【摘 要】
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本文以“Handa’s Surprise”为例,具体阐述如何帮助学生在绘本阅读中读出意义、读出价值,让深度学习在课堂上自然发生.rn一、深度学习的理论基础rn在教育学领域,美国学者马
【机 构】
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宁波大学青藤书院;宁波大学附属学校
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本文以“Handa’s Surprise”为例,具体阐述如何帮助学生在绘本阅读中读出意义、读出价值,让深度学习在课堂上自然发生.rn一、深度学习的理论基础rn在教育学领域,美国学者马顿(Marton, F.)和萨尔约(Saljo, R.)于 1976 年发表《学习的本质区别:结果和过程》一文,首次提出深层学习和浅层学习这一相对概念.深度学习鼓励学生对学习内容进行积极主动的理解,结合以往经验批判吸收新知,最终迁移应用以解决实际生活中的复杂问题.国内关于深度学习的研究起步较晚.黎加厚教授2005年在中国首次提出深度学习的概念:深度学习是建立在学生理解基础之上的批判性学习,是将所学知识与原有知识进行重组与整合,将已经掌握的知识迁移运用到现实情境中,作出判断、决策并解决实际问题的学习.
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