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摘 要：近几年来，高考生源呈现持续下降趋势，高职教育面临行业洗牌。中国经济发展正在由“人口红利”向“人才红利”转型。高职教育进入更为激烈的“品牌竞争时代”，强者愈强、弱者愈弱的“马太效应”逾加凸显。党的“十八大”明确提出“促进创业带动就业”的戰略，在大学生群体中，有相当大的创业空间拓展，创办大学生创业园，既能使之成为创新人才成长的支撑平台，又能符合“促进创业带动就业”的战略要求，积极探索大学生创业园区推动就业模式，有利于提高高职类大学生创业能力，有利于促进创意文化产业发展，有利于缓解社会就业压力。
关键词：创新 创业 大学生创业园 教育模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（b）-0216-03
随着国家“一带一路”战略的实施，为职业教育发展提供广阔的前景。同时，职业教育为服务“中国制造2025、大众创业、万众创新”、精准扶贫等重大国家战略提供技术技能人才支撑。我省实施绿色经济强省、民族文化强省和中国面向西南开放的重要桥头堡发展战略，需要大批高素质、高技能人才的支撑，培养创新人才的重要性、紧迫性进一步凸显，给职业教育发展提出新的要求，高职教育进入更为激烈的“品牌竞争时代”，强者愈强、弱者愈弱的“马太效应”将逾加凸显。同时，在高校应用型转型的背景下，高职院校还面临着职业教育发展方向和发展空间的抉择。国家高职教育发展已进入新的阶段。然而社会就业压力的激增，高职院校学生的就业成为难题。如何通过其他的方式促进学生就业，成为当前高职院校研究的重点及热点问题。因此，高职院校应该把构建创业能力模式作为重中之重。高职院校从学校层面上需要树立全校对创新创业意识的培养与促进。无论是在校内，还是校外，学校须面向全体教工树立“创业教学领域内大有作为”的想法。以云南国土资源职业学院为例，创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念对“大国土、大地质”行业的传统发展方式提出了更高要求。我校赖以依存的行业在供需结构、发展方式等多方面将发生重大趋势性变化。我校人才培养需要紧跟产业转型发展的步伐，开启新思路，谋求深发展，推动学校教育教学改革与产业转型升级衔接配套。创新人才的培养是学校提升办学质量的必由之路。必须主动融入“一带一路”等国家战略，主动适应云南经济社会发展对应用型人才的新要求，积极应对国土资源地质矿产行业变革、产业升级、企业转轨带来的新挑战，坚持特色办学，提高办学质量。该校将由科技处、招生就业处、教务处、团委、素质教育学院等部门联合成立大学生创新创业服务中心，主要从校团委引导学生成长、成才的角度来分析创新人才培养与大学生创业工作新思路。通过创业园区创新试点，着力在思想引领、组织建设、素质拓展、权益维护、工作制度和机制建设等方面进行深化和创新。结合科技处、招就处等职能部门共同申报“云南省就业创业孵化基地”、建立大学生创业实践训练营、大学生创业实践社等创业平台，着眼于解决当前大学生群体中就业和创业的突出问题，切实增强新形势下引导青年创业工作的针对性、适用性和普遍性。
1 高职院校创业园区的现状
1.1 高职学生自主创业的盲目性，对创业扶持政策知之甚少
高职学生具有较强的动手能力，同时也有很强的创业愿望，针对学生的诉求，学校团委、科技处、教务处、招生就业处、素质教育学院等多个部门联合一起为学生搭建平台，建立大学生创业实践社、大学生创业实践训练营、大学生创业服务中心、大学生创业孵化基地以及正在建设中的云南山水大学生创业园区，同学们虽然对创业具有强烈的愿望，但仅仅只是有点创业的想法，没有创业计划、创业团队、创业资金等。总之，学生对创业扶持政策知之甚少，所以对自主创业还是具有盲目性。
1.2 高职学生创业资金缺失，后续保障不明确
目前想要创业的大学生都存在资金不足的问题，我调查过几组想要创业的学生，在创业过程中，遇到最大的困难就是没有资金，大部分学生创业前期的资金都是向父母讨要，如果父母支持，那么创业前期还可以开始，如果父母不支持，那就只能把创业的梦想扼杀在萌芽状态。创业的过程是一个比较艰辛而漫长的过程，如果后续资金得不到保障，那么就算前期已经开始创业，也坚持不下去。
1.3 高职学生创业缺乏技术支持、经验不足
以现已经入驻大学生创业园的项目菜鸟驿站为例，它主要针对现在很火的快递行业为主，但由于我们学校周边资源较少，且学生缺乏先进的技术支持，不懂得利用网上的技术资源，因此市场比较狭窄，在他们团队中的几位同学，都是还未毕业的在校大学生，没有积累任何社会经验，遇到资金、人员、物力等问题就解决不了，问题一旦出现就支撑不下去了。
2 高职院校创新创业教育的瓶颈分析
2.1 高职院校创新创业教育的课程体系不清晰
部分高职院校还没有开设创新创业课程，没有形成一个比较系统的教育体系，在课程教学、活动开展、团队构建等方面都没有完善，学院应该采取选修与必修结合、校内与校外结合的模式，应该把创新创业教育作为学校顶层设计的主要方面，确定明确的办学理念和培养目标，开展多层次、多类别、多形式的职业技术教育，使无业者有业，有业者精业，转业者创业，为社会进步提供人才和教育的支持。
2.2 高职院校创新创业教育实践环节缺乏
高职院校对创业教育、创业管理实践教学的认识不够到位，还没有认识到创业园区的发展可以为创业的实践教学带来机遇，创业园可以为创业学生提供充足的实践机会。在实践环节中，有助于进一步开拓学生的视野、培养学生的全局意识、拓宽学生的知识面，满足创业实践教学的各种需求。
2.3 高职院校缺乏一支能为大学生提供专业化、个性化职业发展与指导咨询服务的师资队伍
创业教育教师自身理念及知识的更新跟不上时代的步伐，授课模式依然使用老旧传统的方法，缺乏新意，对学生没有吸引力，出现这些问题，原因在于高职院校缺乏一支能为大学生提供专业化、个性化职业发展与指导咨询服务的师资队伍，没有改变就业导向的传统思维，没有从就业向创业牵引转变，没有从人的发展的角度出发来开展创业教育活动。 3 高职院校大学生创新创业能力培养的实践模式
3.1 依托行业背景优势，增强校企合作，创新目前已有的大学生创业园区
高职院校学生的专业设置与行业背景息息相关，这就决定了必须以就业为导向。不仅要加大力度增强对区域市场、产业动态的熟悉，更需要依托校企合作，建立招生与就业联动机制，培养更多适应社会就业需求的专业技术人才。继续加强专业实习实训基地，现目前我校已逾两百家实习实训基地。高度重视创业教育实习实训基地，既可以单独组建，也可以在已有的基础上，融入创业教育的实习实训内容，将专业实习实训与创业实习实训结合在一起进行。推行该校“中国面向东南亚南亚开放的矿产资源人才培养基地、中国南方地质灾害防治技术人才培养基地、西部省区石产业应用型人才培养基地”的人才输送，并逐步向全国就业市场拓展。
3.2 开拓创新创业教育实践服务，发挥专业特长，创新对接模式
牢固以“创业实践训练营”为阵地，组织开展内容丰富、形式多样的活动载体重点打造生涯人物访谈大赛、职业生涯规划大赛、职业规划导航大赛、创业设计大赛、简历设计大赛。通过组织相关的比赛活动，可以加强学生的计划性，在自我认知的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境，循序渐进，逐步实现个人的职业目标和人生价值。坚持在广大学生中开展体现科学精神、创新精神的学术科技活动，培养和提高学生科技创新意识和能力。建立健全激励机制，引导、鼓励和组织学生参加各类学术讲座、科技竞赛活动，潜心培育、积极建设能够体现地质、珠宝专业特色，且具有形成品牌效应潜力的学生创新能力培养项目。通过举办和开展大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创业计划大赛、大学生科技节、专业技能大赛等活动，对大学生进行创业创新教育、指导和训练，促进大学生创业创新人才不断涌现。积极鼓励参与大学生社会实践活动，培养和提高学生实践动手能力。充分挖掘校园实践活动，例如“创业实践训练营”，结合学生专业学习特点，多方位、多角度组织开展和丰富实践活动。此外，为体现大学生社会实践活动的社会化功能，社会实践活动机制要灵活多样。例如利用寒暑假，组织学生深入农村基层和城市社区，采取挂职锻炼、见习实践、就业实习、创业实践等措施，丰富社会实践的内涵。
3.3 坚持以创业带就业工作，重点实施和打造“云南山水大学生”创业园区
3.3.1 区位条件分析
云南山水大学生创业园一期、二期项目选址位于昆明阳宗海风景名胜区核心区域，三期项目选址位于小板桥镇，区位优势非常明显。阳宗海属定位国际水准的高端旅游区，与云南黄金旅游线昆石高速路相邻，是未来昆明的创业发展沃土，与其他以旅游资源为基础形成的开发区不同，阳宗海根据其辖区资源优势形成了旅游文化产业和工业“双驱动”的发展模式，目前已形成了生物制药、绿色食品深加工、有色金属和现代物流四大产业聚集区，全区共有企业113家，中等规模以上企业12家，个体工商户2238家，仅以2013年1～7月为例，阳宗海风景名胜区中等规模以上工业完成总产值85.56亿元，同比增长37.2%，增速在19个县区开发区中排名第二，高于全省23.9个百分点，高于昆明市23.8个百分点（数据来源于阳宗海管委会）。现有与雀巢集团合资的云南大山饮品有限公司、云南铝业股份有限公司、国电阳宗海发电有限公司等国内外知名企业，拥有亚洲第一的春城湖畔高爾夫、享誉海内外的香港柏联SPA温泉、华侨城生态旅游小镇等知名旅游品牌。三期项目位于小板桥校区，与昆明市重点打造的城市名片——云南惟一国家级进出口加工区国际珠宝城只有1 km距离，坐拥主城、呈贡新城、空港经济区三城腹地的区位优势。周边近两年来新建开业了23个市场，其中，以十大建材专业市场、四大汽配专业市场、四个废旧物资交易市场、三大家具销售专业市场、华丰国际汽车城汽车交易市场、干菜批发市场等享誉省内外。
3.3.2 硬件条件支撑
学校将分三期推进云南山水大学生创业园的建设。目前，按照高规格建设的一期主体建筑“云南省山水大学生创业孵化中心”工程已基本完工，已于2015年6月份挂牌成立，揭开创业园实体工作序幕。中心总投资3000万元，建筑面积约6000 m2，划分为多个功能区域，可为创业教育培训、创业沙龙、创业就业孵化、入驻创业孵化团队提供场地和基本办公条件；二期山水创业园商业街项目现已开工建设，已经于2015年完成，可容纳多家创业实体入驻。三期小板桥总占地面积约20亩，规划建设5个中心，即创意设计中心、OEM加工中心，设备维护中心，作产品代理中心，失地农民再就业技能培训中心，可容纳400个左右的创业团队开展创业工作。
创业教育必须走进高职院校课堂，培养高职学生的创业意识，要变过去的被动就业为现在的主动创业，树立创业目标和创业追求，将自己的知识、兴趣、技能和信念等方面结合起来并理论联系实际，走自主创业之路。创业教育是一个综合性的工程，需要学校的宏观决策与各部门协同配合，还需要企业和社会的大力支持。高职院校应结合学校师生、专业、地域等特点，发挥优势，持续探索，不断创新创业教育的方式方法，完善创业教育体系，为国家培养更多、更优秀、更富于创新精神的创业型人才。必须把创新摆在学校发展全局的核心位置，不断推进教育教学理念创新、团队建设创新、管理治理机制制度创新等全方位创新。必须坚持人才培养的中心地位，充分发挥教学建设、社会服务、科学研究、国际合作交流对人才培养的保障、支撑、促进、提升作用，深化教育教学改革、深化内部管理体制改革、强化治理结构和治理能力现代化建设，整体推进，提高学校综合办学实力。整合区域和学院创新创业优势资源，构建“政府、社会、行业企业、学校”四位一体的山水大学生创业园管理体制。以创业管理团队、创业导师团队、创业服务团队、学生创业社团为支撑，统筹管理园区制度建设、项目建设和运营，构建政府支持、社会扶助、行业企业协作、学校主导的开放性大学生创业园管理运营机制。
参考文献
[1] 缪宁陵，吴云飞.高职院校创新创业教育的策略[J].职教通讯，2012（55）：19-21.
[2] 李学伟.高职院校创新创业教育实践教学体系的研究[J].继续教育研究，2012（9）：90-91.
[3] 赵怡薇，孙莉莉.高职院校大学生创新意识和实践能力培养的思考[J].继续教育研究，2014（6）：106-108.
[4] 陶红.论大学生创新意识和创造能力的培养[J].广东经济管理学院学报，2005（5）：89-93.
[5] 梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略[J].教育研究，2009（4）.
[6] 董妍玲.地方高校四位一体创新创业教育体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2014（16）：215-216.
关键词：创新 创业 大学生创业园 教育模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（b）-0216-03
随着国家“一带一路”战略的实施，为职业教育发展提供广阔的前景。同时，职业教育为服务“中国制造2025、大众创业、万众创新”、精准扶贫等重大国家战略提供技术技能人才支撑。我省实施绿色经济强省、民族文化强省和中国面向西南开放的重要桥头堡发展战略，需要大批高素质、高技能人才的支撑，培养创新人才的重要性、紧迫性进一步凸显，给职业教育发展提出新的要求，高职教育进入更为激烈的“品牌竞争时代”，强者愈强、弱者愈弱的“马太效应”将逾加凸显。同时，在高校应用型转型的背景下，高职院校还面临着职业教育发展方向和发展空间的抉择。国家高职教育发展已进入新的阶段。然而社会就业压力的激增，高职院校学生的就业成为难题。如何通过其他的方式促进学生就业，成为当前高职院校研究的重点及热点问题。因此，高职院校应该把构建创业能力模式作为重中之重。高职院校从学校层面上需要树立全校对创新创业意识的培养与促进。无论是在校内，还是校外，学校须面向全体教工树立“创业教学领域内大有作为”的想法。以云南国土资源职业学院为例，创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念对“大国土、大地质”行业的传统发展方式提出了更高要求。我校赖以依存的行业在供需结构、发展方式等多方面将发生重大趋势性变化。我校人才培养需要紧跟产业转型发展的步伐，开启新思路，谋求深发展，推动学校教育教学改革与产业转型升级衔接配套。创新人才的培养是学校提升办学质量的必由之路。必须主动融入“一带一路”等国家战略，主动适应云南经济社会发展对应用型人才的新要求，积极应对国土资源地质矿产行业变革、产业升级、企业转轨带来的新挑战，坚持特色办学，提高办学质量。该校将由科技处、招生就业处、教务处、团委、素质教育学院等部门联合成立大学生创新创业服务中心，主要从校团委引导学生成长、成才的角度来分析创新人才培养与大学生创业工作新思路。通过创业园区创新试点，着力在思想引领、组织建设、素质拓展、权益维护、工作制度和机制建设等方面进行深化和创新。结合科技处、招就处等职能部门共同申报“云南省就业创业孵化基地”、建立大学生创业实践训练营、大学生创业实践社等创业平台，着眼于解决当前大学生群体中就业和创业的突出问题，切实增强新形势下引导青年创业工作的针对性、适用性和普遍性。
1 高职院校创业园区的现状
1.1 高职学生自主创业的盲目性，对创业扶持政策知之甚少
高职学生具有较强的动手能力，同时也有很强的创业愿望，针对学生的诉求，学校团委、科技处、教务处、招生就业处、素质教育学院等多个部门联合一起为学生搭建平台，建立大学生创业实践社、大学生创业实践训练营、大学生创业服务中心、大学生创业孵化基地以及正在建设中的云南山水大学生创业园区，同学们虽然对创业具有强烈的愿望，但仅仅只是有点创业的想法，没有创业计划、创业团队、创业资金等。总之，学生对创业扶持政策知之甚少，所以对自主创业还是具有盲目性。
1.2 高职学生创业资金缺失，后续保障不明确
目前想要创业的大学生都存在资金不足的问题，我调查过几组想要创业的学生，在创业过程中，遇到最大的困难就是没有资金，大部分学生创业前期的资金都是向父母讨要，如果父母支持，那么创业前期还可以开始，如果父母不支持，那就只能把创业的梦想扼杀在萌芽状态。创业的过程是一个比较艰辛而漫长的过程，如果后续资金得不到保障，那么就算前期已经开始创业，也坚持不下去。
1.3 高职学生创业缺乏技术支持、经验不足
以现已经入驻大学生创业园的项目菜鸟驿站为例，它主要针对现在很火的快递行业为主，但由于我们学校周边资源较少，且学生缺乏先进的技术支持，不懂得利用网上的技术资源，因此市场比较狭窄，在他们团队中的几位同学，都是还未毕业的在校大学生，没有积累任何社会经验，遇到资金、人员、物力等问题就解决不了，问题一旦出现就支撑不下去了。
2 高职院校创新创业教育的瓶颈分析
2.1 高职院校创新创业教育的课程体系不清晰
部分高职院校还没有开设创新创业课程，没有形成一个比较系统的教育体系，在课程教学、活动开展、团队构建等方面都没有完善，学院应该采取选修与必修结合、校内与校外结合的模式，应该把创新创业教育作为学校顶层设计的主要方面，确定明确的办学理念和培养目标，开展多层次、多类别、多形式的职业技术教育，使无业者有业，有业者精业，转业者创业，为社会进步提供人才和教育的支持。
2.2 高职院校创新创业教育实践环节缺乏
高职院校对创业教育、创业管理实践教学的认识不够到位，还没有认识到创业园区的发展可以为创业的实践教学带来机遇，创业园可以为创业学生提供充足的实践机会。在实践环节中，有助于进一步开拓学生的视野、培养学生的全局意识、拓宽学生的知识面，满足创业实践教学的各种需求。
2.3 高职院校缺乏一支能为大学生提供专业化、个性化职业发展与指导咨询服务的师资队伍
创业教育教师自身理念及知识的更新跟不上时代的步伐，授课模式依然使用老旧传统的方法，缺乏新意，对学生没有吸引力，出现这些问题，原因在于高职院校缺乏一支能为大学生提供专业化、个性化职业发展与指导咨询服务的师资队伍，没有改变就业导向的传统思维，没有从就业向创业牵引转变，没有从人的发展的角度出发来开展创业教育活动。 3 高职院校大学生创新创业能力培养的实践模式
3.1 依托行业背景优势，增强校企合作，创新目前已有的大学生创业园区
高职院校学生的专业设置与行业背景息息相关，这就决定了必须以就业为导向。不仅要加大力度增强对区域市场、产业动态的熟悉，更需要依托校企合作，建立招生与就业联动机制，培养更多适应社会就业需求的专业技术人才。继续加强专业实习实训基地，现目前我校已逾两百家实习实训基地。高度重视创业教育实习实训基地，既可以单独组建，也可以在已有的基础上，融入创业教育的实习实训内容，将专业实习实训与创业实习实训结合在一起进行。推行该校“中国面向东南亚南亚开放的矿产资源人才培养基地、中国南方地质灾害防治技术人才培养基地、西部省区石产业应用型人才培养基地”的人才输送，并逐步向全国就业市场拓展。
3.2 开拓创新创业教育实践服务，发挥专业特长，创新对接模式
牢固以“创业实践训练营”为阵地，组织开展内容丰富、形式多样的活动载体重点打造生涯人物访谈大赛、职业生涯规划大赛、职业规划导航大赛、创业设计大赛、简历设计大赛。通过组织相关的比赛活动，可以加强学生的计划性，在自我认知的基础上，根据自己的专业特长、知识结构，结合社会环境与市场环境，循序渐进，逐步实现个人的职业目标和人生价值。坚持在广大学生中开展体现科学精神、创新精神的学术科技活动，培养和提高学生科技创新意识和能力。建立健全激励机制，引导、鼓励和组织学生参加各类学术讲座、科技竞赛活动，潜心培育、积极建设能够体现地质、珠宝专业特色，且具有形成品牌效应潜力的学生创新能力培养项目。通过举办和开展大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创业计划大赛、大学生科技节、专业技能大赛等活动，对大学生进行创业创新教育、指导和训练，促进大学生创业创新人才不断涌现。积极鼓励参与大学生社会实践活动，培养和提高学生实践动手能力。充分挖掘校园实践活动，例如“创业实践训练营”，结合学生专业学习特点，多方位、多角度组织开展和丰富实践活动。此外，为体现大学生社会实践活动的社会化功能，社会实践活动机制要灵活多样。例如利用寒暑假，组织学生深入农村基层和城市社区，采取挂职锻炼、见习实践、就业实习、创业实践等措施，丰富社会实践的内涵。
3.3 坚持以创业带就业工作，重点实施和打造“云南山水大学生”创业园区
3.3.1 区位条件分析
云南山水大学生创业园一期、二期项目选址位于昆明阳宗海风景名胜区核心区域，三期项目选址位于小板桥镇，区位优势非常明显。阳宗海属定位国际水准的高端旅游区，与云南黄金旅游线昆石高速路相邻，是未来昆明的创业发展沃土，与其他以旅游资源为基础形成的开发区不同，阳宗海根据其辖区资源优势形成了旅游文化产业和工业“双驱动”的发展模式，目前已形成了生物制药、绿色食品深加工、有色金属和现代物流四大产业聚集区，全区共有企业113家，中等规模以上企业12家，个体工商户2238家，仅以2013年1～7月为例，阳宗海风景名胜区中等规模以上工业完成总产值85.56亿元，同比增长37.2%，增速在19个县区开发区中排名第二，高于全省23.9个百分点，高于昆明市23.8个百分点（数据来源于阳宗海管委会）。现有与雀巢集团合资的云南大山饮品有限公司、云南铝业股份有限公司、国电阳宗海发电有限公司等国内外知名企业，拥有亚洲第一的春城湖畔高爾夫、享誉海内外的香港柏联SPA温泉、华侨城生态旅游小镇等知名旅游品牌。三期项目位于小板桥校区，与昆明市重点打造的城市名片——云南惟一国家级进出口加工区国际珠宝城只有1 km距离，坐拥主城、呈贡新城、空港经济区三城腹地的区位优势。周边近两年来新建开业了23个市场，其中，以十大建材专业市场、四大汽配专业市场、四个废旧物资交易市场、三大家具销售专业市场、华丰国际汽车城汽车交易市场、干菜批发市场等享誉省内外。
3.3.2 硬件条件支撑
学校将分三期推进云南山水大学生创业园的建设。目前，按照高规格建设的一期主体建筑“云南省山水大学生创业孵化中心”工程已基本完工，已于2015年6月份挂牌成立，揭开创业园实体工作序幕。中心总投资3000万元，建筑面积约6000 m2，划分为多个功能区域，可为创业教育培训、创业沙龙、创业就业孵化、入驻创业孵化团队提供场地和基本办公条件；二期山水创业园商业街项目现已开工建设，已经于2015年完成，可容纳多家创业实体入驻。三期小板桥总占地面积约20亩，规划建设5个中心，即创意设计中心、OEM加工中心，设备维护中心，作产品代理中心，失地农民再就业技能培训中心，可容纳400个左右的创业团队开展创业工作。
创业教育必须走进高职院校课堂，培养高职学生的创业意识，要变过去的被动就业为现在的主动创业，树立创业目标和创业追求，将自己的知识、兴趣、技能和信念等方面结合起来并理论联系实际，走自主创业之路。创业教育是一个综合性的工程，需要学校的宏观决策与各部门协同配合，还需要企业和社会的大力支持。高职院校应结合学校师生、专业、地域等特点，发挥优势，持续探索，不断创新创业教育的方式方法，完善创业教育体系，为国家培养更多、更优秀、更富于创新精神的创业型人才。必须把创新摆在学校发展全局的核心位置，不断推进教育教学理念创新、团队建设创新、管理治理机制制度创新等全方位创新。必须坚持人才培养的中心地位，充分发挥教学建设、社会服务、科学研究、国际合作交流对人才培养的保障、支撑、促进、提升作用，深化教育教学改革、深化内部管理体制改革、强化治理结构和治理能力现代化建设，整体推进，提高学校综合办学实力。整合区域和学院创新创业优势资源，构建“政府、社会、行业企业、学校”四位一体的山水大学生创业园管理体制。以创业管理团队、创业导师团队、创业服务团队、学生创业社团为支撑，统筹管理园区制度建设、项目建设和运营，构建政府支持、社会扶助、行业企业协作、学校主导的开放性大学生创业园管理运营机制。
参考文献
[1] 缪宁陵，吴云飞.高职院校创新创业教育的策略[J].职教通讯，2012（55）：19-21.
[2] 李学伟.高职院校创新创业教育实践教学体系的研究[J].继续教育研究，2012（9）：90-91.
[3] 赵怡薇，孙莉莉.高职院校大学生创新意识和实践能力培养的思考[J].继续教育研究，2014（6）：106-108.
[4] 陶红.论大学生创新意识和创造能力的培养[J].广东经济管理学院学报，2005（5）：89-93.
[5] 梅伟惠，徐小洲.中国高校创业教育的发展难题与策略[J].教育研究，2009（4）.
[6] 董妍玲.地方高校四位一体创新创业教育体系的构建与实践[J].教育教学论坛，2014（16）：215-216.