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摘 要：日益与国际接轨的现今社会，英语成了重要的社会技能。学习英语的过程中，阅读能巩固和扩大词汇量，还能培养学生的英语阅读理解能力，为终身学习打下基础。阅读作为小学英语教学中的关键板块，怎样寓教于乐，让枯燥无味的课堂变得生动活泼是很多英语教师都曾思考过的问题。以人教版的小学英语教学为例，探究了小学英语教学中的阅读教学方法。
关键词：小学英语阅读；教学探索；互动
一、教师对课堂时间的有效利用
课堂中的教学内容多为学习课文，在学生开始学习课文之前，教师的引导很重要。通过对背景或者文化知识的讲解，引起阅读兴趣并唤起阅读欲望。教师提出一两个指导性问题，让学生带着问题阅读并且明确阅读目的，让学生对自己的阅读过程进行控制。培养学生良好的阅读习惯，形成pre-reading，while-reading，post-reading三个阅读步骤，对文章中when，who，what三个疑问的阅读过程。巧妙设计课堂提问，问题难度适当，调动学生的主观能动性。
二、图文结合的教学
初学英语阅读学生会感到困难，应针对小学生的心智特点实现图片与文字结合，充分利用并重视教材中Story Time板块，引起学生的学习兴趣。图片的引导不仅能降低阅读的难度，还能缓解纯文字叙述的单调感。另外，利用漫画形式的图文也能够加深学生对文章的理解，并能提高学生的思考能力。阅读中的难点讲解时，教师配合图片或者实物的展示有助于帮助学生理解难点并加深印象。
三、互动中带动学习积极性
将教材与生活结合起来，创造小活动，在师生互动中快乐学习。例如，学习人教版四年级Unit family时，让学生畅谈自己的家庭。将father，mother，brother，sister分别组成小句子：My father likes reading等，讓学生活学活用能读也会说。另外，从学生的认知出发以母语带动英语的学习。比如利用耳熟能详的童话小故事——小猴子下山，将它改编成英语小短文，穿插抱着、扔掉、走路等动词更容易理解，并布置任务，要求学生自己动手改编小故事和其他人交流。
阅读能力的提高是学习中积累出来的，所以，教师应该结合教材和生活教给学生最佳的阅读学习方法，让他们能读懂简单的文章，增加他们的阅读自信心，让学生能够快乐地学习，爱上英语阅读。
参考文献：
郑文.小学英语教学课例：实录与评析.浙江教育出版社，2012.
编辑 谢尾合
关键词：小学英语阅读；教学探索；互动
一、教师对课堂时间的有效利用
课堂中的教学内容多为学习课文，在学生开始学习课文之前，教师的引导很重要。通过对背景或者文化知识的讲解，引起阅读兴趣并唤起阅读欲望。教师提出一两个指导性问题，让学生带着问题阅读并且明确阅读目的，让学生对自己的阅读过程进行控制。培养学生良好的阅读习惯，形成pre-reading，while-reading，post-reading三个阅读步骤，对文章中when，who，what三个疑问的阅读过程。巧妙设计课堂提问，问题难度适当，调动学生的主观能动性。
二、图文结合的教学
初学英语阅读学生会感到困难，应针对小学生的心智特点实现图片与文字结合，充分利用并重视教材中Story Time板块，引起学生的学习兴趣。图片的引导不仅能降低阅读的难度，还能缓解纯文字叙述的单调感。另外，利用漫画形式的图文也能够加深学生对文章的理解，并能提高学生的思考能力。阅读中的难点讲解时，教师配合图片或者实物的展示有助于帮助学生理解难点并加深印象。
三、互动中带动学习积极性
将教材与生活结合起来，创造小活动，在师生互动中快乐学习。例如，学习人教版四年级Unit family时，让学生畅谈自己的家庭。将father，mother，brother，sister分别组成小句子：My father likes reading等，讓学生活学活用能读也会说。另外，从学生的认知出发以母语带动英语的学习。比如利用耳熟能详的童话小故事——小猴子下山，将它改编成英语小短文，穿插抱着、扔掉、走路等动词更容易理解，并布置任务，要求学生自己动手改编小故事和其他人交流。
阅读能力的提高是学习中积累出来的，所以，教师应该结合教材和生活教给学生最佳的阅读学习方法，让他们能读懂简单的文章，增加他们的阅读自信心，让学生能够快乐地学习，爱上英语阅读。
参考文献：
郑文.小学英语教学课例：实录与评析.浙江教育出版社，2012.
编辑 谢尾合