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摘 要：近年来，技工教育发展很快，政府支持力度加大，但是技校学生技能素质不高，不能很好适应社会、经济建设的需求。因此认识和掌握技工教育规律，突出技校教学特点——实践教学是技工教育的重中之重。
关键词：技能素质 实践教学 就业竞争能力
认识和掌握技工教育规律，从培养具有适应市场需求、掌握新技术的技术工人角度出发，突出技工学校的教学特点，把实践教学放在重要的位置，是提高技校学生就业竞争能力的有效方法。
一、走实践教学的道路培养技能型人才是技工学校教育的主题
技工学校的生源大多是初中毕业生，应试学习能力较差，文化底子薄弱。这些学生之所以到技工学校学习，其目的就是要学一门或几门专业技术，能够找到合适的工作岗位，在企业生产第一线有竞争能力，或者自谋职业自己发展。其中也不乏在技术领域颇具潜能的人才，他们对技术的要求是第一位的。这就要求我们技工学校的教育应该从实际出发，走实践教学的道路，在课程设置、教学模式、教学方法、教学时间等方面都围绕能否培养学生一定的专业技术理论能力，围绕能否培养学生实践动手能力，围绕能否培养学生很快投入到企业的生产第一线，来进行合理的配置。由于学生相对文化底子薄弱，理论教学就应该适应他们的特点，不能“广”而“深”，而应理论为实践服务，实践为掌握实际技术技能服务，总之一切为能否适应市场的需求服务。所以技工学校教育的主题应该明确，走实践教学的道路、培养合格的专业技术人才。
二、加大实践教学的力度以适应社会对技术工人专业技术能力的需求
北京某人才招聘会上曾经有这样的广告：招中文电脑速记员，要求能够达到会议谈话内容的实时记录速度，月薪5000元。许多大学生前去应聘却不适合用人单位的要求。为什么呢？原因很简单，就是这些大学生没有受过专门的电脑速记员培训，采用的都是五笔或拼音输入方法，而不是专用的电脑输入方法，因此都不是用人单位招聘的对象。
某企业招电工，要求能够对本企业的动力、仪表、电脑维修都能胜任，而且需要立即投入工作，待遇丰厚。大学生也前去应聘，愧色而退。因为在大学根本就没有这样全面的实践培训内容，实践的工作能力不符合用人单位的要求，应聘的大多是下岗的老维修电工。老维修电工的加入虽然技术上满足了要求，但是不能长期为用人单位工作。
某用人单位到某技工学校调查，在经过了解后把还没有毕业的某专业的全班学生提前录用，并且安排了工作，后来了解到双方都比较满意。我们技校也多次接待用人单位的领导来校了解学生情况，他们对所关心专业的学生表现出浓厚的兴趣，往往迫不及待，但却恨铁不成钢。
从以上的例子不难看出，职业学校教育与社会需求之间的矛盾。技工学校应该从用人单位的实际要求出发，有针对性地进行专业技术的培训，加大实践教学的力度。
三、实践教学要求教师成为高水平的技术能手
目前所有的技工学校几乎都认识到职业技术教育与社会需求之间矛盾的根结所在，也都在实践教学上下足了功夫。笔者认为：能够搞好实践教学的前提是要有良好的硬件、软件环境，其中软件环境尤为重要。在国家对技工学校逐年加大投资，建立各种实验教学硬件环境的情况下，学校的管理和实习教师这一软件环境就必须要达到一个新的水平。首先实习教师必须是高水平的专业技术能手，必须是高水平的“专业技术工人”，必须有专业的工作经历和全面的理论知识。在实践教学中，我们应该强调学生动手能力的培养和模拟实际工作环境的维修经验的培养。所以实践教学的关键在于教师自身实践能力的不断加强，学校应该定期对教师进行新技术实践能力的再教育和专门的考核，教师也应该自觉地不断进行这方面的学习。
四、实践教学是技工学校教育的重中之重
技工学校培养用人单位需要的、能够立即投入工作的专业技术工人，最起码也是能够很快胜任岗位要求的技术工人。技工学校根据市场需要选择了对路的专业后，学校就应该在硬件环境、软件环境上下工夫，不能将过时的实验设备提供给学生；教师专业技术的再教育也必须满足教学的要求，可以采用走出去、请进来的方法，让教师到用人单位了解生产设备、生产工艺；聘用专业技术工人技师讲解实践课；学生也可以提前到用人单位实习等等。近年来，中国的教育改革重点在素质教育，技工学校也应该更加努力地在学生的实践能力培养上下工夫，一切为了学生的实践技术能力，为提高学生的毕业就业能力而尽一切努力，把实践教学放在一个重中之重的位置，才能真正地培养出适合市场需要的专业技术人才，技工学校的发展才能蒸蒸日上，与时俱进。
（作者单位：阳泉高级技工学校）
关键词：技能素质 实践教学 就业竞争能力
认识和掌握技工教育规律，从培养具有适应市场需求、掌握新技术的技术工人角度出发，突出技工学校的教学特点，把实践教学放在重要的位置，是提高技校学生就业竞争能力的有效方法。
一、走实践教学的道路培养技能型人才是技工学校教育的主题
技工学校的生源大多是初中毕业生，应试学习能力较差，文化底子薄弱。这些学生之所以到技工学校学习，其目的就是要学一门或几门专业技术，能够找到合适的工作岗位，在企业生产第一线有竞争能力，或者自谋职业自己发展。其中也不乏在技术领域颇具潜能的人才，他们对技术的要求是第一位的。这就要求我们技工学校的教育应该从实际出发，走实践教学的道路，在课程设置、教学模式、教学方法、教学时间等方面都围绕能否培养学生一定的专业技术理论能力，围绕能否培养学生实践动手能力，围绕能否培养学生很快投入到企业的生产第一线，来进行合理的配置。由于学生相对文化底子薄弱，理论教学就应该适应他们的特点，不能“广”而“深”，而应理论为实践服务，实践为掌握实际技术技能服务，总之一切为能否适应市场的需求服务。所以技工学校教育的主题应该明确，走实践教学的道路、培养合格的专业技术人才。
二、加大实践教学的力度以适应社会对技术工人专业技术能力的需求
北京某人才招聘会上曾经有这样的广告：招中文电脑速记员，要求能够达到会议谈话内容的实时记录速度，月薪5000元。许多大学生前去应聘却不适合用人单位的要求。为什么呢？原因很简单，就是这些大学生没有受过专门的电脑速记员培训，采用的都是五笔或拼音输入方法，而不是专用的电脑输入方法，因此都不是用人单位招聘的对象。
某企业招电工，要求能够对本企业的动力、仪表、电脑维修都能胜任，而且需要立即投入工作，待遇丰厚。大学生也前去应聘，愧色而退。因为在大学根本就没有这样全面的实践培训内容，实践的工作能力不符合用人单位的要求，应聘的大多是下岗的老维修电工。老维修电工的加入虽然技术上满足了要求，但是不能长期为用人单位工作。
某用人单位到某技工学校调查，在经过了解后把还没有毕业的某专业的全班学生提前录用，并且安排了工作，后来了解到双方都比较满意。我们技校也多次接待用人单位的领导来校了解学生情况，他们对所关心专业的学生表现出浓厚的兴趣，往往迫不及待，但却恨铁不成钢。
从以上的例子不难看出，职业学校教育与社会需求之间的矛盾。技工学校应该从用人单位的实际要求出发，有针对性地进行专业技术的培训，加大实践教学的力度。
三、实践教学要求教师成为高水平的技术能手
目前所有的技工学校几乎都认识到职业技术教育与社会需求之间矛盾的根结所在，也都在实践教学上下足了功夫。笔者认为：能够搞好实践教学的前提是要有良好的硬件、软件环境，其中软件环境尤为重要。在国家对技工学校逐年加大投资，建立各种实验教学硬件环境的情况下，学校的管理和实习教师这一软件环境就必须要达到一个新的水平。首先实习教师必须是高水平的专业技术能手，必须是高水平的“专业技术工人”，必须有专业的工作经历和全面的理论知识。在实践教学中，我们应该强调学生动手能力的培养和模拟实际工作环境的维修经验的培养。所以实践教学的关键在于教师自身实践能力的不断加强，学校应该定期对教师进行新技术实践能力的再教育和专门的考核，教师也应该自觉地不断进行这方面的学习。
四、实践教学是技工学校教育的重中之重
技工学校培养用人单位需要的、能够立即投入工作的专业技术工人，最起码也是能够很快胜任岗位要求的技术工人。技工学校根据市场需要选择了对路的专业后，学校就应该在硬件环境、软件环境上下工夫，不能将过时的实验设备提供给学生；教师专业技术的再教育也必须满足教学的要求，可以采用走出去、请进来的方法，让教师到用人单位了解生产设备、生产工艺；聘用专业技术工人技师讲解实践课；学生也可以提前到用人单位实习等等。近年来，中国的教育改革重点在素质教育，技工学校也应该更加努力地在学生的实践能力培养上下工夫，一切为了学生的实践技术能力，为提高学生的毕业就业能力而尽一切努力，把实践教学放在一个重中之重的位置，才能真正地培养出适合市场需要的专业技术人才，技工学校的发展才能蒸蒸日上，与时俱进。
（作者单位：阳泉高级技工学校）