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【摘要】听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。
【关键词】小学语文 小学 听说训练
【中图分类号】G623.2
提及听说训练，相信大家的第一反应是英语的听说训练，其实在语文教学中语文的听说训练也非常重要。
听是学习语文的开始。小学生从听开始，在听的过程中学会作出判断。从小学低年级开始，教师在指导学生倾听时，要了解每个学生的特点，选择不同的方式加以引导。其次，培养学生掌握“听”的科学方法。要求学生集中精力，面对说话的人和所表述的话题，注重唤起相关的知识、资料、概念和想象，形成有关这个话题相关的互动。再次，在会“听”的基础上进行巩固练习，即“复述”。
语文教学各个环节都在培养学生的口语交际能力。上课提问、回答问题、与同学交流讨论、读书、說话训练等都有口语交际的影子，可见培养好口语交际能力的重要性。口语交际能力是一种倾听、表达、与人交流思想的能力，是交际的重要工具。教师应该创设多种多样的交际情境，让学生自由地进行口语交流，课内与课外和日常生活都是锻炼口语的好机会。在新编的苏教版小学语文课本中，几乎每个单元的语文综合实践活动中都安排了口语交际活动。对这些内容进行训练，可以提高学生“说”的兴趣，并且让学生在说的过程中展示个性美。
对小学生说话能力的培养，既是语文教学中不可缺少的一个环节，也是拓宽学生知识视野，提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段。听说能力既能促进学生读写能力的提高和思维发展，也有利于学生将来走上社会进行生活和日常交际。听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。当前小学语文教学中，必须从加强说话训练、听说结合训练、听说读写综合训练等方面，培养学生的听说能力。
小学阶段是为学生各方面能力和发展打基础的阶段，小学阶段的学习和教育对学生的未来和发展产生深远的影响。但在实际的教学和生活中，许多家长和老师都把学生的分数放在第一位，重视孩子应试的读写能力，忽视听说能力的培养。
那么小学阶段听说能力的缺失对学生有什么影响呢？
一：学习能力
听说能力是学生学习的基础，学生的学习内容不仅仅只是书本上所记录的语言文字；老师在课堂上所传达的知识；课堂外同学老师之间的交流讨论也都是互相学习，传递知识的过程。而这一过程主要通过听说来完成，只有具备良好的听说能力的学生才能提取出对自己有益的信息，并且能够快速地理解老师课程中的讲解，提高自己学习成绩和获取知识的能力。
二：人际交往
前面我们已经提到小学阶段是孩子思维方式和行为习惯形成的关键期，学生听说能力直接影响其日后的人际交往能力。
在日常生活中，不管与家长、同学或是朋友的沟通，还是在课堂上的学习，都是通过“听”和“说”来获取信息传递思想的。如果学生听说能力缺失，那么学生在人际交往方面就会遇到障碍，影响学生的人际和沟通能力。
三：性格塑造
小学阶段是学生性格形成和发展的重要阶段，拥有一个良好的性格对学生人生发展有着至关重要的作用。一个人大部分的交流活动都是依靠的听和说来完成的，语言表达能力和快速理解他人话语的能力不仅是一个人个人能力的体现，同时也是其生活、学习、工作赖以生存的基础。学生世界观，人生观，价值观的形成都是以听取不同外界信息为前提，培养较好的听说能力有利于学生树立正确世界观，人生观，价值观，帮助学生塑造良好的性格。如果听说能力欠缺，学生往往会封闭自己，不愿与外界进行交流，形成孤僻心理，这对学生自身发展是极为不利的。
在素质教育大背景下，我们强调要提高学生的全面发展和综合能力。但是，目前小学阶段的教学对听力训练的探索还几乎没有迈开步子，大多只停留在理论层面。所以，小学语文课堂中的听说训练十分有必要，且任重道远。
首先，教师和家长要更新教育理念，开展素质教育，以人为本，促进学生的全面综合能力的发展。随着科技的发展，社会的进步，口头语言使用的频率越来越高，听说能力已经成为新世纪建设者的必备技能之一。因此老师和家长们要不以分数论英雄，不仅关注学生的读
写等应试能力的发展，同时也要注重提高学生的听说能力。
其次，培养学生的听说能力还需要学校的一些“硬”件要求，学校要提供配套完善齐全的教学设施和资源。学校要根据学生不同年龄段的特点提供不同的听力材料，制定不同的语文听说课程计划。同时，学校还要营造一个轻松和谐的语言环境，让学生在自由的环境中在听取他人观点的同时，也能发表自己的观点和看法。让学生在日常交际中锻炼和培养自己的听说能力。
再次，提高学生的听说能力，教师也要提高自己的职业素养和教学能力。在一些学校尤其是一些偏僻落后的农村小学，许多老师都说着带有乡音的普通话，老师在讲台上滔滔不绝地讲话，学生在台下不知老师所云，没有发挥出小学阶段教师的示范作用。这不仅严重影响了学生听说能力的训练，同时也不利于学生的学习与进步。因此，作为一名语文老师，要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务水平，既要提高基础性的普通话水平，也要提高听说课程的制定和展开的能力。
听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。当前小学语文教学中，要摆正听说教育的位置，采取有效措施，强化听力训练，为提高学生素质，促进学生全面发展而努力。
语文学习能力就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和一定的速读能力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。
学生听说读写能力的形成，说起来简单，做起来不易。不少学生说话不清楚，文章更写不通顺，甚至词不达意，逻辑颠倒，错别字、白水字连篇，读起来像“天书”一样。目前，中小学生语文水平普遍不高，语文知识又浩如烟海，培养提高学生的语文水平，应从培养语文学习兴趣入手，着重抓听说读写能力的训练。
听、说、读、写能力的培养是语文学习整体能力的培养，它们之间互相联系，互相促进。虽然语文学习成绩的提高，语文学习能力的形成不是一朝一夕即能见效，但只要有恒心，从培养兴趣入手，紧紧抓住听说读写这四个要素，采用正确方法指导，训练，帮助学生克服学习语文方面的困难，提高学习成绩，是完全可以实现的。
【关键词】小学语文 小学 听说训练
【中图分类号】G623.2
提及听说训练，相信大家的第一反应是英语的听说训练，其实在语文教学中语文的听说训练也非常重要。
听是学习语文的开始。小学生从听开始，在听的过程中学会作出判断。从小学低年级开始，教师在指导学生倾听时，要了解每个学生的特点，选择不同的方式加以引导。其次，培养学生掌握“听”的科学方法。要求学生集中精力，面对说话的人和所表述的话题，注重唤起相关的知识、资料、概念和想象，形成有关这个话题相关的互动。再次，在会“听”的基础上进行巩固练习，即“复述”。
语文教学各个环节都在培养学生的口语交际能力。上课提问、回答问题、与同学交流讨论、读书、說话训练等都有口语交际的影子，可见培养好口语交际能力的重要性。口语交际能力是一种倾听、表达、与人交流思想的能力，是交际的重要工具。教师应该创设多种多样的交际情境，让学生自由地进行口语交流，课内与课外和日常生活都是锻炼口语的好机会。在新编的苏教版小学语文课本中，几乎每个单元的语文综合实践活动中都安排了口语交际活动。对这些内容进行训练，可以提高学生“说”的兴趣，并且让学生在说的过程中展示个性美。
对小学生说话能力的培养，既是语文教学中不可缺少的一个环节，也是拓宽学生知识视野，提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段。听说能力既能促进学生读写能力的提高和思维发展，也有利于学生将来走上社会进行生活和日常交际。听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。当前小学语文教学中，必须从加强说话训练、听说结合训练、听说读写综合训练等方面，培养学生的听说能力。
小学阶段是为学生各方面能力和发展打基础的阶段，小学阶段的学习和教育对学生的未来和发展产生深远的影响。但在实际的教学和生活中，许多家长和老师都把学生的分数放在第一位，重视孩子应试的读写能力，忽视听说能力的培养。
那么小学阶段听说能力的缺失对学生有什么影响呢？
一：学习能力
听说能力是学生学习的基础，学生的学习内容不仅仅只是书本上所记录的语言文字；老师在课堂上所传达的知识；课堂外同学老师之间的交流讨论也都是互相学习，传递知识的过程。而这一过程主要通过听说来完成，只有具备良好的听说能力的学生才能提取出对自己有益的信息，并且能够快速地理解老师课程中的讲解，提高自己学习成绩和获取知识的能力。
二：人际交往
前面我们已经提到小学阶段是孩子思维方式和行为习惯形成的关键期，学生听说能力直接影响其日后的人际交往能力。
在日常生活中，不管与家长、同学或是朋友的沟通，还是在课堂上的学习，都是通过“听”和“说”来获取信息传递思想的。如果学生听说能力缺失，那么学生在人际交往方面就会遇到障碍，影响学生的人际和沟通能力。
三：性格塑造
小学阶段是学生性格形成和发展的重要阶段，拥有一个良好的性格对学生人生发展有着至关重要的作用。一个人大部分的交流活动都是依靠的听和说来完成的，语言表达能力和快速理解他人话语的能力不仅是一个人个人能力的体现，同时也是其生活、学习、工作赖以生存的基础。学生世界观，人生观，价值观的形成都是以听取不同外界信息为前提，培养较好的听说能力有利于学生树立正确世界观，人生观，价值观，帮助学生塑造良好的性格。如果听说能力欠缺，学生往往会封闭自己，不愿与外界进行交流，形成孤僻心理，这对学生自身发展是极为不利的。
在素质教育大背景下，我们强调要提高学生的全面发展和综合能力。但是，目前小学阶段的教学对听力训练的探索还几乎没有迈开步子，大多只停留在理论层面。所以，小学语文课堂中的听说训练十分有必要，且任重道远。
首先，教师和家长要更新教育理念，开展素质教育，以人为本，促进学生的全面综合能力的发展。随着科技的发展，社会的进步，口头语言使用的频率越来越高，听说能力已经成为新世纪建设者的必备技能之一。因此老师和家长们要不以分数论英雄，不仅关注学生的读
写等应试能力的发展，同时也要注重提高学生的听说能力。
其次，培养学生的听说能力还需要学校的一些“硬”件要求，学校要提供配套完善齐全的教学设施和资源。学校要根据学生不同年龄段的特点提供不同的听力材料，制定不同的语文听说课程计划。同时，学校还要营造一个轻松和谐的语言环境，让学生在自由的环境中在听取他人观点的同时，也能发表自己的观点和看法。让学生在日常交际中锻炼和培养自己的听说能力。
再次，提高学生的听说能力，教师也要提高自己的职业素养和教学能力。在一些学校尤其是一些偏僻落后的农村小学，许多老师都说着带有乡音的普通话，老师在讲台上滔滔不绝地讲话，学生在台下不知老师所云，没有发挥出小学阶段教师的示范作用。这不仅严重影响了学生听说能力的训练，同时也不利于学生的学习与进步。因此，作为一名语文老师，要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务水平，既要提高基础性的普通话水平，也要提高听说课程的制定和展开的能力。
听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。当前小学语文教学中，要摆正听说教育的位置，采取有效措施，强化听力训练，为提高学生素质，促进学生全面发展而努力。
语文学习能力就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和一定的速读能力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。
学生听说读写能力的形成，说起来简单，做起来不易。不少学生说话不清楚，文章更写不通顺，甚至词不达意，逻辑颠倒，错别字、白水字连篇，读起来像“天书”一样。目前，中小学生语文水平普遍不高，语文知识又浩如烟海，培养提高学生的语文水平，应从培养语文学习兴趣入手，着重抓听说读写能力的训练。
听、说、读、写能力的培养是语文学习整体能力的培养，它们之间互相联系，互相促进。虽然语文学习成绩的提高，语文学习能力的形成不是一朝一夕即能见效，但只要有恒心，从培养兴趣入手，紧紧抓住听说读写这四个要素，采用正确方法指导，训练，帮助学生克服学习语文方面的困难，提高学习成绩，是完全可以实现的。