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摘要：在物理教学中，教师要结合先进的教学手段，提高表达效果，无疑多媒体是首选的工具。利用多媒体教学，可以增强学生学习的自主性，优化教学效果，提高教学质态，创造教学情境，激发学习兴趣，引导全员参与，及时进行反馈，实现初中物理课程和多媒体信息技术的高效整合。
关键词：多媒体 物理教学 整合
物理教学中，利用多媒体教学，可以增强学生学习的自主性，优化教学效果，激发学习兴趣。任何事物都具有相对性。如何巧妙地运用多媒体，是我们物理老师要解决的问题。
一、运用多媒体创造教学情境，激发学生的探究欲望
初中物理是以实验以及理论为主的学科，很多物理知识都是通过实验来验证的，在实验中学生通过观察以及认识进行全面的学习，通过实验来概括以及总结。但是，课堂讲解知识只是靠学生的观察是很难到达理想的境界的，因为初中物理知识很抽象。例如，初中物理知识中一些关于分子运动以及原子结构的知识，大气压强的知识，电场、磁场，光波、声波等，因为这些物质不能直接地接触到，所以学生只是依靠教师的讲解很难理解明白。学生难理解，逐渐就失去了学习的兴趣。教师应该巧妙运用多媒体的教学模式，让学生学习这些抽象的知识的时候能看清楚知识的真谛，运用现代教育技术来展示这些比较困难的知识，让学生产生直观的认识，明白物理教师所讲解的知识，更好地帮助学生提高对物理知识的学习能力。
多媒体信息技术实现了声音、光、色彩和动画的高度结合，能激发学生的学习潜能。例如，教师在讲解“电场”的知识的时候，电场是电荷及变化磁场周围空间里存在的一种特殊的物质。电场这种物质和通常的实物不一样，它是客观存在的，电场具有通常物质所具有的力和能量等客观属性。电场的力的性质表现在电场对放入其中的电荷有作用力，这样的力称为电场力。电场的能的性质表现在当电荷在电场中移动的时候，电场力对电荷做功，说明电场具有能量。教师可以运用多媒体进行科学的展示，让学生看到肉眼观察外的物质，让学生更好地理解关于电场以及电荷这样的内容，教师可以运用多媒体的帮助，更好地教会学生掌握知识。
二、运用多媒体优化物理实验操作过程
初中物理实验教学在教学中非常重要，教师应该积极地进行操作物理实验，但是实验中物理实验的操作的规范程度，让学生很难掌握。物理实验中一些难的知识，学生很难掌握，实验中稍微不谨慎，实验很难成功。尤其是那些实验性比较强的物理实验更要特别地注意。传统的教学中，教师的讲解不能让学生有非常严谨的认识过程，而在多媒体辅助教学下，就能帮助学生看到细节中的重要部分。教师运用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的教学优势，让学生对整个实验程序行程科学规范的理解和掌握，操作起来就会更加轻松灵活，具有调理，提高学生实验的成功的可能性。
例如，教师在教学物理实验“平面镜成像原理”时，就可以提前演示：
（1）提出疑问：平面镜成像的特点怎样？
（2）猜想：像与物到镜面距离相等；像与物到镜面大小相等；平面镜不能呈现的是虚像？
（3）设计实验，进行试验。两根完全相同的蜡烛，直尺一把，打火机，薄玻璃板；玻璃板作平面镜，在纸上记录平面镜的位置；将一根点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在玻璃板后移动，直到看上去和那支蜡烛重合，这个位置就是前面蜡烛像的位置；移动蜡烛，重做实验，用直线将每次实验中的蜡烛和像连起来。
教师让学生带着疑问解答，展示给学生实验的模拟图，让学生看到实验的关键所在，学生跟着实验的视频来做实验，这样，学生就能更好地认识和理解知识，教师经过实验分析，得到更多的结论：像与物到镜面的大小相等；像与物到镜面的距离相等；平面镜不能呈现在光屏上的是虚像。
因此，实验中，教师巧妙结合实验进行辅助教学，能深化学生对物理实验的认识。
三、高效运用多媒体提高教学质量
在教学中，多媒体教学模式可以让学生更深刻地掌握知识，提高初中物理教学质量。初中物理知识是实验和理论的高度融合，教师在教学过程中，可以运用多媒体教学手段进行全面教学，让学生理论知识掌握全面的基础上，不断提高学生的实验能力。教师运用多媒体模拟实验过程，可以让学生更轻松地掌握理论知识。过去的教学模式下，教师只是单纯地讲解知识，一旦遇到一些物理实验，教师总是不能让学生更深刻地理解，更牢固地掌握知识。所以，教学过程中，教师如果只是单纯讲解知识，很难让学生保持最佳的学习状态，不能提高学习热情。教师可以巧妙运用多媒体技术，结合实验过程，让学生参与实验过程，教师结合图示中的实验并且结合理论知识让学生更好地掌握知识，帮助教师提高教学质量。因此，初中物理教学过程中，教师运用多媒体辅助教学，实现实验和理论的结合，能够更好地提高教学质量。
四、模拟实验过程，增强生活经验
在物理教学中，一些难度很大的物理实验在教学中不能在学校辅导学生验证清楚。教师可以运用多媒体技术的教学模式的运用，来帮助学生进行全面的知识的验证，这样对真实的物理现象和过程进行虚拟的呈现，让学生直观地看到，增强学生的生活经验，渗透生活教育。让学生感知知识来源于生活，有作用与生活。例如，金和铅之间的扩散实验所需要的时间太长了，教师可以运用动画的形式来展现它们的扩散过程，让他们对金和铅有着更新的认识。
总之，多媒体技术应和物理教学巧妙的结合，这样学生能更好地掌握物理知识，提高学生物理学习的能力。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该科学合理地运用多媒体进行教学，发挥多媒体的作用，全面提高教育教学的质量。
关键词：多媒体 物理教学 整合
物理教学中，利用多媒体教学，可以增强学生学习的自主性，优化教学效果，激发学习兴趣。任何事物都具有相对性。如何巧妙地运用多媒体，是我们物理老师要解决的问题。
一、运用多媒体创造教学情境，激发学生的探究欲望
初中物理是以实验以及理论为主的学科，很多物理知识都是通过实验来验证的，在实验中学生通过观察以及认识进行全面的学习，通过实验来概括以及总结。但是，课堂讲解知识只是靠学生的观察是很难到达理想的境界的，因为初中物理知识很抽象。例如，初中物理知识中一些关于分子运动以及原子结构的知识，大气压强的知识，电场、磁场，光波、声波等，因为这些物质不能直接地接触到，所以学生只是依靠教师的讲解很难理解明白。学生难理解，逐渐就失去了学习的兴趣。教师应该巧妙运用多媒体的教学模式，让学生学习这些抽象的知识的时候能看清楚知识的真谛，运用现代教育技术来展示这些比较困难的知识，让学生产生直观的认识，明白物理教师所讲解的知识，更好地帮助学生提高对物理知识的学习能力。
多媒体信息技术实现了声音、光、色彩和动画的高度结合，能激发学生的学习潜能。例如，教师在讲解“电场”的知识的时候，电场是电荷及变化磁场周围空间里存在的一种特殊的物质。电场这种物质和通常的实物不一样，它是客观存在的，电场具有通常物质所具有的力和能量等客观属性。电场的力的性质表现在电场对放入其中的电荷有作用力，这样的力称为电场力。电场的能的性质表现在当电荷在电场中移动的时候，电场力对电荷做功，说明电场具有能量。教师可以运用多媒体进行科学的展示，让学生看到肉眼观察外的物质，让学生更好地理解关于电场以及电荷这样的内容，教师可以运用多媒体的帮助，更好地教会学生掌握知识。
二、运用多媒体优化物理实验操作过程
初中物理实验教学在教学中非常重要，教师应该积极地进行操作物理实验，但是实验中物理实验的操作的规范程度，让学生很难掌握。物理实验中一些难的知识，学生很难掌握，实验中稍微不谨慎，实验很难成功。尤其是那些实验性比较强的物理实验更要特别地注意。传统的教学中，教师的讲解不能让学生有非常严谨的认识过程，而在多媒体辅助教学下，就能帮助学生看到细节中的重要部分。教师运用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的教学优势，让学生对整个实验程序行程科学规范的理解和掌握，操作起来就会更加轻松灵活，具有调理，提高学生实验的成功的可能性。
例如，教师在教学物理实验“平面镜成像原理”时，就可以提前演示：
（1）提出疑问：平面镜成像的特点怎样？
（2）猜想：像与物到镜面距离相等；像与物到镜面大小相等；平面镜不能呈现的是虚像？
（3）设计实验，进行试验。两根完全相同的蜡烛，直尺一把，打火机，薄玻璃板；玻璃板作平面镜，在纸上记录平面镜的位置；将一根点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像；再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在玻璃板后移动，直到看上去和那支蜡烛重合，这个位置就是前面蜡烛像的位置；移动蜡烛，重做实验，用直线将每次实验中的蜡烛和像连起来。
教师让学生带着疑问解答，展示给学生实验的模拟图，让学生看到实验的关键所在，学生跟着实验的视频来做实验，这样，学生就能更好地认识和理解知识，教师经过实验分析，得到更多的结论：像与物到镜面的大小相等；像与物到镜面的距离相等；平面镜不能呈现在光屏上的是虚像。
因此，实验中，教师巧妙结合实验进行辅助教学，能深化学生对物理实验的认识。
三、高效运用多媒体提高教学质量
在教学中，多媒体教学模式可以让学生更深刻地掌握知识，提高初中物理教学质量。初中物理知识是实验和理论的高度融合，教师在教学过程中，可以运用多媒体教学手段进行全面教学，让学生理论知识掌握全面的基础上，不断提高学生的实验能力。教师运用多媒体模拟实验过程，可以让学生更轻松地掌握理论知识。过去的教学模式下，教师只是单纯地讲解知识，一旦遇到一些物理实验，教师总是不能让学生更深刻地理解，更牢固地掌握知识。所以，教学过程中，教师如果只是单纯讲解知识，很难让学生保持最佳的学习状态，不能提高学习热情。教师可以巧妙运用多媒体技术，结合实验过程，让学生参与实验过程，教师结合图示中的实验并且结合理论知识让学生更好地掌握知识，帮助教师提高教学质量。因此，初中物理教学过程中，教师运用多媒体辅助教学，实现实验和理论的结合，能够更好地提高教学质量。
四、模拟实验过程，增强生活经验
在物理教学中，一些难度很大的物理实验在教学中不能在学校辅导学生验证清楚。教师可以运用多媒体技术的教学模式的运用，来帮助学生进行全面的知识的验证，这样对真实的物理现象和过程进行虚拟的呈现，让学生直观地看到，增强学生的生活经验，渗透生活教育。让学生感知知识来源于生活，有作用与生活。例如，金和铅之间的扩散实验所需要的时间太长了，教师可以运用动画的形式来展现它们的扩散过程，让他们对金和铅有着更新的认识。
总之，多媒体技术应和物理教学巧妙的结合，这样学生能更好地掌握物理知识，提高学生物理学习的能力。因此，在初中物理课堂教学中，教师应该科学合理地运用多媒体进行教学，发挥多媒体的作用，全面提高教育教学的质量。