平台是教师的网络学习平台，是一所没有围墙的学院。教师可以在远程教育平台上观看专家的视频讲座，提交个人课程作业，与教师和其他学员互动交流。远程教育平台上既有来自全国各地的学员，更有国内著名的学科专家。教师要认真参与平台上的学习活动，积极与他人交流，不仅要听取专家的意见，也要了解其他一线教师的想法和体会，才能不断提高自身的专业化能力水平。
5.加强网络教研的管理
为了提高网络教研的有效性，学校需要制定明确的网络教研制度规范，由备课组制定备课方案，定期督查审核相关工作的进展情况。备课组长要组织备课组各项工作的开展，分解教研任务并落实到每个成员，鼓励组员间的交流互动，并对组内成员的教研工作进行督导检查;备课组成员需要根据组长安排，深入研读课标要求，分析教材和教参，结合学生实际设计教案，进行教研实践，并提交教研成果。另外，要将教研成果质量高低作为教师考核的重要依据，尽可能调动教师网络教研的参与热情，保证教研活动的质量。
总之，中学数学教师的专业发展不仅关乎自身的职业发展，更影响到數学教学质量。学校需要提高认识，加强监督与指导，制定科学的网络教研制度，并完善教研平台建设，为教师提供专业发展的学习机会和平台。身为教师，必须要为学生负责，积极参与网络教研活动，认真学习先进的理论知识和实践经验，通过网络教研来促进专业化发展。
参考文献：
[1]李欣.网络教研的优势及方式选择[J].学周刊，2019（03）：132-133.
[2]李丽，郭巍.“网络研修 区域教研 课堂实践”三位一体网络教研应用模式研究[J].中国学校体育，2018（12）：10-12.
[3]李晓华.提高区域网络教研实效的实践探索[J].教学与管理，2018（25）：38-39.
【关键词】中学数学教师;专业发展;网络教研
随着教育体制改革的不断推进，中学的师资来源渠道不断拓宽，教师队伍的专业素质水平有了很大提升，越来越多的硕士或博士毕业生加入到中学教师队伍。但是，虽然师资队伍的理论知识水平越来越高，然而教学工作需要较高的教育教学能力，这需要教师在教研活动中不断强化锻炼。网络教研是信息时代背景下教师专业发展的有效途径，如何充分发挥网络教研的价值和作用，值得我们不断深入地探索和反思。
一、传统教研与网络教研的对比
传统的教研工作是组织教研组教师在固定的场所和固定的时间进行集中教研，这样的方式不仅会受到场地和时间的限制，还对学校的协调能力提出了很高的要求。由于要集中教研，有的教师需要占用上课时间，有的教师需要调课或利用课余时间，对组织人员提出了很高的要求，对教师造成了很大的负担。另外，在固定的场所和时间内，由于手头资料有限，限制了教研的实践成果，教师间沟通交流机会不多，教研工作收效甚微。
网络教研和传统教研相比，不受时间和空间的约束，教学资源来源渠道多样，沟通交流形式丰富，教研工作的有效性大大增强。首先，网络教研可以摆脱时间和空间的制约，数学教师可以自行安排时间和地点参与教研活动，可以随时补充更新自己的观点和成果，提出个人意见，教研活动的灵活性大大加强，这是传统教研工作完全无法满足的。其次，网络教研的沟通交流方式丰富多样，教师可以随时随地上传个人的教研成果和想法观点，并能够及时了解其他教师的成果和看法，以及网络上先进的教研成果和经验，从而集思广益，让教师取得更加深刻的教研成果。最后，网络教研能够充分调用网络上丰富的优质资源，教师可以通过数学教育网站、论坛、博客等途径，在线学习，资源共享;可以吸收学科专家的教学方法、教学经验等方面的精华为己用，促进教师快速有效的成长。
二、网络教研的有效途径和方法
高中数学教师要想在专业发展上有所成效，就必须高度重视网络教研的价值和作用，积极学习网络教研的方式方法，认真钻研，实现自身教育理念、教学方法等方面的全方位发展。
1.通过数学教学网站备课
数学备课组是高中的基层教研组织，也是传统教研工作的关键组织。应发挥备课组的作用，在校园网开设数学备课组的教研论坛，由备课组长负责管理，将备课组的教研主题和教学设计上传到网站，各位教师通过网络学习和交流。数学教学网站上不仅有理论研究板块，可以为高中数学教师提供最新的教育教学信息，还有丰富的优质教学资源和交流平台，教师可以通过网站学习，与其他教师交流沟通，做好备课工作。教师可以对教学设计提出个人意见，在实战演戏后进行反思，对教学目标的落实、学生学习行为等细节进行深入思考，得出个人教研成果后上传到网站，方便其他教师随时查看。备课组内的教师可以对其他教师的教研情况进行查阅，并跟帖回复交流意见。这种方式可以打破时间和空间的限制，能够更好的发挥每位教师的潜力，确保他们有更多时间和精力投入到教研工作中来，更好的集思广益。
2.通过教育博客学习交流
教育博客是教师总结教学成果，反思教学经验的有效平台。中学数学教师可以利用教育博客，记述读书笔记、教学随笔、教学设计、教研论文等文章，积累教学研究的素材，对前面的教研工作进行总结和反思。学校应为教师在校园网开设博客网站，使博客成为教师自身提炼、升华、内化的工具，和教师之间交流沟通、互相学习、共同成长的平台。教师可以从同事的博客中接受新思想和新理念的熏陶，还可以互相交流教学方法的实践经验，通过在线研讨的方式加快专业化成长进程。另外，为了积极调动教师的参与热情，学校应组织相应的竞赛活动，比如定期评选优秀的博客文章在校园网公开展示，供所有师生学习借鉴。通过教育博客，不断深化教师教研工作，在日积月累中自然而然的提升教师的专业素养。
3.通过教育论坛互帮互助
教育论坛汇聚了五湖四海的学科同仁，里面既有数学教学经验的交流，也有对教育理念的深入探讨，无所不包。它可以让教师广泛地听取不同的声音，以更加贴近课堂、贴近学生的方式吸取经验。教师要善于利用教育论坛，通过论坛搜索版主和网友的帖子，或主动发帖交流经验、寻求帮助。教育论坛汇聚了五湖四海的学科同仁，他人的教学理念和方法可能对我们有所启发，他人的问题和困惑往往也是我们内心的疑问，论坛里既有数学教学经验的交流，也有对教育理念的深入探讨，无所不包。因此，我们要善于利用教育论坛，重点关注论坛内知名专家的文章和帖子，对高热度的帖子保持关注，从中听取不同的声音，整理归纳对自身有帮助的内容。当然，网络上的内容庞杂无比，教师通过教育论坛促进专业发展，也需要掌握甄别质量高低的能力，不能只看帖子热度高低，要关注对自己有用的内容。
4.通过远程教育平台提高专业化水平
远程教育平台是教师的网络学习平台，是一所没有围墙的学院。教师可以在远程教育平台上观看专家的视频讲座，提交个人课程作业，与教师和其他学员互动交流。远程教育平台上既有来自全国各地的学员，更有国内著名的学科专家。教师要认真参与平台上的学习活动，积极与他人交流，不仅要听取专家的意见，也要了解其他一线教师的想法和体会，才能不断提高自身的专业化能力水平。
5.加强网络教研的管理
为了提高网络教研的有效性，学校需要制定明确的网络教研制度规范，由备课组制定备课方案，定期督查审核相关工作的进展情况。备课组长要组织备课组各项工作的开展，分解教研任务并落实到每个成员，鼓励组员间的交流互动，并对组内成员的教研工作进行督导检查;备课组成员需要根据组长安排，深入研读课标要求，分析教材和教参，结合学生实际设计教案，进行教研实践，并提交教研成果。另外，要将教研成果质量高低作为教师考核的重要依据，尽可能调动教师网络教研的参与热情，保证教研活动的质量。
总之，中学数学教师的专业发展不仅关乎自身的职业发展，更影响到數学教学质量。学校需要提高认识，加强监督与指导，制定科学的网络教研制度，并完善教研平台建设，为教师提供专业发展的学习机会和平台。身为教师，必须要为学生负责，积极参与网络教研活动，认真学习先进的理论知识和实践经验，通过网络教研来促进专业化发展。
参考文献：
[1]李欣.网络教研的优势及方式选择[J].学周刊，2019（03）：132-133.
[2]李丽，郭巍.“网络研修 区域教研 课堂实践”三位一体网络教研应用模式研究[J].中国学校体育，2018（12）：10-12.
[3]李晓华.提高区域网络教研实效的实践探索[J].教学与管理，2018（25）：38-39.