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我在生物教学中结合新教材，从“改”字入手，大胆改变一些实验材料和实验步骤而不拘泥于固定的问题解决程序，比如同一实验可用不同的方法或材料来优化组合设计。如《观察植物细胞的质壁分离与复原》的实验，教材介绍的实验材料是紫色洋葱鳞片叶，其细胞中液泡大而且有颜色、易观察，但紫色洋葱一时较难找到。面对这种情况，我们试用多种实验材料，对比效果。比如有的学生带来了大红花，有的带来洋蹄甲等有颜色的花。通过实验对比，发现大红花是做该实验较理想的材料。大红花的液泡呈深红色，比洋葱更容易观察到实验结果，所以在做该实验时学生几乎都