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【摘 要】随着社会经济的不断发展，各行各业对实用型专业技术人才的需求开始呈上升趋势，职业教育也就开始显得愈发的重要起来了。目前，中等职业教育是学生完成职业准备的前置阶段，为此中职生综合素质能力的提高显得尤为重要。
【关键词】中职生 综合素质能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.181
中等职业教育的关键在于“职业”二字，其不像高中阶段的教学那样主要注重升学，为此在教学的时候对于文化课的教学没有进行重点突出，而是将教学的重心前移到了职业综合素质能力的培养之上，这样才能保证中职生在完成学业后能够得以顺利就业。换个角度来看，中职生是否能够顺利地完成学业并走向工作岗位进行工作，这最能够体现学生的综合素质能力。接下来，本文就开始试着对中职生综合素质能力的培养进行研究。
一、教师教育观念的转变
中职教师要将教学的观念予以转变，不仅是要对学生进行理论知识的传授，还要对学生进行实际实践教学的引导，更要用人格魅力来感染学生，使学生的综合素质能力得以有效提高。一方面，中职教师要将教学的理念予以逐渐改变，从原本单纯的对学生进行理论知识培养的教学改变为“理论+实践”的教学，以便将学生的主体地位充分地体现出来，这样才能使中职生的综合素质能力得到有效地培养和持续的提高；另一方面，中职教师还要在教学中融入专业知识和技能之外的东西，尽可能的用自己的言行举止来影响学生，使学生在掌握知识和技能的同时，也充分感受到教师人格的魅力，让学生开始学会如何去做人，这样学生才能算是得到了有效的综合素质能力培养。
另外，中职生本来就是应试教育中的弱者，他们绝大多数是由于成绩达不到要求的缘故，才未能进入普通高中进行学习，因此他们对于成绩这一评价因素表现得十分敏感。也正是这样，在中职的具体教学中，教师对学生进行评价不能单以成绩来进行论断，而是要采取过程性评价来对学生的学习进行综合考量，以便能让学生综合素质能力得到更好地提高，促使学生成为真正的实用型专业技术人才，这样学生才能为社会的发展贡献出一份自己的力量。
二、思想品德教育工作的开展
中职生所需要掌握的并不仅限于专业知识和技能，而应该得到更为全面的拓展，以便其能够得到更为全面的发展和成长。为此，在中职教师对学生进行理论知识和专业技能教学的同时，还需要对其进行思想品德方面的教育，这样才能够让学生的综合素质能力得以有效地培养和持续的提高。
首先，由于中职教育中的目的是培养实用型专业技术人才，那么教学中不可避免地会用到大量的设备和器材，而学生如何正确的对待和使用这些设备和器材就显得重要起来了。就中职生而言，一方面，大多数都能做到爱护自己的东西，但对教学设备和器材却表现得较为随意了，学生大多会简单的认为“学校的东西损坏与否同自己关联度不高，或者交了学费就有权利随心所欲的去使用公物”；另一方面，中职生的年纪尚小，思想还处于不成熟的欠稳定阶段，平时的行为处事偶尔会失去控制，即学生会以破坏公共物品的形式来发泄情绪。为此，在中职的日常教学中，教师要先向学生强调保护设备和器材的重要性，并且让学生明白其中的一些利害关系，并制定相应的管理措施对损坏设备的学生进行惩罚，如在照价赔偿的基础之上，再增加一些惩罚性的赔偿处罚。
其次，中职教育会使用到大量的实验器材，而部分实验器材若不按照规定进行使用，那么就会对环境产生不良影响，为此教师需对学生进行必要的环保知识传授，以求唤醒学生的环保意识。例如，电线的绝缘层绝对不能用火去烧，而是要按要求使用电工刀进行切削；部分实验耗材需严格按照用量使用，避免造成不必要的浪费；实验后的一些废弃物品，要按照相应的规则进行妥善处理，特别是一些废气和废液的排放一定要特别注意，需进行无害化处理后再进行排放。这样，中职生就能够在教师的引导下形成一定的环保意识，从而养成良好的学习习惯。
最后，中职教育的过程极其复杂，其中会涉及到大量的实践操作，为此教师需进一步对学生的操作进行规范，用严格的课堂教学纪律和实践操作规则来约束学生，讓学生能够形成良好的学习意识，使学生能够养成良好的学习习惯，这样学生才能被培养成符合社会发展需要的实用型专业技术人才。
三、基础文化知识的融入
中职生的主要学习任务是掌握一门极具专业性的技术，次要学习任务则是要学好基础的文化知识，这样才有助于学生成为社会所需的实用型专业技术人才。在中职教育实际进行的过程中，我们大家都知道，需要教师将理论知识和实践教学融合起来，以便使素质教育能够真正的落到实处，但却忽略了“学生学习需建立在文化知识之上”的事实，以至于教师只是将教学的精力放在了专业技术课程的教学之上，而语数外这类基础文化课的教学却未能得到足够的重视。因此，为了让中职教学中的理论知识和实践教学得到更好地融入，那么教师必须注意要保证学生受到相应的基础文化知识教学，以便让素质教育得以真正的落实，这样才能够让学生的综合素质能力得到更为明显的提高。
例如，在日常的中职实践教学进行之前，教师要先保证学生得到合理且有效地基础文化知识教学，再去考虑理论知识的相关学习问题，以便学生能够从根本上弄懂理论知识中的关键点，随后等学生对理论知识有所理解后，又将理论知识融入到具体的实践教学之中，让学生通过动手去操作来增强对理论知识的理解和记忆，使学生理论知识在得到进一步强化的同时，也增强了学生本身的实践能力，此时才算是真正的实现了素质教育。
中职生综合素质能力的提高十分不易，教师需先从观念上进行转变，将更多的先进教学理念和教学方法引入到实际教学之中，这样才能进一步促使学生各方面素质的有效提升。因此，随着中职教育的不断深入推进，教师需进一步优化教学方法和教学手段的应用，使学生能够更好地利用课堂教学的每一分钟时间，从而让素质教育能够得以有效落实，进而能够使学生综合素质能力得到持续稳定的提升。
参考文献
[1]邹汶苡.课堂教学是中职素质教育的基本途径[J].科学咨询：教育科研，2009（14）：37-37.
[2]吕瑞莲.浅谈如何提高中职学生的综合素质和英语专业能力[J].都市家教月刊，2017（6）：15-15.
[3]原旺周.提高中职学生综合素质的培养方法与探索[J].现代教育科学：中学教师，2013（8）：159-159.
【关键词】中职生 综合素质能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.181
中等职业教育的关键在于“职业”二字，其不像高中阶段的教学那样主要注重升学，为此在教学的时候对于文化课的教学没有进行重点突出，而是将教学的重心前移到了职业综合素质能力的培养之上，这样才能保证中职生在完成学业后能够得以顺利就业。换个角度来看，中职生是否能够顺利地完成学业并走向工作岗位进行工作，这最能够体现学生的综合素质能力。接下来，本文就开始试着对中职生综合素质能力的培养进行研究。
一、教师教育观念的转变
中职教师要将教学的观念予以转变，不仅是要对学生进行理论知识的传授，还要对学生进行实际实践教学的引导，更要用人格魅力来感染学生，使学生的综合素质能力得以有效提高。一方面，中职教师要将教学的理念予以逐渐改变，从原本单纯的对学生进行理论知识培养的教学改变为“理论+实践”的教学，以便将学生的主体地位充分地体现出来，这样才能使中职生的综合素质能力得到有效地培养和持续的提高；另一方面，中职教师还要在教学中融入专业知识和技能之外的东西，尽可能的用自己的言行举止来影响学生，使学生在掌握知识和技能的同时，也充分感受到教师人格的魅力，让学生开始学会如何去做人，这样学生才能算是得到了有效的综合素质能力培养。
另外，中职生本来就是应试教育中的弱者，他们绝大多数是由于成绩达不到要求的缘故，才未能进入普通高中进行学习，因此他们对于成绩这一评价因素表现得十分敏感。也正是这样，在中职的具体教学中，教师对学生进行评价不能单以成绩来进行论断，而是要采取过程性评价来对学生的学习进行综合考量，以便能让学生综合素质能力得到更好地提高，促使学生成为真正的实用型专业技术人才，这样学生才能为社会的发展贡献出一份自己的力量。
二、思想品德教育工作的开展
中职生所需要掌握的并不仅限于专业知识和技能，而应该得到更为全面的拓展，以便其能够得到更为全面的发展和成长。为此，在中职教师对学生进行理论知识和专业技能教学的同时，还需要对其进行思想品德方面的教育，这样才能够让学生的综合素质能力得以有效地培养和持续的提高。
首先，由于中职教育中的目的是培养实用型专业技术人才，那么教学中不可避免地会用到大量的设备和器材，而学生如何正确的对待和使用这些设备和器材就显得重要起来了。就中职生而言，一方面，大多数都能做到爱护自己的东西，但对教学设备和器材却表现得较为随意了，学生大多会简单的认为“学校的东西损坏与否同自己关联度不高，或者交了学费就有权利随心所欲的去使用公物”；另一方面，中职生的年纪尚小，思想还处于不成熟的欠稳定阶段，平时的行为处事偶尔会失去控制，即学生会以破坏公共物品的形式来发泄情绪。为此，在中职的日常教学中，教师要先向学生强调保护设备和器材的重要性，并且让学生明白其中的一些利害关系，并制定相应的管理措施对损坏设备的学生进行惩罚，如在照价赔偿的基础之上，再增加一些惩罚性的赔偿处罚。
其次，中职教育会使用到大量的实验器材，而部分实验器材若不按照规定进行使用，那么就会对环境产生不良影响，为此教师需对学生进行必要的环保知识传授，以求唤醒学生的环保意识。例如，电线的绝缘层绝对不能用火去烧，而是要按要求使用电工刀进行切削；部分实验耗材需严格按照用量使用，避免造成不必要的浪费；实验后的一些废弃物品，要按照相应的规则进行妥善处理，特别是一些废气和废液的排放一定要特别注意，需进行无害化处理后再进行排放。这样，中职生就能够在教师的引导下形成一定的环保意识，从而养成良好的学习习惯。
最后，中职教育的过程极其复杂，其中会涉及到大量的实践操作，为此教师需进一步对学生的操作进行规范，用严格的课堂教学纪律和实践操作规则来约束学生，讓学生能够形成良好的学习意识，使学生能够养成良好的学习习惯，这样学生才能被培养成符合社会发展需要的实用型专业技术人才。
三、基础文化知识的融入
中职生的主要学习任务是掌握一门极具专业性的技术，次要学习任务则是要学好基础的文化知识，这样才有助于学生成为社会所需的实用型专业技术人才。在中职教育实际进行的过程中，我们大家都知道，需要教师将理论知识和实践教学融合起来，以便使素质教育能够真正的落到实处，但却忽略了“学生学习需建立在文化知识之上”的事实，以至于教师只是将教学的精力放在了专业技术课程的教学之上，而语数外这类基础文化课的教学却未能得到足够的重视。因此，为了让中职教学中的理论知识和实践教学得到更好地融入，那么教师必须注意要保证学生受到相应的基础文化知识教学，以便让素质教育得以真正的落实，这样才能够让学生的综合素质能力得到更为明显的提高。
例如，在日常的中职实践教学进行之前，教师要先保证学生得到合理且有效地基础文化知识教学，再去考虑理论知识的相关学习问题，以便学生能够从根本上弄懂理论知识中的关键点，随后等学生对理论知识有所理解后，又将理论知识融入到具体的实践教学之中，让学生通过动手去操作来增强对理论知识的理解和记忆，使学生理论知识在得到进一步强化的同时，也增强了学生本身的实践能力，此时才算是真正的实现了素质教育。
中职生综合素质能力的提高十分不易，教师需先从观念上进行转变，将更多的先进教学理念和教学方法引入到实际教学之中，这样才能进一步促使学生各方面素质的有效提升。因此，随着中职教育的不断深入推进，教师需进一步优化教学方法和教学手段的应用，使学生能够更好地利用课堂教学的每一分钟时间，从而让素质教育能够得以有效落实，进而能够使学生综合素质能力得到持续稳定的提升。
参考文献
[1]邹汶苡.课堂教学是中职素质教育的基本途径[J].科学咨询：教育科研，2009（14）：37-37.
[2]吕瑞莲.浅谈如何提高中职学生的综合素质和英语专业能力[J].都市家教月刊，2017（6）：15-15.
[3]原旺周.提高中职学生综合素质的培养方法与探索[J].现代教育科学：中学教师，2013（8）：159-159.