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摘 要： 小学语文教材基本每篇课文都有插图，插图的形式多样，色彩丰富，能够为教师教学提供有效的辅助，教材编著者很好地将课文内容与插图结合，将语文学科的魅力以一种富有童趣的方式展现出来。小学语文教师必须认识到这一点，在教学中充分挖掘插图的价值，合理地利用插图，提高语文教学有效性。本文针对小学语文教学中插图的应用进行分析。
关键词： 小学语文 插图教学 有效利用
引言
插图是小学语文教材的重要组成部分，小学语文教师应该有效利用这些资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性，帮助学生更好地理解课文内容及思想，陶冶学生情操。插图是学生认识教材内容的媒介，对于学生理解课文有着非常有效的促进作用，甚至有的插图在小学语文教学中能够起到画龙点睛的作用。小学教师如果能够巧用插图，常常就能够收到事半功倍的教学效果。
1.巧用插图，激发学生语文学习兴趣
小学阶段，学生的特点是好动、活泼，对于新鲜的事物充满好奇心，教师应该从学生这些特点入手，巧用课文插图，吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣。在课堂导入环节，教师可以借助多媒体设备，将课本插图制作成课件，通过大屏幕播放出来，学生被颜色鲜艳的插图吸引，注意力一下子就会集中起来，在这样的氛围下展开教学，教学效果会更好。
比如：《秋天的图画》是一篇以写景为主的课文，课本配图中近处是果实累累的果树和小河，远处是连绵起伏的“五花山”，整个配图的颜色鲜艳、生动，教师将其制作成多媒体课件，在导入环节中播放，并询问学生：“你们知道这是什么季节吗？在图画中你们都看到了什么？谁能说说看。”这时候学生都会认真观察图画，不久学生就跃跃欲试，想要回答问题。通过这样的方式，教师不仅有效利用了课文插图，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习欲望，使其能够主动投入到问题思考中，课堂教学效果大大强化。
2.运用插图，培养学生的逻辑思维能力
小学语文课堂中，教师在知识讲解的时候结合插图，做到图文结合，学生能够借助插图更好地理解课文内涵，也能够结合课文的描，深入课题图画意境，最终获得更高层次的语文体验。尤其是在语文课本中有很多比较抽象的词句，小学生理解起来有一定难度，这个时候，合理使用插图不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，还可以锻炼学生的逻辑思维，提高学生的思维能力、分析能力及理解能力，很多困难都会迎刃而解。
比如：《望庐山瀑布》这首古诗教学，诗词中运用了“疑似银河落九天”的夸张手法来表现瀑布。如果教师不进行深入分析，学生就很难理解这句话的含义，教师可借助插图对原文进行讲解，先让学生观察插图，对插图中的人与瀑布的大小进行对比，学生基本能够想象出瀑布的大，然后教师分析瀑布的特点，观察插图能够发现瀑布是银色的，并且是长长的，这和天上的银河非常像，所以作者感觉好像银河从天上掉下来了一样，这样的解释，学生结合自己的想象，就能够很好地理解诗句的意思。
3.借图品词入境，培养学生思维创新能力
小学语文教师巧妙利用课文插图，培养学生对语文学科的兴趣，进而能够主动进行联想、想象，对于开发学生创新思维能力有着非常明显的促进作用。
比如：《蒲公英》一文教学中，教师采用图文对照的方式，进行课文分段讲解，首先教师让学生自行阅读课文，同时结合课文上的插图，思考课文中“花托”、“洁白”、“绒球”等词汇的含义。然后教师带领学生对插图进行更加细致的观察，想象在微风中蒲公英迎风飘荡的样子，这个环节教师可以配合多媒体动态课件一同使用，强化学生头脑中的动态想象效果。在此基础上，教师进行重点词汇的讲解，学生对成熟之后的蒲公英种子、脱离母亲的怀抱、无忧无虑飞舞的含义理解会更加深刻，最后教师带领学生有感情地进行课文朗读，由境入情就变得水到渠成。
4.利用插圖，培养学生举起反三的能力
培养学生举一反三的能力，实际上就是一种迁移联系。语文知识重在积累，其中“说”是一个很重要的方面，《语文课程标准》提出口语交际教学的总目标就是：“具有日常的口语交际能力，在各种交际的活动当中，要学会倾听、表达与交流。逐渐学会文明地与人沟通和交往，发展合作精神。”口语交际除了练习需要的内容外，教师还可以利用教材中的插图进行必要的口语训练，比如：可以利用插图让学生复述课文、背诵课文等，看图说话还能在潜移默化中让小学生进行多方面知识的积累，这样能够锻炼他们的口语能力，促使他们研究性地学习语文知识。
比如：我们在学习《他得的红圈圈最多》这篇文章时，文章中的插图里摆放着“文房四宝”，这样能够让学生在课后“文房四宝”有所了解，比如：我们写字用的是什么，这中间又发生了哪些变化呢，这也是一个很好的研究性的学习课题。再如：我们在学习《我叫“神舟号”》这篇文章时，文后的插图中出现了人造卫星的身影，利用插图就可以让学生遨游太空，查找其中有关的天文知识，进而引领学生钻研科学，爱上科学研究。
结语
小学语文教育工作者必须认识到，课本中的插图并不是一种点缀，它的设计和应用是设计人员智慧的结晶，充分挖掘小学语文课本中插图的教育价值，不仅能丰富教学内容，提高课堂趣味性，而且能够刺激学生视觉神经、思维神经，提高学生语文综合素养。插图教学是一门艺术，小学语文教师应该对插图教学有效性进行深入研究，做到图文结合，更好地保障小学语文教学有效性。
参考文献：
[1]赵晓雪.谈谈小学语文教学中插图的有效利用[J].考试周刊，2015（17）.
[2]陈丽萍.小学语文教材插图教学的积极影响[J].小学生（教学实践），2014（08）.
[3]颜华兰.小学语文插图教学的有效利用思考[J].新课程导学，2013（36）.
关键词： 小学语文 插图教学 有效利用
引言
插图是小学语文教材的重要组成部分，小学语文教师应该有效利用这些资源，丰富教学内容，提高课堂趣味性，帮助学生更好地理解课文内容及思想，陶冶学生情操。插图是学生认识教材内容的媒介，对于学生理解课文有着非常有效的促进作用，甚至有的插图在小学语文教学中能够起到画龙点睛的作用。小学教师如果能够巧用插图，常常就能够收到事半功倍的教学效果。
1.巧用插图，激发学生语文学习兴趣
小学阶段，学生的特点是好动、活泼，对于新鲜的事物充满好奇心，教师应该从学生这些特点入手，巧用课文插图，吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣。在课堂导入环节，教师可以借助多媒体设备，将课本插图制作成课件，通过大屏幕播放出来，学生被颜色鲜艳的插图吸引，注意力一下子就会集中起来，在这样的氛围下展开教学，教学效果会更好。
比如：《秋天的图画》是一篇以写景为主的课文，课本配图中近处是果实累累的果树和小河，远处是连绵起伏的“五花山”，整个配图的颜色鲜艳、生动，教师将其制作成多媒体课件，在导入环节中播放，并询问学生：“你们知道这是什么季节吗？在图画中你们都看到了什么？谁能说说看。”这时候学生都会认真观察图画，不久学生就跃跃欲试，想要回答问题。通过这样的方式，教师不仅有效利用了课文插图，还活跃了课堂气氛，激发了学生的学习欲望，使其能够主动投入到问题思考中，课堂教学效果大大强化。
2.运用插图，培养学生的逻辑思维能力
小学语文课堂中，教师在知识讲解的时候结合插图，做到图文结合，学生能够借助插图更好地理解课文内涵，也能够结合课文的描，深入课题图画意境，最终获得更高层次的语文体验。尤其是在语文课本中有很多比较抽象的词句，小学生理解起来有一定难度，这个时候，合理使用插图不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，还可以锻炼学生的逻辑思维，提高学生的思维能力、分析能力及理解能力，很多困难都会迎刃而解。
比如：《望庐山瀑布》这首古诗教学，诗词中运用了“疑似银河落九天”的夸张手法来表现瀑布。如果教师不进行深入分析，学生就很难理解这句话的含义，教师可借助插图对原文进行讲解，先让学生观察插图，对插图中的人与瀑布的大小进行对比，学生基本能够想象出瀑布的大，然后教师分析瀑布的特点，观察插图能够发现瀑布是银色的，并且是长长的，这和天上的银河非常像，所以作者感觉好像银河从天上掉下来了一样，这样的解释，学生结合自己的想象，就能够很好地理解诗句的意思。
3.借图品词入境，培养学生思维创新能力
小学语文教师巧妙利用课文插图，培养学生对语文学科的兴趣，进而能够主动进行联想、想象，对于开发学生创新思维能力有着非常明显的促进作用。
比如：《蒲公英》一文教学中，教师采用图文对照的方式，进行课文分段讲解，首先教师让学生自行阅读课文，同时结合课文上的插图，思考课文中“花托”、“洁白”、“绒球”等词汇的含义。然后教师带领学生对插图进行更加细致的观察，想象在微风中蒲公英迎风飘荡的样子，这个环节教师可以配合多媒体动态课件一同使用，强化学生头脑中的动态想象效果。在此基础上，教师进行重点词汇的讲解，学生对成熟之后的蒲公英种子、脱离母亲的怀抱、无忧无虑飞舞的含义理解会更加深刻，最后教师带领学生有感情地进行课文朗读，由境入情就变得水到渠成。
4.利用插圖，培养学生举起反三的能力
培养学生举一反三的能力，实际上就是一种迁移联系。语文知识重在积累，其中“说”是一个很重要的方面，《语文课程标准》提出口语交际教学的总目标就是：“具有日常的口语交际能力，在各种交际的活动当中，要学会倾听、表达与交流。逐渐学会文明地与人沟通和交往，发展合作精神。”口语交际除了练习需要的内容外，教师还可以利用教材中的插图进行必要的口语训练，比如：可以利用插图让学生复述课文、背诵课文等，看图说话还能在潜移默化中让小学生进行多方面知识的积累，这样能够锻炼他们的口语能力，促使他们研究性地学习语文知识。
比如：我们在学习《他得的红圈圈最多》这篇文章时，文章中的插图里摆放着“文房四宝”，这样能够让学生在课后“文房四宝”有所了解，比如：我们写字用的是什么，这中间又发生了哪些变化呢，这也是一个很好的研究性的学习课题。再如：我们在学习《我叫“神舟号”》这篇文章时，文后的插图中出现了人造卫星的身影，利用插图就可以让学生遨游太空，查找其中有关的天文知识，进而引领学生钻研科学，爱上科学研究。
结语
小学语文教育工作者必须认识到，课本中的插图并不是一种点缀，它的设计和应用是设计人员智慧的结晶，充分挖掘小学语文课本中插图的教育价值，不仅能丰富教学内容，提高课堂趣味性，而且能够刺激学生视觉神经、思维神经，提高学生语文综合素养。插图教学是一门艺术，小学语文教师应该对插图教学有效性进行深入研究，做到图文结合，更好地保障小学语文教学有效性。
参考文献：
[1]赵晓雪.谈谈小学语文教学中插图的有效利用[J].考试周刊，2015（17）.
[2]陈丽萍.小学语文教材插图教学的积极影响[J].小学生（教学实践），2014（08）.
[3]颜华兰.小学语文插图教学的有效利用思考[J].新课程导学，2013（36）.